人教版地理必修一學(xué)案：2.1冷熱不均引起大氣運動 學(xué)案3.doc

楊慧明 三 案 導(dǎo) 學(xué) 稿課 題第二章 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動（第一課時）教學(xué)目標知識和技能：1.明確大氣的熱量來源，使學(xué)生能運用圖示說明大氣的受熱過程；2. 通過實驗說明熱力環(huán)流的形成原理，能夠用原理解釋自然界中的熱力環(huán)流。過程與方法目標：1. 通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2. 學(xué)會將形象的事物用抽象的框圖表示出來，說明大氣的受熱過程。3、通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。4、通過具體的活動觀察分析生活中的地理現(xiàn)象，在活動中感悟知識。情感態(tài)度與價值觀目標：1.在活動中體驗成功的喜悅，在解決學(xué)習(xí)的困難中培養(yǎng)堅強的恒心和學(xué)習(xí)毅力 ；2.樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。教學(xué)重、難點重點1. 地面是大氣的直接熱源2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法難點1.大氣受熱過程2.熱力環(huán)流使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1.提高自主學(xué)習(xí)的能力，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)理論知識，從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”。2.認真閱讀教材內(nèi)容，理清知識要點，理清要點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過有邏輯的地理知識的學(xué)習(xí)，在頭腦中形成地理知識內(nèi)在聯(lián)系結(jié)構(gòu)圖。3.對圖表的觀察、分析和運用，是地理學(xué)習(xí)的重要方法。要學(xué)會閱讀分析教材中的各種圖表，從中獲取有用信息，進行分析與整合。學(xué)會自己畫圖解決問題，將形象的圖片轉(zhuǎn)換成抽象的框圖。1、 【導(dǎo)入新課】ppt1：師：我們在第一章中學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？生：大氣圈、水圈、生物圈。師：很好。那么對于這幾個外部圈層的具體內(nèi)容我們將從第二章開始意義為大家來介紹。大家還記得我們在課本23頁做的那個活動嗎？在黃色方框里都寫下了自己對于每個圈層所感興趣的問題了嗎？課本上給了個示例問題“大氣運動的能量是從哪里來的呢？”，我想應(yīng)該也有同學(xué)提到了其他的關(guān)于大氣圈的問題吧！那么，今天我們就從大氣圈開始，進入第二章 地球上的大氣這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這一章的學(xué)習(xí)我們可以解決諸如ppt上顯示的這些問題。二、【新課講解】1、ppt2:首先大家來回憶一下有關(guān)太陽輻射的知識，太陽高度越大，到達地面的太陽輻射越多；說明不同地區(qū)地面受熱程度是不均勻的。那么這種地表各地的冷熱不均會給大氣圈帶來什么影響呢？2、ppt3：下面我們就來說一說第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動，大家把書翻到p28.板書 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動這一節(jié)的內(nèi)容和我們的生活是密切相關(guān)的，大氣受熱不均會帶來大氣運動，而各種天氣變化和氣候狀況又都是通過大氣運動實現(xiàn)的。板書 大氣受熱（不均）大氣運動天氣與氣候3、ppt4：下面我們就從第一個問題，大氣的的受熱過程開始說起。板書 一、大氣的受熱過程課本上第一句話大家一起讀一下，“大氣中一切的物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源。好，ppt動畫效果。師：那么太陽輻射在穿過厚厚的大氣到達地球表面的過程中發(fā)生了什么呢？是100%都達到地面了嗎？生：不是師：對。如果太陽輻射全部到達地面了，那么現(xiàn)在的地球會燙的讓我們沒法生存了。下面我們就來看看大氣的受熱過程的“來龍去脈”板書 “來龍” “去脈”4、 ppt5：大家先看到課本28頁上的圖2.1，思考這個問題，我們都說珠穆拉瑪峰是地球上最接近太陽的地方，“近水樓臺”的先得到太陽輻射的能量，那么應(yīng)該最熱才對，可是大家都知道那里溫度極低，這是為什么呢？（3min）后請學(xué)生回答（提示可以從大氣的熱量來源考慮）總結(jié)學(xué)生回答，提到大氣的熱源其實有兩個，板書 太陽輻射是地球大氣的根本熱源 地面輻射是地球大氣的直接熱源5、 ppt6：下面我們就來具體看看大氣的受熱過程。主要分為三大階段來說。首先太陽輻射在到達大氣上界，射向地球表面，使地表升溫的過程中，有一部分輻射能量是反射向宇宙空間，另外一小部分則被大氣吸收了。這一個階段我們可以說它是“太陽暖大地”。6、 ppt7：地面在增溫的同時向外輻射熱量，除少數(shù)透過大氣返回宇宙空間外，絕大部 分(75%95%)被近地面大氣吸收，使大氣增溫。這一階段我們可以說是“大地暖大氣”。7、 ppt8：大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量，其中大部分射向地面，稱為大氣逆輻 射，大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起 到保溫的作用。這一階段則是“大氣還大地”。 對于大氣受熱的整個過程，我們就可以用這樣的三句口訣來簡單概括：“太陽暖大地、大地 暖大氣、大氣還大地”。板書 太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地 8、ppt9：下面大家在書上p29上邊空白的地方跟我一起再來把大氣的受熱過程串一遍。這張圖就是我們把之前ppt形象表示大氣受熱過程的圖系統(tǒng)化了，這種講形象的事物抽象成思維框圖的方法對于大家學(xué)習(xí)地理這門課是很重要的。好，下面大家就看看自己畫的框圖，找到大氣受熱過程中最本質(zhì)的三種輻射形式。大氣受熱過程，實際上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。其中太陽輻射是長波輻射，地面輻射和大氣輻射是短波輻射，這里的長波、短波大家就只需要理解就好。畫圖示意長短波。具體的為什么是這樣，書上28頁的最下邊給了解釋，也就是，其實，萬事萬物都在發(fā)出輻射，物體本身的溫度與發(fā)出的波長情況是呈反比的，太陽溫度可以達到6000k這么高所以輻射波長自然短，而地球和大氣則剛好相反。所以是太陽的短波輻射，地面大氣的長波輻射。好了，大家都了解了大氣的的受熱過程，有時候我們也說這種受熱過程是熱力作用，那么，這里的熱力作用具體包括那些呢。繼續(xù)在框圖上板圖“大氣對太陽的輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用”。9、 ppt10：那么，大氣對太陽輻射的削弱作用包括哪些呢？（1）吸收：大家回想一下我們說過的大氣的主要成分有哪些？氮氣、氧氣、二氧化碳、臭氧等。這些大氣成分對于太陽的短波輻射是不喜歡的，所以就不怎么吸收，只有臭氧和氧原子吸收一部分波長較短的紫外線，水汽和二氧化碳吸收波長較長的紅外線，而能量最強的可見光被吸收的很少，絕大部分能透過大氣射到地面。這里其實提到兩個環(huán)境問題。一個是溫室效應(yīng)，一個是臭氧層空洞。二氧化碳增多，吸收太陽短波輻射中紅外線的能量增多，溫度升高。紫外線有利有弊，其實是一個量的問題，少量的紫外線可以殺菌消毒，小感冒的時候可以多曬曬太陽。過量的紫外線不僅是會讓我們的皮膚變黑，而且會造成皮膚癌和白內(nèi)障。所以，現(xiàn)在臭氧層空洞的問題其實是會對我們的生活造成極大影響的。10、 ppt11：（2）反射作用，這里主要指的是云層的反射，使得太陽輻射被削弱。11、 ppt12：還有一個熱力作用是大氣對地面的保溫作用。也就是之前我們提到大氣逆輻射的影響。這里要說明一下的是，大氣對地面的保溫作用全天都有，在白天它強烈但作用沒有夜晚顯著，舉手電筒的例子。大家還記得我們在第一章結(jié)束的時候有一個關(guān)于月球的閱讀材料嗎？大家回去有沒有對月球做進一步的了解呢？在這里我給大家提一個問題，月球表面的晝夜溫差比地球表面劇烈的多是為什么？12、 ppt13：這其實就是因為月球表面沒有大氣熱力作用所導(dǎo)致的。ppt動畫演示。月球上沒有大氣，白天太陽輻射全部到達月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月面的保溫作用，熱量散失很快，溫度迅速下降；地球上有大氣，白天一部分太陽輻射在穿過大氣層時被大氣反射和吸收，到達地面的太陽輻射減少，地面溫度不致上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，使地面放出的熱量絕大部分保留在大氣中，散失到宇宙空間的熱量很少。更重要的是大氣在增溫的同時，又以大氣逆輻射的方式，把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面輻射熱量的損失，正是由于大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。ppt14：ppt15：下面我們就用剛剛學(xué)過的大氣受熱過程的原理來解決一下實際中的問題。這五個問題，由于時間關(guān)系呢，每個同學(xué)只需要做一半的題，這樣來分，學(xué)號尾數(shù)為單數(shù)的同學(xué)做1、3題，學(xué)號尾數(shù)為雙數(shù)的人做2、4題。1霜凍為什么出現(xiàn)在晴朗的早晨（晴朗的夜晚氣溫低）？2沙漠地區(qū)（晴天）為什么氣溫日較差大？3青藏高原為什么是我國太陽輻射最強的地區(qū)？14、ppt16：冷熱不均引起大氣運動，下面我們就來說大氣運動最簡單的形式熱力環(huán)流。板書二、熱力環(huán)流首先大家在課本30頁找到熱力環(huán)流的概念，請一位同學(xué)念。下面我們來看看課本上為我們設(shè)置的熱力環(huán)流的實驗，在黑板上畫出示意圖。解釋過程作圖。并將實驗的圖再裝化為科學(xué)一些的圖。熱水冰塊 導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異 引起氣流的垂直（升降）運動 大氣的水平運動 熱力環(huán)流 近地面冷熱不均 近地面空氣的受熱或冷卻可依據(jù)熱氣球和空調(diào)開口朝上的例子說明氣體熱脹冷縮垂直運動。這個實驗?zāi)M的就是冷熱不均引起的熱力環(huán)流作用，這個過程在自然界的大氣圈內(nèi)到底是怎么進行的呢？邊說過程邊畫示意圖。同時ppt4演示過程。 投影板圖15、17-20動畫模擬熱力環(huán)流的形成。16、 ppt21：用熱力環(huán)流的知識解釋海陸風(fēng)，完成課本30頁上的活動。17、 ppt22：“熱島效應(yīng)”18、 ppt23:讓學(xué)生自己動手畫白天和夜晚山谷風(fēng)的情況，并思考為什么山谷或盆地地區(qū)多夜雨？山谷風(fēng)的形成原理跟海陸風(fēng)類似。白天，山坡接受太陽光熱較多，成為一只小小的“加熱爐”，空氣增溫較多；而山谷上空，同高度上的空氣因離地較遠，增溫較少。于是山坡上的暖空氣不斷上升，并在上層從山坡流向谷地，谷底的空氣則沿山坡向山頂補充，這樣便在山坡與山谷之間形成一個熱力環(huán)流。下層風(fēng)由谷底吹向山坡，稱為谷風(fēng)(見圖5-41)。到了夜間，山坡上的空氣受山坡輻射冷卻影響，“加熱爐”變成了“冷卻器”，空氣降溫較多；而谷地上空，同高度的空氣因離地面較遠，降溫較少。于是山坡上的冷空氣因密度大，順山坡流入谷地，谷底的空氣因匯合而上升，并從上面向山頂上空流去，形成與白天相反的熱力環(huán)流。下層風(fēng)由山坡吹向谷地，稱為山風(fēng).由于西藏高原平均海拔高度達四千米以上，云的頂部往往超過七、八千米。白天，強烈的太陽光，把云曬熱，使云滴蒸發(fā)，云變薄以至消散；強烈的太陽光，又把地面的空氣曬熱變輕，沿著山坡向上爬，形成較強的谷