“生物多樣性及其保護(hù)”說(shuō)課稿.doc

“生物多樣性及其保護(hù)”說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材（說(shuō)出對(duì)教材的理解、處理、組織等。）理解：1、 說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用；2、 說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)法意義。組織：3、 說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合大綱和學(xué)生）來(lái)確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。4、 說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯順序和時(shí)間安排。處理：5、 說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互關(guān)系。6、 說(shuō)明教材處理上值得注意或探討的問(wèn)題。（一）本節(jié)教材的地位和作用 第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的了解遠(yuǎn)沒(méi)有后者那么廣泛，故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。（二）教學(xué)目的 1.知識(shí)目標(biāo)： 根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求學(xué)生清楚指出生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，簡(jiǎn)述我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。 2.情感態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深刻的把握。通過(guò)對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3.能力目標(biāo)： 通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，只有了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入行動(dòng)，而保護(hù)措施就是我們能夠因此而行的具體體現(xiàn)。我國(guó)生物多樣性的概況及形勢(shì)（情感重點(diǎn)）。這是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動(dòng)力。 難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解。而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象。故將其列為難點(diǎn)。二、教法、學(xué)法 教法：應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。1、 要說(shuō)出本節(jié)課所要采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。2、 要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段、對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。3、 要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采取的學(xué)法之間的聯(lián)系。4、 要重點(diǎn)說(shuō)出如何突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法。本節(jié)課我主要采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。 學(xué)法：1、 針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作，它怎樣影響和規(guī)定教師的教法？2、 在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。 讓學(xué)生講討論分析信息，并能表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 讓學(xué)生想在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。 讓學(xué)生做學(xué)生在收集對(duì)生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。 三、教學(xué)過(guò)程1、說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始過(guò)程結(jié)束的內(nèi)容安排，使課堂結(jié)構(gòu)完整。2、重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。3、說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。4、要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，要考慮到可能發(fā)生的變化莫測(cè)及其調(diào)整對(duì)策。 1.導(dǎo)入： 我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫(huà)面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號(hào)就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。 2.引出課題：生物多樣性及保護(hù) 從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，生態(tài)系統(tǒng)。 3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程： （1）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？ 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容生物多樣性的價(jià)值。 這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。這樣可以學(xué)生為主體讓其自己處理所面對(duì)的難題從而解決本課的難點(diǎn)。 （2）展示資料，探討問(wèn)題：我國(guó)的生物資源和面臨威脅。 用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國(guó)的生物資源之豐富。 讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中產(chǎn)生可以強(qiáng)烈感覺(jué)到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），從而引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？ 由此展開(kāi)討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅？這些威脅來(lái)自于什么？為消除這些威脅我們可以做些什么？通過(guò)討論讓學(xué)生得出以上問(wèn)題結(jié)論，使之自己建構(gòu)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)生意義學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對(duì)于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解，從而強(qiáng)化、鞏固本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)。） 六：作業(yè) 最后留下思考題：我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詾樯锒鄻有缘谋Ｗo(hù)做些什么？ 七：板書(shū)設(shè)計(jì) 第九章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第一節(jié) 生物多樣性及其保護(hù) 一、生物多樣性的概念 二、生物多樣性的價(jià)值 1、生物多樣性的