語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》第二課時(shí).doc

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上清晰地了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。2、 通過(guò)編劇目的方式，想象詩(shī)歌情節(jié)，并試著補(bǔ)充詩(shī)歌中隱藏的故事內(nèi)容。3、 認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)編劇目的方式，想象詩(shī)歌情節(jié)，并試著補(bǔ)充詩(shī)歌中隱藏的故事內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。教學(xué)難點(diǎn)：合理想象詩(shī)歌情節(jié)，補(bǔ)充詩(shī)歌中隱藏的故事內(nèi)容。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、以背誦導(dǎo)入：上課堂我們讀熟了木蘭詩(shī)把握了文章大意，有同學(xué)能試著背誦下嗎？2、 請(qǐng)概括本詩(shī)主要情節(jié)此詩(shī)是一首敘事詩(shī)，請(qǐng)按故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束來(lái)復(fù)述。代父從軍，踏上征途奔赴前線，十年征戰(zhàn)還朝辭官，親人團(tuán)聚比喻贊美，謳歌英雄三、想象故事情節(jié) 理解文章，要思考文章在文字背后的內(nèi)涵。 木蘭女扮男裝，替父從軍。八個(gè)字概括整個(gè)故事。期間主人公經(jīng)歷了多少波折？我們可以去設(shè)想，可以將其想象成拍攝電影或編寫劇本。（請(qǐng)大家將自己當(dāng)做編劇哦！）1、第一段（旁白） 旁人介紹：我們可以設(shè)想兩個(gè)特寫鏡頭大織布機(jī)鏡頭木蘭嘆息的鏡頭想象：未見(jiàn)其人，先聞其聲。大家四人合作想象。2、第二段（對(duì)白） 問(wèn)答式開頭：自然有人與木蘭交流，請(qǐng)結(jié)合二段內(nèi)容采用一問(wèn)一答的方式，補(bǔ)充出交談情節(jié)。 學(xué)生同桌間進(jìn)行對(duì)話姐：木蘭，在想什么？在嘆息什么?木蘭：我也沒(méi)想什么：昨夜看見(jiàn)軍中文告，可汗大規(guī)模招兵卷征兵冊(cè)中都有父親的名字。姐：是呀，父親沒(méi)有大兒子，我們又是女兒身，能怎么辦呢？木蘭：父親年紀(jì)大了，不能讓他去征戰(zhàn)沙場(chǎng)。姐：可那也不能逃兵役呀。木蘭：只有我去了。（堅(jiān)定的語(yǔ)氣）姐：你？木蘭：我愿換成男裝，替父出征。3、第三段（獨(dú)白） 木蘭的心理活動(dòng)，可以把自己當(dāng)作木蘭，作為一個(gè)女孩子離家的心理會(huì)是如何？4、第四段（獨(dú)白） 木蘭在概述戰(zhàn)斗場(chǎng)面 能否加入木蘭以一敵十的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫？5、第五段（對(duì)白） 天子賞賜場(chǎng)景 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演，一人扮演天子，一人扮演木蘭6、第六段（旁白，獨(dú)白） 請(qǐng)大家進(jìn)行描寫妝扮的情節(jié)7、第七段（旁白）四、歸納人物形象 你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？花木蘭形象：美麗，勤勞，孝順，深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、 英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。五、文章詳略得當(dāng)，請(qǐng)分析下從軍緣由出征前的準(zhǔn)備出征中的思親心理關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)凱旋辭官家人迎接木蘭改裝詳寫女兒情態(tài)，略寫英雄氣慨（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐