玉素甫長方形的周長教案與反思.doc

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)踐應(yīng)用與研究-“自主.體驗(yàn)”有效教學(xué)模式的探索長方形的、正方形的周長教案 授課人：玉素甫.吾守教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書42、43頁例2、例3教學(xué)目標(biāo)：熟記長方形和正方形的周長公式，并會用公式解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：小黑板，三角板教學(xué)過程：一、 板題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)長方形的、正方形的周長（板書課題），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）（出示小黑板，生齊讀）二、出示指導(dǎo)要想達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)（出示小黑板）認(rèn)真看課本42頁例2，43頁例3，思考：（1）計算長方形的周長有幾種方法，哪一種最簡便？ （2）計算正方形的周長有幾種方法，哪一種最簡便？（6分鐘后，比誰能準(zhǔn)確的計算長、正方形的周長。）三、先學(xué) 現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！1看一看 生看書，師用眼觀察，督促自學(xué)。2檢測（1）抽兩名生（班里的后進(jìn)生）板演，其余做書上。（2）師巡視發(fā)現(xiàn)錯誤以備后教。四、后教1更正寫完請檢查，檢查完之后觀察堂上同學(xué)寫的，有不同意見的請舉手。2議一議（1）a.5+5+3+3=16（米）認(rèn)為對的舉手。5表示什么？3呢？ b.52=10(米)32=6（米）10+6=16（米） c.(5+3) 2=16（米） （2）哪種方法最簡便？板書：長方形的周長=（長+寬）2（3）看正方形的計算。a.2+2+2+2=8（分米） b.24=8（分米）（4）哪種方法最簡便？板書：正方形的周長=邊長4（5）熟記長、正方形的周長公式五、作業(yè)今天的知識你學(xué)會了么？現(xiàn)在我們就用本節(jié)課所學(xué)的知識來做作業(yè)吧。數(shù)學(xué)書：43頁第2題 板書設(shè)計： 長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長=邊長4“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)踐應(yīng)用與研究-“自主.體驗(yàn)”有效教學(xué)模式的探索 “長方形和正方形的周長”教學(xué)反思 玉素甫.吾守 長方形和正方形的周長計算這節(jié)課是在教學(xué)完周長的概念后進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)長方形、正方形周長時，讓學(xué)生試著求出長方形的周長，教師大膽地放手，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索長方形周長的各種解法，說說你是怎么想的，再引導(dǎo)學(xué)生比較，哪幾種想法是一樣的，你喜歡哪一種算法，為什么？大家都一致的認(rèn)為長方形的周長=（長+寬）2比較方便。理解長方形周長的計算方法是本課的一個難點(diǎn)，教師把一組長和寬用紅粉筆標(biāo)出，另一組用藍(lán)粉筆標(biāo)出，非常的直觀形象，學(xué)生一看就知道有兩個長和寬，對為什么要乘2，學(xué)生也很好的理解了，長方形的周長其實(shí)就是兩個長和寬的和。從而使學(xué)生直觀深刻地理解了這一計算方法，使本課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。但是在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在求長方形的周長時，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在算的時候只是用長和寬加起來就不再去乘2了。我反思了一下，覺得有可能是經(jīng)過比較后，一些理解能力不是很強(qiáng)的學(xué)生也想采用那種公認(rèn)的方法做，但做的時候又不仔細(xì)思考，也不是很理解，所以出錯率就比較高了。在教學(xué)時，我也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下，要用自己容易理解的方法去做