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管仲列傳教案教學(xué)目標(biāo):1積累文言詞匯,提高文言文閱讀能力2分析管仲的為人、為政。3探討司馬遷為管仲作傳的原因,了解司馬遷的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn):1積累文言詞匯,提高文言文閱讀能力2分析管仲的為人、為政。教學(xué)難點(diǎn):探討司馬遷為管仲作傳的原因,了解司馬遷的人格魅力。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入二、文本疏通(一)學(xué)生自由提問(wèn),解決預(yù)習(xí)過(guò)程中字詞上的疑問(wèn)。(二)老師歸納1、以為不以為言 把作為不以我為不肖 認(rèn)為2、因善因禍而為福 憑借因而伐楚俗之所欲,因而予之 趁機(jī)因、介詞,介紹動(dòng)作發(fā)生的原因、依據(jù)、方式等,譯為“由于”,“趁著”,“憑借”,“通過(guò)”、連詞,表示順接上文,可譯為“于是,便”。3、恥不以我為無(wú)恥 羞恥而恥功名不顯于天下也 以為恥4、而恥功名不顯于天下也 以為恥召忽死之 為而死管仲因而信之 使守信用、使動(dòng),使 “春風(fēng)又綠江南岸”、意動(dòng),認(rèn)為,把當(dāng)作 登泰山而小天下、為動(dòng),為 而世又不能與能死節(jié)者比5、被動(dòng)句三仕三見(jiàn)逐于君吾幽囚受辱管仲囚焉6、倒裝句任政于齊 狀語(yǔ)后置分財(cái)利多自與 賓語(yǔ)前置豈管仲之謂乎 賓語(yǔ)前置三、文本分析1、思考:管仲作為“春秋第一相”,他在齊國(guó)做了哪些政績(jī)?(用文中原話回答)“管仲既任政相齊,以區(qū)區(qū)之齊在海濱,通貨積財(cái),富國(guó)強(qiáng)兵,與俗同好惡。”2、思考:管仲取得成功的原因有哪些?自身的才能施政思想施政方法齊桓公拋棄前嫌,任其為相好友鮑叔牙3、管仲相交體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?經(jīng)商、謀事、出仕、作戰(zhàn)、事君。4、司馬遷對(duì)管仲的評(píng)價(jià)?太史公曰:管仲,世所謂賢臣,然孔子小之。豈以為周道衰微,桓公既賢,而不勉之至王,乃稱霸哉?語(yǔ)曰:“將順其美,匡救其惡,故上下能相親也?!必M管仲之謂乎?知“賢”。四、延伸拓展陳子龍:“管晏功能甚偉,而太史公載其一二軼事,大要在于結(jié)交推賢,意有所寄耳。” 所寄為何?“太史遭刑,不能自贖,交游莫救,故作此傳,寄意獨(dú)深,使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之,或可勸君解免。故落筆時(shí),有不勝望古遙集之悲,反復(fù)抑揚(yáng),又有筆欲住而意不住之妙?!崩钔矸?、歌頌人生知己、相知相悉的友情。2、抒發(fā)人生無(wú)知己、生不逢時(shí)、懷才不遇的感傷之情 。五、小結(jié)六
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