語文人教版八年級下冊泥人張.doc

泥人張教案設計馮驥才的俗世奇人，卻產生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費力，卻又生動有趣，很能吸引學生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學生探討的話題。教學目標1、積累重點字詞。2、抓住要點概述內容，理清故事情節(jié)。教學難點抓住要點概述內容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。教學設想讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時接受知識。 教學方法 1、朗讀法。教師播放示范朗讀，指導學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀，讀出聲調、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂。 2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學一、導入：形象感知，引出課題1、課件展示一組泥人張彩塑圖片,學生形象感知后談感受，引出課題。2、出示學習目標。二、檢查預習，詞語正音幻燈片展示重點字詞闊綽（ ） 摳（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破 怵（ ）誰 瞅 （ ） 見 氣最沖（ ） 誰有錢誰橫（ ）三、聽讀課文，理清情節(jié)教師播放課文示范朗讀，學生邊聽邊思考：1、 課文講述了_與_的較量。明確：海張五與泥人張2、第一回合：海張五說了什么話？_，泥人張_回擊。明確：臟話侮辱，捏泥人。3、 第二回合：海張五又說了什么話？_，泥人張_回擊。明確：取笑泥人張的手藝，賤賣泥人。4、理清情節(jié)后，引導學生用一個字概括故事情節(jié)奇。小說無奇不傳，無奇也無法傳。馮驥才（幻燈片出示）四、品讀語言，欣賞奇人 1、請同學們再次快速閱讀課文，以下列句式說話： 我喜歡_這個句子，因為_，寫出了泥人 張_之奇，奇在_。 （自己先在書上做批注，再全班交流） 提示：喜歡的理由可從修辭手法、動詞刻畫、對比、側面烘托等方面思考。2、教師幻燈片出示范例：我喜歡手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里這個句子，因為用了夸張的修辭手法，寫出了泥人張手藝之奇，奇在手藝精巧，無與倫比。五、深入探究，拓展延伸1、小組討論：在文中的最后一段這樣寫到“泥人沒有了，可賤賣海張五這事卻傳了一百多年，直到今兒個”。為什么會出現這種現象？明確答案：因為被世人所傳頌的不僅是泥人張的精湛的手藝，更是泥人張那種不畏權貴，不卑不亢，自尊自強，沉著冷靜，機智應對的精神品質。2、教師出示資料：展示“泥人張”的影響和地位。六、師生互動，民間采風1、馮驥才老先生的俗世奇人描繪了20世紀初天津底層市民和小生產者的生活，給我們展示了18個風格迥異的俗世奇人，泥人張、刷子李、快刀劉、風箏魏。除了這些，你還了解哪些民間絕活或民間藝術？（同學們