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濟(jì)南城內(nèi)仰望星空 馬小講壇腳踏實(shí)地濟(jì)南學(xué)習(xí)心得匯報(bào)(開場(chǎng)白:說到講座,大家都怕,我也怕。更何況是我們水平是不夠的,即使學(xué)校抬愛,大家看重了,說了那么多次,大家聽著膩了,看著煩了,也就沒什么趣味了,所以大家能夠安靜聽講就是十分給私人感情面子了。再說,我看夠了培訓(xùn)的老師的悲劇,都是 老師在上面講的口干舌燥,下面講的吐沫橫飛,手機(jī)玩的津津有味。我剛才也在看!不能怪我們老師,只怪內(nèi)容太枯燥。21號(hào)教育局還在探討如何提高校本培訓(xùn)的時(shí)效性。我想,今天就可以是個(gè)提供反思的例子:不僅僅是大家反思,更主要的是我們反思,1.我們今天有許多新教師,他會(huì)不會(huì)認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)就是如此,我們的會(huì)風(fēng)就是這樣?2我們?cè)撎峁┦裁礃拥膬?nèi)容,以什么形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓大家有所學(xué),有所得,而不是這樣,大家來應(yīng)付差事,我們滿臉尷尬,彼此浪費(fèi)時(shí)間。再者,我得給這次的學(xué)習(xí)做個(gè)準(zhǔn)確的定位:是匯報(bào),不是講座。外出濟(jì)南學(xué)習(xí)回來匯報(bào)是任務(wù),校本培訓(xùn)是任務(wù),我盡量講得生動(dòng)點(diǎn),美一點(diǎn),吸引大家一點(diǎn),卻講的不少,內(nèi)容事情比較多,我的匯報(bào)大家可以不記,但是布置的任務(wù)要記。希望大家不用瞌睡。)5月17日,合肥市瑤海區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師聯(lián)盟一行37人在教研室錢敏副主任的帶領(lǐng)下到達(dá)美麗的泉城濟(jì)南,參加全國(guó)第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì),聆聽名師名家講學(xué)論道。濟(jì)南市一座老城,說到濟(jì)南,現(xiàn)在的人們未必知道趵突泉,也未必知道老舍的文章濟(jì)南的冬天。但是,很多人一聽我去濟(jì)南,脫口就問:有沒有見到夏雨荷?在還珠格格里,夏雨荷托給紫薇的一句話“皇上,你還記得大明湖畔的夏雨荷嗎”,充滿幽怨,勝似千言萬語(yǔ),一直這句話比唐詩(shī)宋詞流傳更廣:瓊瑤阿姨一首“雨后荷花承恩露, 滿城春色映朝陽(yáng)。大明湖上風(fēng)光好, 泰岳峰高圣澤長(zhǎng)。 ” 乾隆 成就了莫須有的夏雨荷,更成就了大明湖,甚至成就了濟(jì)南。當(dāng)然,濟(jì)南城內(nèi)到處垂柳依依,滿城飄絮,很有詩(shī)意。由于歷史的原因和名人的故事,他變得很厚重,更因?yàn)檫@次的盛會(huì)讓我對(duì)他特別的敬重。雖然我們?nèi)サ牡胤胶芎?jiǎn)陋,正在建設(shè)中,有的地方顯得破敗灰暗了一些;雖然我們?cè)谌胱『蜕钌辖?jīng)歷了一些挫折,但是不得不說,這次的研討會(huì)是高端的,說他高端并不是指處所設(shè)施高級(jí),相反的,所用場(chǎng)所破敗,我們所用的椅子都是壞的,說他高端,是因?yàn)樗鶃淼膫€(gè)個(gè)是人物,是當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)教育界的領(lǐng)軍人物。但是并不因?yàn)樗母叨耍筒唤拥貧?,所有的課都是腳踏實(shí)地,樸實(shí)的,可學(xué)的。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、王崧舟等十八位大師,為全國(guó)各地的語(yǔ)文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。我和程亞老師的感覺一樣,對(duì)每一節(jié)課都是愛不釋手,不愿錯(cuò)過一分鐘,就是上廁所回來都會(huì)連聲問:剛才說什么,怎么說?每天我們最早到那占位,然后等一個(gè)多小時(shí)才上課,因?yàn)橹档?。說到值得,還說一個(gè)小插曲(老師自費(fèi)來學(xué)習(xí))這些課有的注重文意理解與體會(huì),如戴建榮的揠苗助長(zhǎng),講讀與表演相結(jié)合,獨(dú)具匠心地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,感悟真理;有的注重寫作知識(shí)的滲透與指導(dǎo),管建剛老師是作文教學(xué)的專家,他在指教滴水穿石的啟示時(shí),直接讓學(xué)生說明白了什么,學(xué)生由于到了高年級(jí),有了一定的理解和分析能力,很快就掌握了課文內(nèi)容,管建剛老師把這些放在一邊,而是結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生如何組織材料去寫好一篇議論文;有的注重詩(shī)意解讀:王崧舟老師意識(shí)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一般的意境執(zhí)教了去年的樹,在回環(huán)復(fù)沓中,感悟鳥與輸?shù)那檎x,在對(duì)簡(jiǎn)單文本進(jìn)行再創(chuàng)造的過程中,讓學(xué)生深入理解文意,感悟文字沒有表達(dá)出來的東西;于永正老師的課有那么親切自然,放得下身段,蹲下身來與學(xué)生共分享讀書的樂趣,讓與會(huì)的老師感動(dòng)并且欽佩。印象最深的是陳琴老師的詩(shī)經(jīng)吟誦課,雖然沒有管弦絲竹,但是由于它有詩(shī)經(jīng)的深刻內(nèi)涵,在我眼里,他就是最美的音樂,他旋律深深地震撼了我,也鼓舞了我?;氐铰蒙?,我的耳邊一直回想著他的聲音,連洗澡時(shí)哼的也是她唱的詩(shī)經(jīng)。回來之后我也非常希望將這樣的歌聲傳遞給大家,我交給了我們班的孩子,喜歡得不得了。(先說知音少,個(gè)人認(rèn)識(shí)不同,舉伯牙例。唱木瓜)短短的四天時(shí)間,我們經(jīng)歷了一次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最新理念的洗禮與碰撞,轟轟烈烈的盛會(huì)之下傳達(dá)的其實(shí)是兩個(gè)字:簡(jiǎn)單。1.做人簡(jiǎn)單,看淡名利;教師少功利。感受最深的是回歸,作為一個(gè)老師,我們可以不是名師,不是教壇新星,不是專家學(xué)者,但是我們是最具權(quán)威的發(fā)言人,因?yàn)槲覀儾攀且痪€真真正正的教師,所有的一切我們最有發(fā)言權(quán)。我們可以沒有獲過大獎(jiǎng),可以沒發(fā)表什么論文,舉行什么講座,但是我們一定能好好上一節(jié)課,一定能靜下心來教書。我們的根在哪里,教師的根就是教書。沒有一個(gè)老師或者說曾經(jīng)的老師,他在宣揚(yáng)自己的時(shí)候如果不是以教書為資本,那他就一定不是好老師。(比如,我們講述自己的歷史,一定要與教學(xué)有關(guān),即使是寫書,也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),而不是其他)現(xiàn)在的形勢(shì)下,能靜下心來,不問外事進(jìn)行教書是一件多么難得的事!名師又如何,他們已經(jīng)不能按下心來做教師了,但是我們學(xué)校有許多老師正在做著,所以,大家才是真正的教師,正在用行動(dòng)詮釋著教師最本質(zhì)的內(nèi)涵!我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,肯定是他上課如何,絕不是他寫了多少論文,被評(píng)為什么教師,更不是她穿什么名牌,打扮的多漂亮?;氐轿覀儗W(xué)校,評(píng)價(jià)一個(gè)老師一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?難道就是那些月考成績(jī)嗎?當(dāng)然不僅僅是,那些只是一個(gè)方面,只是對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)促進(jìn)和檢測(cè)。有的班級(jí)成績(jī)可能不理想,有多方面原因,但是他總有特色。不管是班級(jí)管理,學(xué)生養(yǎng)成的只要有亮點(diǎn)就是好班級(jí)。夏校長(zhǎng)說,幼兒園的孩子不必叫認(rèn)識(shí)多少字,而是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的孩子在我們手里變成什么樣,真的要憑良心辦事。我們教會(huì)了他什么?我們給了他除了近視眼,除了厚厚的學(xué)習(xí)資料,還有什么?數(shù)學(xué):計(jì)算能力,邏輯思維能力,語(yǔ)文:閱讀寫作能力,綜合:自主學(xué)習(xí)能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的心態(tài)等等。舉例:王艷,許梅。反例:我自己:慚愧內(nèi)疚。2.課堂簡(jiǎn)約,但是絕不簡(jiǎn)單,所有的課都樸實(shí)無華,少有渲染,(除了王松周的詩(shī)意課堂,從頭至尾回蕩著王松周那充滿磁性感性的聲音)但是沒有一課不是不是經(jīng)過教者精心準(zhǔn)備,匠心獨(dú)運(yùn),無不體現(xiàn)著授課者的精巧心思,無不體現(xiàn)精心備課的重要性:備的好才可以教得好,真實(shí)厚重;如何尋找最佳切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),是我們備課追尋的方向,所要?dú)v練的功夫。好的課是不用反復(fù)在那揉來揉去的,不是為一個(gè)課件做得如何精美話費(fèi)大量時(shí)間精力。3.引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文的方向:回歸語(yǔ)文的本真,回歸語(yǔ)文的簡(jiǎn)單務(wù)實(shí)。聽說讀寫被落實(shí)到了最實(shí)處。最實(shí)處不是簡(jiǎn)單地回歸,是剔除繁蕪,找出精華。管建剛關(guān)于滴水穿石的啟示的教學(xué)。4尊重學(xué)生。很深刻的一個(gè)例子:管建剛關(guān)于“目標(biāo)專一,持之以恒”就可以成功嗎?的探討。針對(duì)本次外出學(xué)習(xí),我作為一個(gè)語(yǔ)文教師收獲很多是只可意會(huì)不可言傳。我負(fù)責(zé)學(xué)校的交到工作,所以還是得冒著被嫌棄的危險(xiǎn)我還是針對(duì)我校的教學(xué)給大家提出一點(diǎn)建議,希望我們共同努力實(shí)踐。:給學(xué)生真實(shí)的課堂,不管是教研課大賽課還是平時(shí)課,都應(yīng)該腳踏實(shí)地,務(wù)實(shí),不需要表演課1.注重閱讀體驗(yàn);2.注重寫作訓(xùn)練,每一節(jié)課都應(yīng)該是讀寫結(jié)合課,不僅交給知識(shí),更應(yīng)該交給方法,得法于課內(nèi);寫字教學(xué)得到重視3.有大課程觀;4.少練習(xí),精練習(xí),注重作業(yè)質(zhì)量與多樣化。 與會(huì)期間,教研室錢敏副主任兩次召開會(huì)議,分別就識(shí)字寫字、古詩(shī)文教學(xué)、素讀教學(xué)、專家講座等板塊進(jìn)行明確分工,各負(fù)其責(zé),并提出了“四個(gè)一”的工作要求:即每人寫一篇教學(xué)反思,每人做一次專題講座,每人上傳一篇博文,每人上一次模仿名師示范課。我們學(xué)校也根據(jù)要求會(huì)布置老師們每人寫一篇教學(xué)反思,每人做一次專題講座,每人上傳一篇博文,每人上一次模仿名師示范課。所有的經(jīng)典經(jīng)我的口一說都顯得那么蒼白無力,可喜的是,我當(dāng)時(shí)請(qǐng)示校長(zhǎng),校長(zhǎng)說:怎么不買,肯定買,我買下了一套碟片,有機(jī)會(huì)我們一起學(xué)習(xí),共同感受名師風(fēng)采。感謝這次機(jī)遇,讓我們目睹了名家們的風(fēng)采,真可謂“大明湖畔垂柳依依,濟(jì)南城內(nèi)名師濟(jì)濟(jì);泰山腳下接受洗禮,馬小講壇匯報(bào)體會(huì);本真務(wù)實(shí)教學(xué)箴言,以生為本身正為范;教育境界雖高可攀,有朝一日足登泰山!第二部分目前,何校調(diào)出,教導(dǎo)處工作由我負(fù)責(zé),吳校加入我們教育教研這一塊,但是由于吳校身兼重任,所以教育教研這塊包括語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)我也會(huì)盡量參加學(xué)習(xí),減輕吳校的負(fù)擔(dān)。我們相信有了胡大翠書記的督促下,在吳校的帶領(lǐng)下,我們教育教研會(huì)做得更好。教導(dǎo)處的一些工作要求;1. 新形勢(shì)下我們的態(tài)度應(yīng)該如何。我的工作態(tài)度不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)工作。(不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人原因有針對(duì)性地剔除批評(píng))2. 布置備課要求:1.要有完整的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括,學(xué)生分析,教材解析,教學(xué)目標(biāo),擬定教學(xué)措施,提出設(shè)想。包括:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程,教學(xué)反思。板塊清晰,自主備課。教導(dǎo)處將認(rèn)真檢查。備一周的課。3. 考勤。以往考勤總結(jié)。(遲到的,代簽的,惱羞成怒的等等),本學(xué)期要求。不高興仍然要說。4. 考課。按時(shí)按量上完副科。5. 教研博客。布置五個(gè)一任務(wù)。按時(shí)上傳博客,進(jìn)入問題。6寫童謠。7.23號(hào)語(yǔ)文學(xué)習(xí),24號(hào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我到校參加學(xué)習(xí)。我的閱讀教學(xué)1語(yǔ)文閱讀怎么讀(方法)閱讀課、課文教學(xué)(得法于課內(nèi))2語(yǔ)文閱讀讀什么(內(nèi)容)隨機(jī)文章、時(shí)事文章、經(jīng)典古文3語(yǔ)文閱讀啥時(shí)讀(時(shí)間)上課時(shí)間、課前三分鐘、周三最后一節(jié)課、剩余時(shí)間4語(yǔ)文閱讀為啥讀(目的 )淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出, 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 并首次把 “豐富語(yǔ)言的積累” 寫進(jìn)了教學(xué)目的, 對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字, 相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。那么如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀呢?我個(gè)人認(rèn)為 在語(yǔ)文教學(xué)中, 課外閱讀不應(yīng)是游離于語(yǔ)文教育過程之外的 “點(diǎn)綴” , 而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀, 讓孩子們?cè)诤棋臅V绣塾?。因此我在班?jí)開展了 “我喜歡, 我閱讀” 的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng), 并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 有所收獲。一、 創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。 在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上, 召開家長(zhǎng)會(huì), 改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念, 取得家長(zhǎng)的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營(yíng)造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言, 布置班級(jí)讀書角, 圖書來源一是學(xué)校圖書館, 二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營(yíng)造濃濃的書香氛圍, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。 特級(jí)教師支玉恒說: “教師不讀書,對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?!?閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來,思維逐漸 地活躍起來。久而久之,我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。二、 選擇健康、 適合的課外讀物1.適合的才是最好的。 學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的, 有的喜歡名家名著; 有的喜愛科普作品; 有的迷于軍事知識(shí); 還有的只對(duì)卡通書籍感興趣因此, 我們放低要求, 允許學(xué)生個(gè)體差異的存在, 適合的才是最好的。2.選擇健康、 有價(jià)值的書。 課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物?!?尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng), 心靈會(huì)日漸純凈, 感情會(huì)日漸豐富,興趣愛好會(huì)日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。三、 提高課外閱讀能力上好閱讀指導(dǎo)課1.不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、 時(shí)間、 字?jǐn)?shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話, 學(xué)會(huì)做讀書筆記; 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作 ( 會(huì)續(xù)寫、 擴(kuò)寫、 縮寫、 改寫等) 。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。2.集中指導(dǎo), 提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物, 并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的 “課外書屋” , 介紹了德國(guó)著名漫畫家埃奧卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ,它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫集 父與子 , 它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成, 幽默、 溫馨, 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂, 感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì), 談各人發(fā)笑的角度, 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn), 重點(diǎn)推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等, 分組學(xué)習(xí), 小組交流, 填寫讀書卡。四、 上好讀寫結(jié)合課有機(jī)整合, 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章” 。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文, 人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了 草船借箭 , 引導(dǎo)閱讀 三國(guó)演義 有關(guān)章節(jié);學(xué)了 十里長(zhǎng)街送總理 后, 推薦閱讀 大地的兒子 ;學(xué)了 少年閏土 , 推出魯迅小說 故鄉(xiāng) 。3月5日, 讀 雷鋒的故事 ;父親節(jié), 看朱自清的 背影 學(xué)生手中的 同步閱讀 教材, 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應(yīng)充分利用。2.保證閱
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