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發(fā)揮多媒體在小學音樂教學中的作用高要市第一小學 摘要:多媒體技術與音樂教學的有機整合,在音樂教學中能夠收到很好的教學效果,多媒體是學校音樂教學的重要資源,傳統(tǒng)的音樂教學只是老師呆板教唱,學生機械跟唱,課堂上枯燥乏味。運用多媒體進行音樂教學,將圖片、聲音、視頻等融為一體,通過絢麗多彩的畫面,生動形象的動作,悅耳動聽的音樂,使學習內容變枯燥為有趣,變呆板為活躍,變靜止為生動,豐富教學內容,拓寬音樂視野,激發(fā)學習音樂的熱情,提高學生的審美能力。關鍵詞:多媒體 小學音樂 審美一、利用多媒體,提高音樂教學質量和效果 傳統(tǒng)的音樂教學只是教師范唱,學生跟唱,或者只聽錄音示范, 學生對著課本隨聲學唱,這種傳統(tǒng)的教學方式,使學生感到枯燥無味,對歌曲的內容和意境,教師也是一帶而過,學生對歌曲的內容完全不能把握,完全不能表達歌曲的意境和詞曲作者的思想感情,久而久之,學生就會慢慢地對唱歌失去興趣。運用多媒體進行音樂教學,可以將圖片、聲音、視頻等融為一體,打破傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制。在導入新課時,利用多媒體流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖,創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,讓學生的精神高度集中,從而激發(fā)學生高漲的學習熱情,以提高教學質量和效果,使學習內容變枯燥為有趣,變呆板為活躍,變靜止為生動,學生猶如身臨其境。如:花城版音樂教材五年級下冊的來吧,來踢球是一首體育運動的歌曲,演唱難度很大,學生難以集中精神去唱。我利用多媒體平臺先播放奧運會歌曲我和你、北京歡迎你的MTV,讓學生從絢麗的畫面中,感受美的視覺沖擊,感受奧林匹克運動的競爭氣氛,然后我教唱來吧,來踢球這首歌,屏幕上出現(xiàn)了北京的鳥巢、水立方以及劉翔等奧運健兒奮力拼搏的圖片和視頻,同學們心潮澎湃,高唱著歌曲,激動地站立起來,好像自己在參加奧運比賽為國爭光一樣,隨著活躍的氣氛和震撼的音響效果,學生在歌曲轉調的地方很好地把握了音準,教學效果就不言而喻了。二、多媒體教學能開闊音樂視野,增長音樂見識小學音樂教材中涉及到歌曲演唱、樂器欣賞、舞蹈欣賞等內容,多媒體對音樂教學起到了很大的作用,在歌曲演唱欣賞中,學生可以從多媒體播放的MTV畫面中,真實地欣賞到歌唱家演唱時的聲音、表情、動作等風采;在舞蹈欣賞中,可以清楚地欣賞舞蹈家創(chuàng)作優(yōu)美的舞姿、藝術的造型、華麗的服飾以及道具、場景等,從視覺中感受一個個生動活潑的音樂形象;在器樂欣賞課時,過去教學只聽錄音和教師的講解,學生對很多樂器沒有一點印象,現(xiàn)在運用多媒體教學能把各種樂器的圖片、音色、演奏技法及其分類很直觀、很形象地展示給學生,不論是民族樂器還是西洋樂器,都可以從屏幕上直觀看到,并欣賞到這些樂器的音色和樂隊的現(xiàn)場演出,還可以了解它的用途性能,歸納出各種樂器的種類。通過這種形象直觀的對比,讓學生能區(qū)別出各種樂器的形狀,聆聽辨別不同樂器的音色,開闊了學生音樂視野,獲得了美好的藝術享受。三、多媒體教學可以創(chuàng)設音樂情境,提高審美能力 運用多媒體進行音樂教學,可以創(chuàng)設音樂情境,給學生營造一個濃厚的音樂氛圍,培養(yǎng)學生良好的審美心境,喚起學生的音樂審美注意。如:在金孔雀輕輕跳一課中,我運用多媒體教學,將聽、視、唱、動溶為一體,尤其是通過影碟播放傣族的舞蹈,讓學生看著屏幕學跳孔雀舞的基本舞步和手勢,師生歌舞互動,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學生的民族自豪感。多媒體使教學內容更加豐富多彩,在傳統(tǒng)的審美基礎上,產(chǎn)生更佳的審美效應。如:讓我們蕩起雙漿是一首旋律抒情優(yōu)美的童聲合唱曲,它描繪了祖國的“花朵”在灑滿陽光的湖面上劃船游玩的歡樂情景。傳統(tǒng)的教學只是老師教唱歌譜、歌詞,學生機械的跟唱,枯燥乏味,沒有美感,為了讓學生感受歌中描繪的秀麗景色,我借助多媒體教學工具,向學生展示迷人的風光:夏天的北海公園美麗、涼爽、鳥語花香,在平靜的湖面上,一只只小船滿載少先隊員,輕巧地蕩著雙槳、唱起了歡快優(yōu)美的歌曲,屏幕上精美的畫面淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)出新中國少年兒童的幸福生活。因此,運用多媒體能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應,喚起學生的美感,提高他們的審美能力。四、運用多媒體可以促進思維發(fā)展,培養(yǎng)學生想象美想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質,在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美,對發(fā)展學生個性和智慧,促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉?!倍嗝襟w信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境,不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力,更能有效地促進學生的想象美。如:在聽音樂看舞蹈一課中,我運用多媒體向學生播放芭蕾舞片段天鵝的視頻,學生看著畫面上芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿,高難度嫻熟的足尖技巧,聽著大提琴演奏的優(yōu)美樂曲,學生的聽覺與視覺被充分調動起來,展開了豐富的想象空間,想象在波光粼粼的湖面上,天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的美好情景,他們凝神靜聽,陶醉其中。多媒體能讓學生在藝術綜合美感的熏陶和啟迪下,更深刻的體驗和感受音樂帶來的藝術美。五、運用多媒體挖掘潛能,引導學生創(chuàng)造美奧爾夫說過“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的”。傳統(tǒng)的小學音樂教育,強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養(yǎng),忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點,阻礙了學生思維空間的擴大,教師看不到學生進行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。利用多媒體去輔助音樂教學,讓學生不僅只聆聽音樂,還要通過積極的聯(lián)想和想象,以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)議交流式的學習,充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度,發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣,不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力,也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。在二年級音樂下冊大海一課中,我播放了用幻燈片和視頻自制的多媒體課件,讓學生欣賞波濤翻滾,白帆點點的大海,欣賞那流動的美麗畫面,并借助音樂的姐妹藝術(繪畫)來輔助教學,讓學生進一步想象大海,感悟大海的美。在小提琴抒情優(yōu)美的音樂烘托下,他們一邊聆聽音樂,一邊地投入繪畫,風格各異,個性鮮明,有的畫了漁民在歡笑中捕魚;有的畫了海豚、海豹在水下嬉戲;有的畫了小朋友在海灘跳舞、堆沙人等,都是一片風平浪靜,和諧共處的美好景象。通過視頻、圖片、音響等這些多媒體的現(xiàn)代教學工具輔助音樂教學,不僅提高了學生的審美能力,更重要的是活躍他們的思維,充分發(fā)掘了他們多元化的藝術潛能。社會在不斷發(fā)展,科學技術在飛速進步,信息網(wǎng)絡技術正快步地走進音樂課堂教學,成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個載體。信息技術在今后的音樂教學中還將得到更加廣泛的應用,其技術的先進性,優(yōu)越性,智能化將得到更加充分的體現(xiàn)。運用多媒

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