語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)鄧稼先.doc

11鄧稼先課題鄧稼先課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累詞語(yǔ)。了解文中所引古詩(shī)文的大意。2.了解鄧稼先、楊振寧兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。過(guò)程與方法1.掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。2.深入理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3.理解鄧稼先崇高的品格與超凡的能力。4.了解本文平淡樸實(shí)、感情真摯、句式多變的語(yǔ)言特色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，不計(jì)較個(gè)人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。2.學(xué)習(xí)作者楊振寧，做一個(gè)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友充滿(mǎn)至情至愛(ài)的人。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介楊振寧，美籍華人，物理學(xué)家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國(guó)芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人之一。寫(xiě)作背景本文選自1993年8月21日人民日?qǐng)?bào)。有改動(dòng)。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫(xiě)的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧教授無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。文體知識(shí)傳記 是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。讀準(zhǔn)字音宰割（zi） 元?jiǎng)祝▁n） 氫彈（qn） 直腸癌（i）奠基（din） 婦孺皆知（r） 選聘（pn） 夐（xin）曛（xn） 鋌（tn） 籌劃（chu） 殷紅（yn）摯友（zh） 彷徨（pn hun）辨清字形愧（ku）慚愧 攝（sh）攝影槐（hui）槐樹(shù) 懾（sh）威懾魁（ku）魁梧 鑷（ni）鑷子理解詞語(yǔ)宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。鮮為人知：很少有人知道。可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，一直到死為止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。 鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。熱淚滿(mǎn)眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿(mǎn)了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)?？M帶：環(huán)繞。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。新課導(dǎo)入今天，我們偉大的中華民族之所以能傲立于世界民族之林，是因?yàn)橹腥A民族幾千年的傳統(tǒng)文明孕育出了許許多多卓越的科學(xué)家和仁人志士。他們默默無(wú)聞地?zé)o私奉獻(xiàn)自己的智慧和青春，甚至生命，才使我們的祖國(guó)日益強(qiáng)盛起來(lái)。這其中，有一位最杰出的科學(xué)家“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。下面，我們就一起?lái)學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家，1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生寫(xiě)的人物傳記鄧稼先，隨作者一道去感受鄧稼先崇高的精神和品格。新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】概括六個(gè)部分的大意。第一部分：在近一百多年來(lái)中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。第二部分：簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)?？隙ㄠ嚰谙取皟蓮椩?jiǎng)住钡牡匚唬潛P(yáng)鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。第三部分：在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來(lái)寫(xiě)鄧稼先。第四部分：作者寫(xiě)自己得到的消息，中國(guó)的原子彈工程沒(méi)有任何外國(guó)人參加，是自力更生搞出來(lái)的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚滿(mǎn)眶。第五部分：寫(xiě)在極端困難的條件下，鄧稼先所表現(xiàn)出來(lái)的超凡的創(chuàng)造才能與身先士卒、不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。第六部分：引述作者寫(xiě)給鄧稼先夫人的電報(bào)、書(shū)信中的幾段話，總評(píng)鄧稼先，總結(jié)全文。【感悟精彩句子】1.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。前一句是說(shuō)鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“具有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。后一句是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。2.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句看似平淡的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)鄧稼先偉大人格的高度贊美?！痉治鲋黧w形象】1.第段中，作者為什么稱(chēng)鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者”？ 作者稱(chēng)鄧稼先是“奠基人”“開(kāi)拓者”，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn)，肯定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。2.奧本海默和鄧稼先兩個(gè)人最大的相同點(diǎn)是什么？為什么把他倆對(duì)比著寫(xiě)？他們分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣。此處的對(duì)比，不僅說(shuō)明奧本海默與鄧稼先對(duì)各自國(guó)家的貢獻(xiàn)巨大，還說(shuō)明鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，這樣就自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”?！景盐瘴恼轮髦肌?.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？ 第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文， 不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。2.試概括本文的主旨。本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，抓住了他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.結(jié)構(gòu)獨(dú)特，角度新穎。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立小標(biāo)題，通過(guò)“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻(xiàn)同國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，不僅刻畫(huà)人物性格，贊美人物精神，而且還去探尋其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高。2.選材精確，突出主題。鄧稼先的故事有很多很多，但作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表現(xiàn)了文章的主題。如，作者用“文革”時(shí)鄧稼先說(shuō)服兩派繼續(xù)工作和說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)不要圍攻這兩件事充分表現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的無(wú)私、真誠(chéng)感染了所有的人。【方法活用，片段作文】學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)自己的童年，用小標(biāo)題的形式進(jìn)行描寫(xiě)，只需寫(xiě)出幾個(gè)小標(biāo)題即可。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思：鄧稼先是一篇不同凡響的文章。寫(xiě)的是大科學(xué)家，用的是