課題研究心得范例匯總.doc

課題研究心得范例匯總 課題研究心得范例匯總?【篇一】?從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往。 現(xiàn)將自己的心得體會總結如下? 一、要不斷的學習。 在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。 要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的發(fā)展變化，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。 在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。 ? 二、要不斷的反思。 教師要做一名哲學的思考者。 帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結問題;帶著結論去驗證問題。 關注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。 專家認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。 美國心理學家波斯納提出教師成長的公式經驗十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。 ?反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。 自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。 反思可以貫穿教學的全過程，體現(xiàn)在教育活動的始終。 反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。 ? 三、要不斷的研究。 “教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。 教育科研是教師專業(yè)成長的內在驅動力。 教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。 ?課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。 課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。 課題確立之后，我們就要從教學的現(xiàn)實出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。 即“發(fā)現(xiàn)問題學習理論(論證)建立課題開展研究反思總結(理論)”，這是教師參與教育科研的基本進程。 這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。 ?教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐;不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識;還有，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。 所以，課題研究是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。 通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。 ?教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自己的價值。 ?【篇二】?去年開始，在課題主持人的帶領下，我開始接觸數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究這一課題研究領域。 從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。 由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。 這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。 下面我談談自己做課題的一些體會?俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結果都不會差。 用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。 前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。 ?如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。 從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。 在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被*，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折。 但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。 ?進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。 在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。 同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。 改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。 ?我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。 但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。 ?【篇三】?一年來，在各級領導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進行、順利開展并取得了一定的成果。 下面從三個方面談談本人的幾點粗淺看法? 一、結合教學實際，用心選好課題。 ?作為是一所建校時間不是很長的民辦學校，我校目前所招的學生基本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經過這幾年的教學過程，發(fā)現(xiàn)這些于農村的學生，對英語口語表達，存在一些不想開口、不敢開口，表達能力差、語言障礙、心理障礙等等。 因此，為了提高學生的口語能力，我們在陳子彬校長的帶領下，初中部英語老師提出了運用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學的研究這一課題。 ? 二、團隊合作、交流討論?在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性。 課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。 ? 三、從事課題研究有利于促進教師的專業(yè)成長?課題研究是促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑。 為了完成課題研究，我們必須認真學習有關理論知識，收集學生對英語口語學習的案例，研究應對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調查問卷分析，我掌握了很多的科學數(shù)據分析方法，在資料過程中學到了很多科研方法。 從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻精神。 這一年我一直從事初中的英語教學，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學效率，提高自己的教學能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系