觀看空中課堂觀后心得3篇_第1頁(yè)
觀看空中課堂觀后心得3篇_第2頁(yè)
觀看空中課堂觀后心得3篇_第3頁(yè)
觀看空中課堂觀后心得3篇_第4頁(yè)
觀看空中課堂觀后心得3篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

觀看空中課堂觀后心得3篇空中課堂觀后心得1別樣的上學(xué)新年伊始,一個(gè)不速之客-新型冠狀病毒悄然而至,一場(chǎng)由此引發(fā)的肺炎疫情肆虐全國(guó)。為了防控疫情,我們牢記鐘南山爺爺?shù)亩冢捍汗?jié)期間在家一動(dòng)不動(dòng),直到元宵節(jié)我們還是按兵不動(dòng),因?yàn)榕虏《拘υ捨覀儯骸岸愕眠^(guò)初一,躲不了十五”。可眼見(jiàn)就要開(kāi)學(xué)了,鐘爺爺還沒(méi)說(shuō)可以動(dòng),這可怎么辦?不用擔(dān)心,“停課不停學(xué),學(xué)習(xí)不延期”成為防疫抗疫時(shí)期一道不一樣的風(fēng)景!老師依托“曉黑板APP”建智慧校園平臺(tái),應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等模式,結(jié)合校本及網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展線上教育教學(xué)。并且給我們制定了作息時(shí)間表、學(xué)習(xí)要求。我按照流程,開(kāi)始了第一天的自主學(xué)習(xí)。一大早,我就迫不及待坐在書(shū)桌旁,媽媽幫我把微課傳到電腦上。我點(diǎn)進(jìn)數(shù)學(xué)微課,認(rèn)真看完之后,把重點(diǎn)抄寫(xiě)下來(lái),練習(xí)做完拍照、上傳。接著看語(yǔ)文和英語(yǔ)視頻,完成作業(yè)。英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,只要寫(xiě)3個(gè)單詞,朗讀課文打卡就ok了。語(yǔ)文學(xué)科會(huì)比較麻煩,寫(xiě)生字、完成預(yù)習(xí)單、朗讀、背誦古詩(shī),總體也不難,所以我很快就把這三科的作業(yè)完成了,其他科目的老師也陸續(xù)發(fā)來(lái)了打卡任務(wù),美術(shù)、體育. 我都按時(shí)完成了。嘿,網(wǎng)上學(xué)習(xí)嘛,作業(yè)寫(xiě)得好不好無(wú)所謂啦,老師一定不會(huì)認(rèn)真看。正當(dāng)我暗暗竊喜的時(shí)候,媽媽一聲怒吼:“易筱,你是怎么學(xué)習(xí)的?老師的點(diǎn)評(píng)你看看?!蔽叶ㄑ垡豢矗蠋熢凇皶院诎濉贝蚩ㄆ脚_(tái)上對(duì)我的朗讀做了評(píng)點(diǎn)“沒(méi)有認(rèn)真看課文,新教材已將樹(shù)頭花落未成陰改成樹(shù)頭新綠未成陰”。唉,我這個(gè)粗心鬼,總是想當(dāng)然??磥?lái)老師雖遠(yuǎn)在天邊,可依然緊盯著我們的學(xué)習(xí),疏忽不了啊。一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),讓我感到新鮮、興奮,但又有點(diǎn)惆悵,沒(méi)有老師親切的目光,沒(méi)有同學(xué)的身影,在家面對(duì)電腦好孤獨(dú)。想念我的學(xué)校、我的老師、我的同學(xué),現(xiàn)在,我好想回到學(xué)校上課。希望國(guó)家趕快研制出新藥,把病毒打敗,待到春暖花開(kāi),我們開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去!空中課堂觀后心得2對(duì)獎(jiǎng)賞不敢興趣。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),不要過(guò)于超負(fù),比如:無(wú)論搞什么活動(dòng)和課上獎(jiǎng)勵(lì)什么小紅旗,小紅花,五角星等,學(xué)生的面積大了,甚至每一名學(xué)生所得太多了,學(xué)生就有反感,就認(rèn)為得與不得都一樣,起步到促進(jìn)作用,反而適得其反,還有驕傲自滿,聽(tīng)不得批評(píng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,每一個(gè)人都渴望被人賞識(shí)。新課堂提倡課堂功能評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和發(fā)展性,可以說(shuō)既滿足了學(xué)生渴盼表現(xiàn)的心理需要,對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自信心,保持對(duì)學(xué)生心理發(fā)展還不成熟,自我意識(shí)正處在形成中,他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)在很大的程度上仍處于依賴“外部權(quán)威人物評(píng)價(jià)”階段。為此,過(guò)多過(guò)濫的表?yè)P(yáng)時(shí)期看不到自身的不足,反而一再認(rèn)為自己就是最好的,最優(yōu)秀的,從而滋生驕傲,自滿情趣。這類學(xué)生的突出表現(xiàn)之一就在于聽(tīng)不得任何人的批評(píng),一旦受批,則極易產(chǎn)生對(duì)抗情緒,消極心理,心理上難以承受“天堂到地獄”之別。這一代孩子大多是獨(dú)生子女,父母的高度期望帶來(lái)的高度滿足使大多數(shù)學(xué)生不知“苦為何物”,并且,自小養(yǎng)成的“外部歸因”而看不到自身的丁點(diǎn)錯(cuò)誤,加之進(jìn)校后教師先甜后苦的評(píng)價(jià)策略使其“妄自尊大”的心理更進(jìn)一步,殊不知,溫室里的花朵更需要的是自然烈日、暴雨、狂風(fēng)的洗禮,方能頑強(qiáng)的成長(zhǎng)。而著一些孩子一旦受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng),或經(jīng)常受不如意的事實(shí),心里無(wú)法承受這些“巨愛(ài)”,從而產(chǎn)生焦慮、自卑、自異等不良心理。痛苦得不到及時(shí)調(diào)解,極易產(chǎn)生不良后果。現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)呼喚良好的心理素質(zhì)的人才,而生活在“甜言蜜語(yǔ)”“暖風(fēng)輕拂”中。環(huán)境下的孩子們未來(lái)能面對(duì)這樣的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎?是否要等到他們?cè)谏鐣?huì)里栽了跟頭才能體驗(yàn)到學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別呢?是的,挫折教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力,修正自是過(guò)高的不良品質(zhì)有極大的益處,在日常學(xué)習(xí)生活中,可以創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓孩子們承受適當(dāng)?shù)拇煺鄹凶鳛榻處熁蚣议L(zhǎng),主要是在語(yǔ)言上加強(qiáng)做到,幫助他們樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),挫折教育也是要讓每位學(xué)生明白,在人生中取值和生活道路上,沒(méi)有一天道路是鋪滿鮮花,灑滿陽(yáng)光的比值大道,更有可能布滿了荊棘但只要我們有信心,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,定能開(kāi)辟出屬于自己的陽(yáng)光大道??罩姓n堂觀后心得3新課程改革創(chuàng)新成功的關(guān)鍵是:課程改變的成功也是教師行為的轉(zhuǎn)變,課程改革,呼喚現(xiàn)代的教育理念和創(chuàng)新的教育方式。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育改革的浪潮正迎面襲來(lái),教師要跟上課改步伐,適應(yīng)課改的需要,必須從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來(lái),開(kāi)啟學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被壓抑的創(chuàng)新思維,真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神的學(xué)生。要想使教師跟上步伐,就必須建立起新型的師生關(guān)系,教師和學(xué)生是貫穿教育過(guò)程是中的兩個(gè)基本要素,師生關(guān)系的性質(zhì)和模式影響著教育和活動(dòng)的一切環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)教育理論對(duì)師生關(guān)系的研究表現(xiàn)出較大的隨意性和不規(guī)范性,表現(xiàn)為:第一,將教學(xué)活動(dòng)是為師生關(guān)系的核心,師生關(guān)系的立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是圍繞著教學(xué)任務(wù)來(lái)展開(kāi),把師生關(guān)系等同于教育學(xué)關(guān)系,由此造成了師生關(guān)系研究的片面化和簡(jiǎn)單化,削弱了對(duì)課堂以外的師生關(guān)系問(wèn)題;第二,在師生關(guān)系與教育目標(biāo)的關(guān)系上,師生關(guān)系被定位為手段和工具,為一定的教育目標(biāo)服務(wù)。于人的因素處于次要的地位,使教育與學(xué)生的關(guān)系處于教育與被教育的關(guān)系;第三,把師生關(guān)系視作一種普通的社會(huì)關(guān)系,人際關(guān)系,無(wú)法體現(xiàn)師生關(guān)系的特殊內(nèi)涵。要想正確地對(duì)待師生關(guān)系,教師必須一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,給與他們幫助,給與他們愛(ài),使他們得到溫暖在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展理念,熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),從而有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。意味學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃?。我們做教師的?yīng)堅(jiān)信學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的,是有培養(yǎng)前途的,是可以成功的,因此應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生充滿信心。因此學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人,也就意味著學(xué)生可以犯錯(cuò)誤和學(xué)生改正錯(cuò)誤。良好師生關(guān)系的建構(gòu),直接依賴于師生之間相互的交往和影響,這是一個(gè)復(fù)雜的,潛移默化的過(guò)程化解師生沖突。教學(xué)活動(dòng)是師生關(guān)系的橋梁,良好的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師如果教學(xué)得法,學(xué)生能夠在一種愉快地、輕松活波的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),則師生關(guān)系就會(huì)顯得和諧,面對(duì)即將席卷全國(guó)的基礎(chǔ)教育課堂改革浪潮,我們要在師生之間的溝通和交流的渠道應(yīng)是多元化的,就師生兩者之間而言,可以通過(guò)言語(yǔ)溝通非語(yǔ)言溝通和書(shū)面溝通等形式進(jìn)行。可以依賴社會(huì)力量,家庭的力量營(yíng)造尊師重教的良好氛圍,通過(guò)整個(gè)社會(huì)和師生之間共同努力,培育新型的師生關(guān)系。新課程課堂評(píng)價(jià),不僅僅只是表?yè)P(yáng),伴隨著基礎(chǔ)教育課堂改革進(jìn)行的濃郁的課改氛圍,在每一位學(xué)生都能成功地在新課程理念指導(dǎo)下,老師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更側(cè)重于鼓勵(lì)和發(fā)展性,不要在學(xué)生回答問(wèn)題不恰當(dāng),不適于題意,教師就拿過(guò)來(lái)諷刺學(xué)生,貶低學(xué)生,一大套不好聽(tīng)的話出來(lái),讓學(xué)生抬不起頭來(lái),不知所措。在這種情況下,教師應(yīng)說(shuō):“你的想法和獨(dú)特,你的想法計(jì)劃非常好等?!边@樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論