人教版必修1 45 牛頓第三定律 教案 (1).docx

4.5牛頓第三定律教材分析 從課程整體而言，牛頓運動定律是動力學的基礎。牛頓第三定律作為其中的一個獨立定律，除了能更好地分析解決之前所學過的力、運動，力和運動的關(guān)系外，它對后面碰撞問題的研究更是功不可沒，在整個高中階段的學習中，還常把受力情況復雜的物體的受力轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上進行研究。本節(jié)課的獨特育人價值在于通過學習能夠啟發(fā)學生客觀、辯證地評價周圍發(fā)生的事物，并培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。 一、教學目標：（一）知識與技能1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2、理解并能準確表述牛頓第三定律，能用其解釋生活中的現(xiàn)象3、能夠區(qū)分平衡力與作用力和反作用力4、培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結(jié)能力（二）過程與方法1、通過學生感受、實驗、觀察、探究、分析和歸納等過程，幫助學生逐步理解和揭示作用力和反作用力的基本規(guī)律2、運用牛頓第三定律分析、解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀利用物理知識來分析解決生活中實際問題，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習的自信心和成就感。二、教學重點牛頓第三定律的理解與應用三、教學難點1、作用力與反作用力與平衡力的區(qū)別2、作用力與反作用力與運動狀態(tài)無關(guān)四、教學方法實驗探究、討論交流、多媒體輔助教學五、教學用具彈簧秤兩只、磁鐵一對、多媒體教學設備。六、課時安排：1課時七、教學過程設計(一)引入新課問題1.力是如何來定義的？力是物體與物體之間的相互作用。（舉例）問題2.施力物體和受力物體之間的關(guān)系是什么？總結(jié)：1.施力物體和受力物體同時產(chǎn)生同時消失，具有同時性。2.施力物體可以是受力物體,受力物體也可以是施力物體,具有相互性.下面請同學們來感受一下力。為自己的青春與努力鼓一次掌?。ǘ┻M行新課【學生感受】用力拍手：請學生談感受，教師根據(jù)學生的感受，引出作用力和反作用力?！景鍟孔饔昧头醋饔昧Ξ斠粋€物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現(xiàn)的兩個力分別叫做作用力和反作用力。【過渡】問題：當我們研究一個力或一對相互作用力時，我們一般從那些方面來研究呢？學生回答：從力的三要素來研究。下面我們一起來對作用力和反作用力進行一次全面的研究，首先我們從力的三要素來研究它們之間的關(guān)系。【板書】一、大小關(guān)系：問題：首先請學生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么關(guān)系呢？學生猜想討論下面我們自己來驗證一下【學生分組實驗】兩只彈簧秤校零之后，鉤在一起向外拉，觀察靜止和運動狀態(tài)下兩彈簧秤的示數(shù)是否相等。由學生觀察總結(jié)得出結(jié)論：【板書】得出結(jié)論：作用力和反作用力大小相等，與運動狀態(tài)無關(guān)。（等大）【板書】二、方向關(guān)系：問題：下面請同學們猜想一下作用力和反作用力的方向有什么關(guān)系呢？學生猜想【演示3】在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車相互遠離；當異名磁極接近時，兩輛小車相互靠近。由學生觀察總結(jié)得出結(jié)論：【板書】作用力和反作用力作用在同一條直線上，方向相反。（同線、反向）【板書】三、作用點：教師舉例分析學生總結(jié)得出結(jié)論：【板書】作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上。（異體）【過渡】關(guān)于作用力和反作用力的規(guī)律最早由牛頓總結(jié)出來的，我們稱之為牛頓第三定律【板書】四、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上，作用在兩個不同的物體上?！具^渡】前面的研究我們知道相互作用力有等大反向共線的特點，接下來我們繼續(xù)從其它的一些方面來研究他們還存在哪些關(guān)系。首先由老師列舉一些作用力請同學們說出它的反作用力。【問題1】 人走路時，存在幾對相互作用力？他們這幾對力的性質(zhì)有什么特點？（三對）由老師提示學生總結(jié)得出作用力和反作用力的性質(zhì)關(guān)系：【板書】作用力和反作用力性質(zhì)相同。（同性質(zhì)）【問題2】以卵擊石，卵碎而石頭完好，說明石頭對卵的力大于卵堆石頭的力對嗎？討論 引導 分析：不對，相互作用力一定相等，卵破說明卵的承受能力小。我們看到等大的作用力和反作用力產(chǎn)生了不同的效果！【討論】相互作用力是否可以產(chǎn)生相同的作用效果呢？（舉例說明）【板書】作用力和反作用力的作用效果不一定相同。教師從理論上分析?！締栴}】上面我們從作用力和反作用力的性質(zhì)和效果對它們進行了研究，下面我想問同學們，從作用力和反作用力產(chǎn)生的時間上來看有什么關(guān)系呢？請學生舉例說明【板書】作用力和反作用力的同時產(chǎn)生，同時消失，同向變化。（同生、同失、同變化）【板書】如圖所示，天花板下用一根繩子吊住一個小球處于靜止狀態(tài)， 小球受重力和繩對小球的拉力，它們等大反向作用在一條直線上，所以是相互作用力嗎？【討論】平衡力與相互作用力的區(qū)別于聯(lián)系下面通過列表的方式加以比較：【板書】關(guān)系類別作用力和反作用力平衡力相同大 小相等相等方 向相同作用在同意條直線上相同作用在同意條直線上不同作用點作用在兩個不同的物體上作用在同一個物體上性 質(zhì)相同不一定相同效 果不一定相同（不可抵消）一定相同（可抵消）產(chǎn) 生同時產(chǎn)生同時消失不一定同時產(chǎn)生同時消失在列表的同時用相應的例子加以說明。（三）隨堂練習【課后討論】1.甲、乙兩人發(fā)生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受傷，法院判決甲應支付乙的醫(yī)藥費。甲狡辯說：“我打了乙一拳，根據(jù)牛頓第三定律，作用力與反作用力大小相等，乙對我也有相同大小的作用力，所以乙并沒有吃虧。”那么，如果你是法官，你對這一事件怎么判決呢？2.既然作用力與反作用力大小相等，那么為什么在拔河比賽中最終又總能分出勝