魯科版必修二 第3章第1節(jié) 認識有機化合物 教案2.doc

魯教版高中必修2第三章第一節(jié)認識有機化合物第一課時教學設計 一、 教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容是魯教版化學必修二第三章重要的有機化合物第一節(jié)認識有機化合物的第一課時內(nèi)容。二、 設計理念1、 將化學與生活實際相結合，來源于生活，應用于生活的觀念讓學生能夠體會到；2、 利用信息技術在資源收集，圖文展示，化抽象為具體的實物，實現(xiàn)信息與教學的結合；3、 通過實物展示，學生動手參與的環(huán)節(jié)設計，調(diào)動學生積極性，增加課堂活躍氣氛。三、 教學目標1、 初步認識有機化合物，種類繁多的原因；2、 通過對甲烷燃燒、甲烷與氯氣光照下反應等演示實驗觀察思考和分析，掌握甲烷的物理化學性質(zhì)；3、 掌握取代反應的概念、特點。四、 學情分析從必修一的無機知識的學習到現(xiàn)在有機知識的學習，學習方法有相同的地方也有不同的地方。在知識內(nèi)容上跨度較大，但是在初中有學習過甲烷的一些知識，課程的學習也就應該從這個方面入手，豐富甲烷的知識內(nèi)容，增加它的結構介紹。通過自主學習，實驗探究等待使學生有興趣，有方法的了解與學習。五、 重難點和關鍵1、 重點：甲烷的化學性質(zhì)以及取代反應；2、 難點：取代反應3、 關鍵：關于甲烷的結構模型的理解和展示以及在講解取代反應時候，對于取代反應的過程理解和判斷。應對這些，采取動手折紙加深理解，和利用ppt，實物模型展現(xiàn)反應過程。六、 教學課時對于第一節(jié)內(nèi)容一共分為2課時七、 教學準備相關的課件、甲烷分子模型、白紙若干八、 教學過程【活動設計】 創(chuàng)設情境，從已經(jīng)學過的知識點入手，引出新內(nèi)容教師活動 引言：在必修一中，我們學習了鈉、氯氣、硝酸、二氧化硫等多種物質(zhì)的性質(zhì)，對于這些物質(zhì)，我們可以將它們統(tǒng)稱為無機物?？梢?，必修一是學習無機物的性質(zhì)。從這節(jié)課開始，我們將要學習有機物的性質(zhì)，有機物的定義是什么？ 在日常生活中，我們隨時隨地都可以接觸到種類不同的有機化合物。你能說出哪些物質(zhì)是有機化合物嗎？什么是有機物？有機物種類繁多的原因是什么？這些有機化合物有哪些共同性質(zhì)？和無機物相比，有哪些差異性？學生活動 學生思考、討論、交流（預設學生的回答情況）根據(jù)閱讀： p58有機物的特點【設計意圖】 通過聯(lián)系學生熟悉的問題情境，以吸引學生注意力，激發(fā)學生探究欲望。學生的自然興趣事提高學生的內(nèi)部動力。教師活動 口頭小結：有機化合物的共同點 舉例說明1. 多數(shù)熔、沸點低2. 多數(shù)難溶于水，易溶于有機溶劑3. 多數(shù)易燃燒4. 多數(shù)不導電【設計意圖】 以簡練的語句將學生們討論出來的結論進行總結，便于理解記憶，銜接初中學習有機方法?！净顒釉O計】 活動與探究，了解甲烷的物理化學性質(zhì)教師活動師 過渡：本章我們主要學習和討論有機物的基本性質(zhì)，我們將從最單的烴甲烷開始，進一步研究有機物的性質(zhì)。了解一種物質(zhì)，我們首先要了解它的結構、物理性質(zhì)以及它的化學性質(zhì)。1、甲烷的分子式、電子式、結構式和空間結構講解：寫出甲烷的分子式、電子式和結構式（講解結構式的書寫方法并展示分子模型）【設計意圖】初中講解甲烷時候并沒有深入，通過自己動手折紙的方法，可以加深學生對于甲烷結構的印象，同時，也使學生參與了教學活動，課堂氣氛更加的活躍。2、甲烷的物理性質(zhì)無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕，天然氣、沼氣和石油氣（天然氣體積80%97%）?！驹O計意圖】 通過閱讀和展示模型，使學生較好的理解甲烷的模型，自己歸納總結出它的物理性質(zhì)。教師活動3、化學性質(zhì)：實驗1實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論1. 點燃純凈的甲烷2.在火焰的上方罩干燥潔凈的燒杯3、向反應后的燒杯中注入澄清的石灰水（1）可燃性（甲烷的氧化反應）現(xiàn)象：火焰明亮并呈藍色遷移與應用：我國的許多煤礦都是瓦斯型煤礦，容易發(fā)生瓦斯爆炸事故，造成巨大的財產(chǎn)損失和人員傷亡。請你分析一下，在什么情況下容易發(fā)生瓦斯爆炸？對此應該采取哪些安全措施？實驗2實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結論1氣體通入kmno4/h+溶液 （2）結論： 一般情況下，性質(zhì)穩(wěn)定,與酸性高錳酸鉀等不起反應實驗3 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論v(甲烷)v(氯氣)=14的試管用閃光燈照射把試管倒立在盛滿水的水槽中，取下橡皮塞取試管中的水少許，滴入藍色石蕊試液觀察現(xiàn)象：色變淺、出油滴、水上升、 有白霧、石蕊變紅。ch4 ch3cl ch2cl2 chcl3 ccl4 (寫出每步反應方程式。每步都產(chǎn)生一個水分子，引出取代反應定義) 取代反應 “有進有出”定義有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應叫取代反應?！驹O計意圖】 flash動畫模擬實驗達到了一目了然的效果，對學生獲得更真切的理解起著重要作用，讓學生更加形象、生動學生通過理性地分析問題，推測問題，自主設計、小組合作、動手實驗，在實驗中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構建自己的 知識結構理論與實踐相結合，增強教學的時效性。教師活動提出問題思考：1. 1mol甲烷與cl2反應，生成等量的四種有機物，需要多少mol cl2？ 2. 1mol甲烷與1molcl2反應，生成物質(zhì)中，哪種物質(zhì)最多？閱讀：甲烷的取代反應產(chǎn)物及用途新型的麻醉劑【設計意圖】 以問題和閱讀的形式作為一節(jié)課的結束，可以使之前學習的知識點得到鞏固，同時也使學生大腦得到放松，深化知識點的記憶。九、 板書設計 3.1.1