粵教版選修《唐宋散文選讀》與尹師魯?shù)谝粫?shū)書(shū) 課件（54張）.ppt

第10課與尹師魯?shù)谝粫?shū) 詩(shī)海探珠戲答元珍歐陽(yáng)修春風(fēng)疑不到天涯 二月山城未見(jiàn)花 殘雪壓枝猶有橘 凍雷驚筍欲抽芽 夜聞歸雁生鄉(xiāng)思 病入新年感物華 曾是洛陽(yáng)花下客 野芳雖晚不須嗟 佳詩(shī)品韻清幽書(shū)香 賞析 此詩(shī)是作者被貶謫為夷陵縣令時(shí) 寫(xiě)給朋友丁寶臣 字元珍 的一首酬答詩(shī) 盡管題目冠以 戲 字 全詩(shī)抒寫(xiě)的其實(shí)是作者由早春物候而感發(fā)的特定境遇下的深切感慨 既有謫居山鄉(xiāng)的抑郁 寂寞 又有排遣內(nèi)心苦悶的自我寬慰 更有身處逆境而不甘消沉的樂(lè)觀 豁達(dá) 此詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)山城早春的荒寒與冷落 頷聯(lián)寫(xiě)冬去春來(lái)之際大自然的盎然生機(jī) 頸聯(lián)抒發(fā)身在山城的孤寂和鄉(xiāng)思 尾聯(lián)是詩(shī)人自作寬解 思考 這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么感情 提示 畫(huà)線部分為思考答案 課堂互動(dòng)探究 寫(xiě)作素材積累 知能優(yōu)化演練 第10課與尹師魯?shù)谝粫?shū) 基礎(chǔ)自主學(xué)案 基礎(chǔ)自主學(xué)案 有德行 改正 水路 感動(dòng)發(fā)憤 七 文學(xué)常識(shí)本文是歐陽(yáng)修寫(xiě)給朋友尹師魯?shù)囊环鈺?shū)信 尹師魯 就是尹洙 1001 1047 宋代散文家 字 洛陽(yáng) 今河南洛陽(yáng) 人 一生懷才不遇 郁郁以終 傳說(shuō)歐陽(yáng)修學(xué)習(xí)古文 曾受尹師魯?shù)挠绊?他也是歐陽(yáng)修在政治上 文學(xué)上的摯友 這封信寫(xiě)于宋仁宗景祐三年 1036 秋 這一年尹師魯因上書(shū)論救革新派人士范仲淹 先被貶至郢州 其后歐陽(yáng)修因 與高司諫書(shū) 獲罪 被貶為夷陵縣令 師魯 這封信是歐陽(yáng)修到夷陵縣后寫(xiě)給尹師魯?shù)?在信中 歐陽(yáng)修一是對(duì)尹師魯袒露了自己對(duì)被貶官一事的態(tài)度 并告誡尹師魯不要仿效那些 被貶者 要振作精神 充滿積極向上的氣概 二是表現(xiàn)為對(duì)友情的珍重 作者于信的開(kāi)頭幾段詳盡地?cái)⑹隽俗约宏P(guān)切 思念師魯?shù)男那?他對(duì)未能如約相送而遺憾 行程中沒(méi)有寄信之處不能與師魯通信而牽掛 本人到荊南后又急于打聽(tīng)?zhēng)燈斎嗡莸那闆r 這些看似生活中的日?，嵤?卻表現(xiàn)了作者對(duì)摯友的生活的關(guān)懷 反復(fù)的慰藉 細(xì)膩 親切 充滿了人情味 課堂互動(dòng)探究 文脈 探究 1 師魯歡戚不問(wèn)可知 所渴欲問(wèn)者 別后安否 及家人處之如何 莫苦相尤否 六郎舊疾平否 中 作者為什么運(yùn)用了這么多問(wèn)句 渴 字又表現(xiàn)了作者什么心情 提示 對(duì)朋友的關(guān)心之情溢于言表 由朋友本人問(wèn)及家人 孩子 考慮多么周到 用心多么細(xì)致 一個(gè) 渴 字道出了作者極想知道朋友是否安好的心情 口語(yǔ)化的語(yǔ)言令人感到親切 溫暖 2 全信有幾答幾疑 其核心內(nèi)容是什么 提示 全信有三答三疑 一疑 修有自疑之意者 今而思之 自決不復(fù)疑也 二疑歐陽(yáng)修 暗于朋友 此似未知修心 三疑歐陽(yáng)修 非忘親 此又非也 此事須相見(jiàn) 可盡其說(shuō)也 其核心內(nèi)容在于解釋自己并非 暗于朋友 所作所為理智冷靜 立場(chǎng)堅(jiān)定 態(tài)度鮮明 3 歐陽(yáng)修是怎樣看待自己被貶的 從哪些地方看出 在這封信中 你讀到了作者與尹師魯之間怎樣的感情 名師點(diǎn)撥 從這些地方可以看出歐陽(yáng)修對(duì)待被貶的態(tài)度 認(rèn)為 得罪雖死 不為忘親 對(duì)史書(shū)記載義士事跡的看法 警后世愚懦者 使知事有當(dāng)然而不得避爾 雖被貶 也須 居閑僻處 日知進(jìn)道而已 告誡朋友 慎勿作戚戚之文 自言益慎職 無(wú)飲酒 從這封信中可以看出了兩人之間深厚的友誼 從作者對(duì)摯友生活的關(guān)懷 反復(fù)的慰藉之中 不難看出其中充滿了濃郁的人間真情 4 這是歐陽(yáng)修被貶到夷陵縣之后寫(xiě)給摯友尹師魯?shù)囊环庑?在這封信中 作者是怎樣逐層表露自己心情的 名師點(diǎn)撥 信的開(kāi)始 寫(xiě)相送失約的原因 寫(xiě)沒(méi)有見(jiàn)面的遺憾 第二段寫(xiě)沒(méi)能給友人寫(xiě)信的原因 還有對(duì)尹洙及其家人的關(guān)切之問(wèn) 第三段寫(xiě)自己行程平安的愉快心情 第四段主要回答尹師魯?shù)囊蓡?wèn) 以此表明心志 在第五段表明自己既不屑做 戚戚怨嗟 之人 也不愿做 傲逸狂醉 之人 無(wú)論是什么內(nèi)容 作者都從容道來(lái) 文字沒(méi)有一點(diǎn)悲怨之情 對(duì)此次被貶 作者沒(méi)有抱怨 可見(jiàn)他對(duì)貶官一事不憂不懼 淡定從容 處之泰然 細(xì)剖 深析 樓主 歐陽(yáng)修面對(duì)貶謫 淡然處之 我們面對(duì)作者那樣的經(jīng)歷或人生中的坎坷 應(yīng)該怎樣 沙發(fā) 坎坷是我們每一個(gè)人都會(huì)遭遇的 關(guān)鍵是看我們?cè)鯓涌创?我認(rèn)為也沒(méi)必要非得高高把頭抬起 忍著眼淚 硬撐著向前 我感覺(jué)自然就好 撐不住就別撐 痛哭一場(chǎng)也許是一個(gè)面對(duì)的方法 發(fā)泄后調(diào)整好心態(tài)再來(lái) 板凳 我認(rèn)為我們得學(xué)會(huì)忍耐 遇事就哭那不是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn) 學(xué)會(huì)頑強(qiáng)面對(duì) 迎難而上才是我們所要具備的 成功的人不都是積極進(jìn)取和堅(jiān)持面對(duì)的嗎 三樓 我感覺(jué)不一定非得要求我們?cè)趺礃?哪一種方法更好我們就選擇哪一種 因?yàn)槲覀兊哪康闹挥幸粋€(gè) 就是過(guò)去這道坎 形式并不重要 哭也好笑也好 只要心態(tài)是健康的 我們就能依舊懷揣夢(mèng)想在路上前行 寫(xiě)作素材積累 親切平易的語(yǔ)言此文中不見(jiàn)歐陽(yáng)修一貫的豪壯磅礴的氣勢(shì) 不見(jiàn)大開(kāi)大合的曲折 而代之以反復(fù)親切的慰藉 叮嚀 細(xì)膩入微的表白 鼓勵(lì) 作者在文中共用了12個(gè) 也 字 使行文非常自然 平易 語(yǔ)氣格外舒緩從容 拉家常 敘衷腸 直抒胸臆 委婉動(dòng)聽(tīng) 作者的措辭也非常注意親切平易 選用了不少日常生活用詞 如白頭奴 家兄 家人 老母 米 面 魚(yú) 梨 栗 橘柚 大筍 灶門(mén)老婢等 這些詞語(yǔ)淺白 通俗 可想見(jiàn)作者在寫(xiě)此信時(shí)其神態(tài)是那么的松弛 自然 另外 作者多用松弛自由的散句 便于明白流暢地表情達(dá)意 也增添了行文的平易自然 隨堂練筆結(jié)合日?？谡Z(yǔ) 運(yùn)用直抒胸臆的方式 寫(xiě)一段對(duì)家人或友人思念的文字 約100字 1 課內(nèi)素材開(kāi)發(fā)這封信寫(xiě)于歐陽(yáng)修被貶為夷陵令時(shí) 當(dāng)時(shí)尹師魯也被貶郢州 兩位落難才子 至情好友在最灰暗的日子里互相慰藉 互相鼓勵(lì) 讀后令人感動(dòng)不已 特別是作者在這封信里表現(xiàn)出的泰然心境 豁達(dá)心胸 無(wú)疑給同遭貶謫的朋友以心靈的安慰和最好的鼓勵(lì) 也讓我們欣賞到古人精神世界之美 適用話題 這則材料適用于 友情 豁達(dá) 面對(duì)坎坷 精神的力量 等相關(guān)話題和材料作文中 2 鮮活素材速遞農(nóng)民工代表康厚明 胡小燕和朱雪芹成為十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的三位農(nóng)民工代表 受到了輿論普遍的肯定 這種肯定的道德價(jià)值是對(duì)弱者的同情和關(guān)心 農(nóng)民工在人大中有了表達(dá)他們自己心聲的代表 是一件好事 理應(yīng)予以支持 然而 政治意義上的代表并不能由道德或同情心來(lái)產(chǎn)生 有了這三位代表 向我們提出了關(guān)于 代表 政治意義的重要問(wèn)題 誰(shuí)是代表 代表什么 為何代表 農(nóng)民工代表之一的康厚明在接受 新華網(wǎng) 記者的采訪時(shí)說(shuō) 他的任務(wù)是就農(nóng)民工的福利待遇 生活待遇 工作條件等問(wèn)題向人大 傳達(dá)心聲 代表 一詞的使用頻率很