閩教版第五冊Lesson 9說課稿.doc

Unit 5 Asking the Way（1） Lesson 9教學設計 漳州市實小古雷分校 黃素梅1、 說教材1、教學內容和學情分析本節(jié)課學習閩教版英語第五冊第五單元。第五單元的話題是Asking the Way (問路)，這是孩子們熟悉和喜歡的生活題材。從第九課到第十二課都是這個話題，Lesson9是第一次接觸到問路話題。課文有四部分，先通過書中的主人翁woman和man的對話，來呈現(xiàn)如何問路和三種指路的表達方式，接著是Lets act.以聽口令做動作的活動方式學習三種指路方式，第三部分是圖文并茂的Ask and answer運用環(huán)節(jié)，最后是Sing a song。通過本課學習，學生初步懂得如何有禮貌地問路和指路，是后面幾課學習的基礎。根據(jù)課文內容和小學生好奇、求趣、求新的年齡特點，本人在教學活動中重新整合教材，使活動有密度與梯度，又有趣味性。先把唱歌當作熱身，把Lets act活動部分提到讀對話之前進行重點訓練，接著學習朗讀對話，學會如何問路和三種指路的表達方式，最后圖文并茂的Ask and answer運用語言，完成任務。2、教學目標（三維目標）（1）認知目標能聽、說、讀、寫以下單詞和詞組：left, right, turn left, turn right, go straight. 能聽懂、會說、會讀句子：Excuse me. Where is the？Where are the? Go straight. Turn left. Turn right. Thank you. Youre welcome. （2）能力目標能初步運用英文問路、指路，能準確分辨方向。通過本節(jié)課學習，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、演的能力和初步的書寫能力。 （3）情感策略目標通過活動、游戲等，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們敢于、樂于、善于開口講英語，并能積極參與交流。 通過課文中“Excuse me. Thank you. Youre welcome.”等禮貌用語學習，讓學生學會禮貌用語，文明待人；懂得為人指路，樂于助人。3、教學重點、難點 - 根據(jù)教學內容和學生的實際情況，本節(jié)課的教學重點和難點是：（1）重點：能聽懂會說Excuse me. Where is the？Where are the？Go straight. Then turn left / turn right.等指路和問路的句子。（2）難點：區(qū)別 turn left / turn right，讀準 excuse 和straight.二、說教法和學法1、教法根據(jù)本節(jié)課的學習內容和目標，我主要運用任務型教學法、直觀教學法、情景教學法和TPR教學法。本節(jié)課主要運用任務型教學法，一上課便給予學生任務“如何問路，如何指路”，讓他們帶著任務在學習，最后落實任務完成情況；本節(jié)課還運用直觀教學法和情景教學法學習新課，利用多媒體、圖標、肢體語言讓學生直觀地認識“直走，左轉，右轉”并模擬真實情景進行交際；運用TPR活動來學習目標語言，使整個學習活動充滿活潑愉快的氣氛，減輕了學生的心理壓力，使學生的主動性、積極性得到充分調動。本節(jié)課運用TPR教學法使學生更快學會Go straight. Turn left / turn right.也使課堂更加生動活潑。2、學法老師要有好的教法，更要教給學生好的學法，“授人以魚，不如授人以漁。”激發(fā)興趣，讓學生把要我學變成我要學；注重實踐體驗，培養(yǎng)語言運用能力；加強學習方法和學習策略的指導，使學生感到我會學，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。在教學中注意營造輕松愉快的課堂氛圍,和諧的師生關系，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。引導學生在小組中合作學習，互幫互學；給學生時間和空間進行探究學習、自主學習，讓他們愉快地完成學習任務，逐漸形成良好的學習習慣和有效學習策略。三、說教學過程設計Step 1 Warming up(熱身活動)1、Greetings. （問候）2、Sing a song Follow me. 教師邊唱邊做動作，學生跟著唱和做。3、讓學生說出 Turn left / turn right.的意思并加以呈現(xiàn)。設計意圖一開始上課便營造了輕松愉快的課堂氛圍和諧的師生關系。引發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性。為新課的學習做準備。Step 2 Presentation 1、呈現(xiàn)課題由看課文插圖引出課題并板書Unit 5 Asking the Way（1） Lesson 9。2、 呈現(xiàn)任務 （1）本節(jié)課的學習任務學會用英語有禮貌地問路和指路。（2）整體呈現(xiàn)對話聽課文對話，分別劃出問路的句子和指路的句子。 問路：Excuse me. Where is the？ 指路：Go straight. Then turn left. Youll see it.（呈現(xiàn)任務，學生明確學習任 務）3、學生默讀找出新單詞，呈現(xiàn)并學習新單詞。(1)在句子Excuse me.學習單詞excuse，注意讀音。(2)利用圖標 直觀呈現(xiàn)學習詞組 turn left, turn right, go straight.(呈現(xiàn)生詞并進行生詞教學，注意從音義結合到音形結合的學習過程，注重學習策略的指導如以舊帶新。) (3) 用Chant 熟讀重點詞句。Left, left, turn left; Right, right, turn right;Straight, straight, go straight.注意單詞straight的讀音。(4) 利用TPR活動調動多感官參與學習。設計意圖直觀圖標、chant、TPR活動，有梯度地進行有效輸入和內化，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點,突破難點。Step 3. Read the dialogue-默讀，跟讀，自由讀，分角色朗讀1、默讀課文，找出不理解的地方，學習句子“Youll see it.” “Youre welcome.”2. Listen and repeat大聲跟讀錄音兩遍，師為學生糾正讀音。3、學生自己讀對話，找出課文中的禮貌用語“Excuse me. Thank you. Youre welcome.”4. Pair work(小組合作學習，分角色朗讀。)設計意圖留給學生練習的時間和空間進行自主學習和合作學習，通過不同方式的讀的練習，學生能很好地掌握本節(jié)課的新知識。 Step 4.Finish the tasks Task 1.Act it out.(按課文對話進行角色表演，分三組進行競賽) Task 2.Ask and answer(Part3)讀圖，聽音，兩人一組對話練習。 Task 3.Play a game 游戲：大家都來幫幫他。設計意圖在這個環(huán)節(jié)中學生遞進式完成三個任務，學會在不同情景中進行表達與交流,培養(yǎng)學生大膽說、大聲說的好習慣。Task3利用動物圖片和場景圖片,在教室創(chuàng)設仿真情景，使學生在活動中靈活地運用所學語言進行交際，這是語言教學的最高目標，也是課堂教學的最高目標。 Step 5.Summary and homework（鞏固新知，延續(xù)學習。）1. Sum up (知識與評價)2.Homework1) Listen and read the dialogue, then tell your parents what you have learnt. 2) Write