粵教版必修五甘地被刺 教案 (1).doc

2017-2018學年粵教版必修五甘地被刺 教案三維目標：一、知識與技能1、體會本文消息的結構特點，找出消息各個組成部分所對應的相應段落。2、了解外國消息的特點，感受消息語言的特點。二、過程與方法在認真預習的基礎之上，用心感受本消息的特點，品讀、發(fā)現(xiàn)、探究“百年好文章”“好”在何處。三、情感態(tài)度與價值觀體會印度國民對甘地的深厚感情，感受甘地的人格魅力。教學重難點：1、體會本文消息的結構特點，找出消息各個組成要素所對應的相應段落。2、進一步學習新聞寫作的的報道方法：細節(jié)描寫.課時安排：1課時課前預習：要求學生利用課余時間根據(jù)消息的特點閱讀文本。教學過程：一、導入新課課前三分鐘演講（簡評）。同學們，這節(jié)課是我本學年的第一節(jié)公開課，有這么多老師蒞臨指導，我感到很榮幸。來！請同學們以熱烈的掌聲為我表達我的榮幸之情。好，請大家把課本打開到53頁，今天我們來學習一篇美國記者詹姆士馬可自印度發(fā)出的題為甘地被刺：“巴普（父親）死了！”的消息。（板書標題甘地被刺）這篇杰出的報道，以其生動的敘述將圣雄甘地被刺身亡前后的真實情景，永載世界新聞史冊之中，從中我們可以洞見“印度偉大靈魂”的人格魅力。請大家齊讀注釋，我們一起來感受“百年好文章”好在哪里？二、說一說1、甘地的主要經(jīng)歷。2、消息的組成要素、特點以及消息的結構類型。（可參見知識小短文真實快速地報道生活），p59）3、在此基礎上，請學生自讀課文，思考一下幾個問題：將這則消息壓縮為一則不超過30字的簡明消息。找出消息各個組成要素所對應的相應段落。這則消息采用的是那種結構類型（“金字塔式”、“倒金字塔式”“懸念式”以及“自由式”）這篇消息的寫作特點。（強調(diào)“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，要求學生用數(shù)字標出相應段落，并把自己認為重要的段落、句子甚至是段落劃一劃、輕聲地讀一讀）明確：1948年1月30日甘地在新德里遇刺身亡，印度上下悲慟驚恐。第1自然段是這則消息的導語。它要用簡明扼要的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。也就是把消息中最重要、最新鮮、最吸引人的消息事實首先擺出來，以便讀者（聽眾）迅速、及時地了解消息的主要內(nèi)容，并引發(fā)進一步閱讀的興趣。（p60）211自然段是消息的主體，主要寫甘地被刺的經(jīng)過，這是對導語內(nèi)容的展開。導語先寫出最重要的事實，主體再對事實進行展開，具體客觀的寫出事情的真相，以事實揭示事件的社會價值。（p61）1216自然段是消息的結尾，敘寫甘地被刺后的影響，即民眾的反應。這則消息的結構是倒金字塔式。（板書“倒金字塔式”）4、提問：從結構上看，我們可以看出這則消息“好”在那里？大家想一想。明確：好在“講究謀篇布局”，（板書）即倒金字塔式，把消息中最重要、最新鮮、最吸引人的消息事實首先擺出來，以便讀者（聽眾）迅速、及時地了解消息的主要內(nèi)容，并引發(fā)進一步閱讀的興趣。三、讀一讀1、這則消息運用了哪些描寫手法來寫人？（哪些詞語？哪些句子？哪些語段？讀一讀，請學生讀出來）從中可看出甘地是一個什么樣的人？（學生討論，老師點撥）明確：外貌描寫、動作（行為）描寫、語言描寫、細節(jié)描寫。例證：多年苦行，經(jīng)常絕食；衰弱不堪的身軀；（第3自然段）平日愛穿土布印度袍（第5自然段，細節(jié)描寫）；雙手加額，寬恕兇手。（第6自然段，細節(jié)描寫）“你來晚了。”（第7自然段）如春風野火，人們像潮水。（第12自然段，細節(jié)描寫）樸素、艱苦、仁慈，受人景仰的“圣雄”（板書）從這里我們可以看到則這消息好在注重細節(jié)描寫。（板書）2、全班齊讀第一段。提問：新聞開頭括號里的是什么？明確：電頭。需不需要讀呢？學生明確要讀。這一段寫了哪些內(nèi)容？明確：何人（甘地）、何時（1948年1月30日）、何地（印度）、何事（甘地被刺）、如何（悲慟驚恐）請同學們朗讀“噩耗使印度舉國上下悲慟欲絕，驚恐不安”。想一想“舉國上下悲慟欲絕”換成“全國上下悲痛欲絕”，哪種效果好？為什么？試點撥：“舉國”、“悲慟”是用在什么場合？（是什么語體？）如：舉世無雙、舉國歡騰；“悲慟”與“悲痛”，哪個程度更深？“慟”是什么意思？明確：“舉國”、“悲慟“是書面語；“慟”有“大哭”的意思，強調(diào)極度的悲哀而大哭。表達效果：書面語的運用，行文更莊重典雅、凝練、簡潔、準確，“悲慟”程度更深，感染力更強，更準確，更能夠說明甘地被刺給印度國民造成的巨大損失。3、請女生讀第2自然段。提問：為什么甘地被刺身亡的時間具體到“分”？提示：要結合消息的特點來思考。我們先來看一段文字，體會為什么要具體到“分”？(老師讀)2011年9月29日21時16分，我國自主研制的天宮一號目標飛行器發(fā)射升空后準確進入預定軌道，天宮一號成功發(fā)射，浩瀚太空迎來第一座“中國宮”。明確：表明歷史性的時間。這段文字具體到分，是對時間的精確敘述，表明事件是一個歷史性的大事件，說明消息的重要性。4、請男生讀第6自然段中的“三顆子彈在近距離射穿了他的身體，一顆命中右腿，一顆擊穿腹部，第三顆則射透了胸膛”這一部分。提問：我們看到這段文字是寫甘地被刺中的具體過程，作者是怎樣來寫的？有什么樣的表達效果？明確：用了動詞，并且是不同的動詞變換運用，射穿”、“命中”、“擊穿”、“射透”幾個動詞的變換使用，不僅突出了兇手的極度殘忍，而且達到表述準確、簡潔而不呆板的客觀性效果。客觀帶來了真實，強化感染力。從中我們可以看出這則好消息好在敘述客觀，準確。（板書）提示同學們注意第7自然段中“剎那”的“剎”的讀音以及“古剎”、“剎車”、“霎時”。5、請一名女生個別讀第13段中的“在夜幕和迅速堆積的憂傷所籠罩的新德里，這個消息使人們走上街頭。他們緩緩地邁著步子走上大街，離開摩肩接踵的市場，在波拉宮會合了。成千上萬的人站在那里，有的小聲抽泣，有的號啕大哭，有人設法從高墻上爬過去，希望最后看一眼這位圣雄”。（個讀后，指導學生帶著情感來讀，即讀的慢一些，語調(diào)凝重些，以讀出印度國民對失去“圣雄”的悲慟之情。全班齊讀一遍）提問：這段文字運用了什么表達方式？有何表達效果？運用了什么修辭？有何表達效果？明確：（側面）描寫，排比、通感（移就）修辭的運用。走上”、“邁著”、“離開”、“會合”、“抽泣”、“號啕大哭”等動詞的準確運用強化了場面的描寫，同時，“夜幕”、“堆積的憂傷”運用比喻、通感的修辭方法，抽象的情感（憂傷）具象化，形象可感?！坝械模械?，有的”排比手法的運用，鋪敘了凝重壓抑的場面，突出了印度國民的悲慟之情。（時間允許，回憶荷塘月色中通感描寫的句子：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的；荷塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀伶上奏著的名曲）全班再次齊讀這一部分，體會語語言文字的莊重壓抑的美。從