語文人教版九年級(jí)下冊(cè)21曹劌論戰(zhàn).doc

曹劌論戰(zhàn)賈璧中學(xué) 王俊芳一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。4、學(xué)習(xí)曹劌的愛國(guó)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累古今義不同的實(shí)詞；2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：三國(guó)時(shí)眾多的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場(chǎng)戰(zhàn)役比這幾場(chǎng)還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭(zhēng)，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文曹劌論戰(zhàn)。板書： 21、曹劌論戰(zhàn)左傳（二）新授：1、學(xué)生依據(jù)課文注解了解左傳，并作必要補(bǔ)充。左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)、完整的編年體史書。原名左氏春秋，又稱春秋左氏傳，相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國(guó)歷史春秋所編。與公羊傳、谷梁傳合稱“春秋三傳”。2、學(xué)生結(jié)合工具書了解長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，師做補(bǔ)充（多媒體展示）。3、師范讀，生自讀，解決常規(guī)問題（1）字詞整理：劌（gu）間（jin） 鄙（b） 弗（f）編（bin） 孚（f）乘（chng）轍（zh）軾（sh） 竭(ji) 盈(yng) 旗靡（m） 夫(f）（請(qǐng)學(xué)生給課文中的字詞注音，并一起朗讀、識(shí)記）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生字音和節(jié)奏（2）請(qǐng)學(xué)生概括復(fù)述課文大意（學(xué)生獨(dú)立思考，后作全班交流）魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。4、研讀學(xué)習(xí)第一部分（1）疏通文意先對(duì)照文下注釋，獨(dú)自翻譯全文（有疑難的作記號(hào)）。與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。重點(diǎn)字詞積累：十年春，齊師伐我。 肉食者鄙。又何間焉？ 小惠未 。 小信未孚，神弗福也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也。可以一戰(zhàn)。（2）問題探討，以下問題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。文中哪一句話點(diǎn)明曹劌請(qǐng)見的原因，從這句話中可以看出曹劌怎樣的品質(zhì)？（交流：愛國(guó)、深謀遠(yuǎn)慮，非“肉食者”）“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌又是作山明評(píng)價(jià)的？（交流：三方面： “衣食所安，弗敢專也，必以分人”； 小惠未徧，民弗從也?！盃奚癫?，弗敢加也，必以信”； 小信未孚，神弗福也?！靶〈笾z，雖不能察，必以情”。 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。進(jìn)一步提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?（交流：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。）4、請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)第一部分的認(rèn)識(shí)（如還有時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生背誦）三、小結(jié)、布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦第一部分； 2、預(yù)習(xí)自學(xué)第二第三部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、以問題形式檢查形式對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握；齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲2、檢查形式第一部分的背誦情況；3、檢查學(xué)生對(duì)第一部分重點(diǎn)字詞句的掌握情況。過度：曹劌肯定了魯莊公的戰(zhàn)爭(zhēng)條件后，還說“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，由此可知，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿信心，今天我們一起來看看曹劌是如何來指揮戰(zhàn)爭(zhēng)，使長(zhǎng)勺之戰(zhàn)成為歷史上經(jīng)典的以少勝多的著名戰(zhàn)例之一的。二、新授：（學(xué)習(xí)第二第三部分內(nèi)容）1、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第二第三部分內(nèi)容2、疏通文意（1）先對(duì)照文下注釋，獨(dú)自翻譯全文（有疑難的作記號(hào)）。（2）與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。（3）小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。第二部分重點(diǎn)字詞：公與之乘 公將鼓之 公將馳之 下視其轍，登軾而望之第三部分重點(diǎn)字詞：既克，公問其故 一鼓作氣，再而衰，三而竭 彼竭我盈 望其旗靡 難測(cè)也3、問題探討，以下問題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。課后研討與練習(xí)一3、4題（學(xué)生思考，交流，歸納并板書）（1）在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反擊時(shí)機(jī)的？公將鼓之未可齊人三鼓可以 反擊 反擊時(shí)機(jī)公將馳之未可下視探望可以 遂逐（2）魯國(guó)獲勝后，“公聞其故”，曹劌的解釋分幾層意思？一鼓作氣，再而衰，三而竭。 彼竭我盈 故克之 追擊時(shí)機(jī)視其轍亂，望其旗靡 轍亂旗靡 故逐之4、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文，從整體上加深對(duì)課文的印象。思考：學(xué)了課文后，你心目中的曹劌是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生思考，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法）深謀遠(yuǎn)慮、愛國(guó)、突出的軍事才能、果斷5、魯莊公人物形象分析。（學(xué)生思考，討論交流）昏庸無能目光短淺 魯莽草率急躁冒進(jìn)。三、拓展延伸曹劌論戰(zhàn)的故事是眾所周知的。曹劌，這位公元前684年長(zhǎng)勺戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)上的主角，他的毛遂自薦的精神、取信于民的戰(zhàn)略思想、把握戰(zhàn)機(jī)的卓越才能、歷來為世人所稱道。然而人們卻忽略了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的另一人物魯莊公姬同，往往認(rèn)為這個(gè)物是不值得一提的。對(duì)此，我一直很有幾分不平。試問：如果說當(dāng)年不是他起用人才，曹劌的軍事思想能得以實(shí)施，魯國(guó)能取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利嗎？ 今日重讀曹劌論戰(zhàn)，對(duì)魯莊公有五贊。 一贊魯莊公廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn)，二贊魯莊公面對(duì)曹劌“肉食者鄙”的批評(píng)和“小惠”、“小信”的刺耳意見，仍能虛懷若谷，唯才是用；三贊魯莊公不高高在上，而是親臨第一線深入實(shí)際，“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”“與之乘”，甘當(dāng)配角，讓能人“掌旗”；四贊魯莊公不被“齊人三鼓”勢(shì)頭嚇懵頭，用人決心堅(jiān)定，不收回成命，不打退堂鼓，不干擾能人的作戰(zhàn)部署；五贊魯莊公善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“既克”之后能“問其故”，向內(nèi)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律。 在改革深入進(jìn)行的今天，在人才層出不窮的今天，魯莊公的形象難道不使人倍覺親切和可愛嗎？ 愿為今朝眾多的“曹劌”呼吁有更多的“魯莊公”！ 四、總結(jié)全文：本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了左傳的藝術(shù)成就，是左傳中的名篇。六、布置作業(yè)：1、背誦全文并能默寫2、完成作業(yè)