小圣施威降大圣.docx

26小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計瀘州七中：唐麗一、教學(xué)目標 知識與能力：了解西游記有關(guān)文學(xué)常識。 過程與方法：通過閱讀課文，分析文中人物形象。 情感態(tài)度與價值觀：品味語言，感受古典名著的魅力。二、課時安排：一課時三、課前預(yù)習(xí)1.作者簡介 吳承恩（1504-1582），字汝忠，號射陽山人，漢族，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。中國明代杰出的小說家，是四大名著之一西游記的作者。 2.了解本文背景資料。 本文節(jié)選自西游記第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。 3.生字詞 掣（ ch ） 鶿（ c ） 翎（ lng ） 嗛（ xin ）淬（ cu ） 青鷂（ yo ） 鷺鷥（ ls ） 鸛（ gun ） 鱖魚（ gu ） 魴魚（ fng ） 攛（ cun ） 花鴇（ bo ）木木樗樗（ ch ） 蓼?。?liotng ） 躘踵（ lngzhng ） 窗欞（ lng ） 愕然（ ） 擎（ qng ） 哪吒（ nzh ） 幌（ hung ） 提防（ d ）四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入：播放歌曲敢問路在何方，引出課題：小圣施威降大圣。（二）前情回顧：明確故事的發(fā)展緣由。本文節(jié)選自西游記第六回，原標題為 “觀音赴會問原因，小圣施威降大圣” 前五回故事梗概： 花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。（三）出示教學(xué)方案：巔峰大挑戰(zhàn)。整個課堂有四個挑戰(zhàn)項目組成。1、初讀文章：七次變斗顯神通變化次數(shù)大圣小圣第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次想一想：孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 明確：俗話說：“人貴直，文貴曲。” 如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。2、品讀語言：語言精準需品評（1）出示學(xué)者評析：西游記是 我國文學(xué)史上的一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事。 林庚淺談的藝術(shù)特點吳承恩撰寫的幽默小說西游記，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容， 吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看。 魯迅 （2）教師講解示例：大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉、郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道： “潑猴，那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道： “走了這猴精也，走了這猴精也！”明確：捏、藏、變、釘?shù)葎幼髅鑼懀w現(xiàn)了大圣的變化迅速，也體現(xiàn)了用詞的準確、巧妙 ?；呕艔垙垼哼\用了神態(tài)描寫，六兄弟的慌慌張張反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。明確：動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等的作用。（3）小組合作品語言 提示： 圈點關(guān)鍵字、詞（如動詞、形容詞等）。關(guān)注人物的語言交鋒、心理活動。 找找吳承恩小說語言的詼諧幽默之處，文中也到了大圣與小圣的七次變斗，你覺得那次變斗最有趣？3、品析人物：大圣小圣任評說本文主要生動刻畫了“大圣”和“小圣”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？說說你的理由？4、放飛想象：我寫“斗法”也精彩 話說大圣孫悟空