《春風(fēng)》說(shuō)課稿.doc

春風(fēng)說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家，你們好！今天我說(shuō)課的題目是春風(fēng),下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程板書(shū)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想： 一、說(shuō)教材 第一點(diǎn)、教材地位及作用春風(fēng)是北師大版版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀，感受作者融會(huì)在景物之中的深沉的情感，要從品味優(yōu)美的語(yǔ)言入手，同時(shí)要能感受景物特點(diǎn)。春風(fēng)是林斤瀾的一篇散文，當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)?；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對(duì)江南春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識(shí)，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比。對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，用“粗獷豪放、”的語(yǔ)言把自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)別樣的體會(huì)，抒寫(xiě)得淋漓盡致，為我們描繪了北國(guó)春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強(qiáng)勁有力。歌頌了它的勃勃生機(jī)，竭力掃盡殘冬，催生萬(wàn)物的可貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)驅(qū)散嚴(yán)寒，帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和深深敬意。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。3、品味本課精彩的字句。過(guò)程和方法目標(biāo)：1、重視對(duì)課文的誦讀，通過(guò)有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。2、分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)略本文自然景物的美，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。 二、說(shuō)教法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、采用朗讀教學(xué)法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。特別是本文的對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。讓學(xué)生深刻體會(huì)，以便更好地運(yùn)用到寫(xiě)作中去。四、說(shuō)學(xué)法采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)課文朗讀錄音的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。（一）導(dǎo)入新課。，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。（出示課題作者）（出示教學(xué)目標(biāo)）（此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，消除學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）（二）簡(jiǎn)介作家林斤瀾是當(dāng)代的作家，作品以短篇小說(shuō)居多，講究構(gòu)思立意，別具一格，林斤瀾是南方人，建國(guó)以后在北京工作生活。（三）讀春風(fēng)，品語(yǔ)言。1、聽(tīng)讀課文（1）注意課文中的生字詞（2）仔細(xì)聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感等，聽(tīng)讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落，模仿朗讀。2、初讀課文自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題（1）作者的筆下描寫(xiě)了哪兒的春風(fēng)？（2）作者在文中表達(dá)了一種什么情感，在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個(gè)句子。（3）作者為什么一開(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國(guó)之春?這樣寫(xiě)有什么好處?（該環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“春風(fēng)”有個(gè)總體印象，初步感知全文。）3、再讀課文 討論：4北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？5找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)北方的春風(fēng)的。6“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)針扎?！?“轟的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧；嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”4、比較探究概括江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)。溫暖輕柔和悅，粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力。你喜歡江南的春風(fēng)還是北國(guó)的春風(fēng)？（四）體會(huì)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法 學(xué)生四人小組合作探究，品表現(xiàn)手法。提問(wèn)：作者為什么能把北國(guó)的春風(fēng)描寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，把對(duì)北國(guó)春風(fēng)的懷戀和贊美抒寫(xiě)得淋漓盡致？ 小結(jié)：在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，要想理解這一手法，讓學(xué)生體會(huì)。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。（五）布置作業(yè)1. 背誦“一夜之間”至結(jié)尾。讓學(xué)生感受作者對(duì)北國(guó)之春的熱愛(ài)喜愛(ài)懷念之情。2. 收集古詩(shī)文中寫(xiě)春風(fēng)的佳句。3采用對(duì)比沒(méi)有欲揚(yáng)先抑的手法寫(xiě)一篇文章目的學(xué)以致用。少板書(shū)以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和