小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的促進(jìn)作用研究.doc

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的促進(jìn)作用研究東方小學(xué) 薛健勤問(wèn)題的提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以基礎(chǔ)教育為依托，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念、態(tài)度和思維方法為目的，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)與最終目標(biāo)。他們兩者之間存在許多共同之處，并相互促進(jìn)。在教學(xué)中，利用科學(xué)課程資源，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)起著事半功倍的效果，既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能讓學(xué)生作文真實(shí)，言之有物，較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。因此，本子課題重點(diǎn)研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的促進(jìn)作用，從而把小學(xué)科學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文作文教學(xué)整合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問(wèn)題的探究課程整合的基礎(chǔ)在于不同的課程或相關(guān)課程之間都具有內(nèi)隱的共同價(jià)值，以及相似的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。而課程的共同價(jià)值需求，是課程目標(biāo)整合的基石，小學(xué)科學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文作文教學(xué)的共同指出有以下幾點(diǎn)：一、兩者都是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)課程要以科學(xué)探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。” 科學(xué)課教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)孩子的自主探究能力。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)上則要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍?、兩者都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位在作文教學(xué)中，如果把主體定位于教師，學(xué)生的一切言行圍繞教師指令，學(xué)生哪能表達(dá)自己的真情實(shí)感，又哪能寫(xiě)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外進(jìn)行的連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)者。作為教師，只有名設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生參與到其中的實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生史大的興趣，才能讓他們有切身的體會(huì)，才能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感。在這里，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的促進(jìn)作用主要是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)式作文教學(xué)的促進(jìn)作用。1、它有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 愛(ài)玩是兒童的天性。玩是兒童的特權(quán)，是兒童健康發(fā)展自己身心的主要方式。玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場(chǎng)所，發(fā)揮自己的潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。只有小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有興趣，在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)游戲中，經(jīng)常有新奇感、有興趣、有激情，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候才不會(huì)害怕和恐懼，才會(huì)有傾吐自己所見(jiàn)所聞、所感所想的愿望和內(nèi)容?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)式作文與其他作文課最大的不同點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。就拿張化萬(wàn)老師上的我發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)吧!其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)也就是讓學(xué)生玩氣球，他讓學(xué)生利用天平相氣球稱出空氣的重量。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每位學(xué)生都把手舉得高高的，哪像是六年級(jí)的學(xué)生。為什么有這么大的積極性?一個(gè)字，那就是”玩”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，吹氣球的同學(xué)臉漲得通紅通紅，看的同學(xué)瞪大了眼睛?！迸椤钡囊宦暎瑲馇蝮E然間爆發(fā)，引得滿堂爆笑，原來(lái)是用力過(guò)猛。你說(shuō)，如此輕松幽默的情景，還有哪個(gè)學(xué)生不愿意上呢?由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)式作文課對(duì)于提高學(xué)比的寫(xiě)作興趣是十分有效的。正如張老師所說(shuō):自從上了實(shí)驗(yàn)式作文課后，學(xué)生就坐得盼上作文課了?！?、它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神 科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文所選的實(shí)驗(yàn)往往與兒童已知的知識(shí)反差強(qiáng)烈，如“耐重壓的紙橋”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生用一張A4紙架在橋墩上做成橋面，在上面放5本語(yǔ)文書(shū)，而紙橋不能塌。大多數(shù)學(xué)生一聽(tīng)就“哇”的一聲，有同學(xué)甚至說(shuō):”應(yīng)老師，你有沒(méi)有搞錯(cuò)?”確實(shí)，實(shí)際生活中這種事情是不可能發(fā)生的。我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！彼麄円宦?tīng)，就唧唧喳喳地討論開(kāi)了。趁此機(jī)會(huì)，我就給他們分好組，讓他們以小組為單位試試自己的辦法，小組合作就這樣自然產(chǎn)生了。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，許多組試了許多辦法都沒(méi)有成功，但他們不氣餒，一計(jì)不成，再施一計(jì)，每一次我都讓他們找找失敗的原因，然后在原方法上改進(jìn)。就這樣，學(xué)生一步步探究，最終，有一組想到了把紙折成扇形再放書(shū)，果然成功了:我想，實(shí)驗(yàn)成功并不是最主要的，重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生間合作交流增加了，使他們明白了遇到難題要共同協(xié)商，積極探究。學(xué)生真是在這樣的親身經(jīng)歷中，不僅進(jìn)一步體會(huì)到了“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的含義，而且也明白了“堅(jiān)持就是勝利”。 3、它有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 科學(xué)的態(tài)度就是要求學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知。本來(lái)這是科學(xué)(常識(shí))課中的要求，然而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文中也能得到較好的培養(yǎng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文中學(xué)生可以有大膽的猜想，然而這個(gè)猜想必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，否則，即使這個(gè)猜想多么美妙也是無(wú)濟(jì)于事。例如 摔不破的雞蛋，要求把雞蛋從四樓摔下去，而使雞蛋不破。有的同學(xué)想到包上海棉，但一摔，雞蛋還是破了。也就是說(shuō)，光想教具。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文中教師不要進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)原理和術(shù)語(yǔ)概念的教學(xué)，只要學(xué)生明白其中的道理即可。它主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得真切的情感體驗(yàn)，并積累素材，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)、易寫(xiě)。老師在引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不要把作文課上成科學(xué)(常識(shí))課。例如“人離不開(kāi)空氣”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，老師可準(zhǔn)備-玻璃缸水，讓一學(xué)生臉朝下，把頭浸入水中，看他能憋鄉(xiāng)長(zhǎng)時(shí)間”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面去思考:(1)憋氣的同學(xué)上去時(shí)，他的神態(tài)如何?剛軋進(jìn)水時(shí)，水里有什么?從水里出來(lái)時(shí)，那個(gè)同學(xué)的神情又是怎么樣的?(2)你在數(shù)數(shù)時(shí)是怎么想的?實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，老師的提問(wèn)應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從人物表情、動(dòng)作以及自己的內(nèi)心感受等方面去思考。再結(jié)合學(xué)生的回答，盡量讓他們學(xué)說(shuō)學(xué)用好詞、好句，盡量把句子于說(shuō)完整、說(shuō)通順。然后在說(shuō)的基礎(chǔ)上，再適時(shí)抽時(shí)間練寫(xiě)篇段，這樣，才有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，才稱得上足一堂生動(dòng)有趣的作文課。下面我就一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課我的蛋寶寶做中寫(xiě)來(lái)談一談：課前準(zhǔn)備：孩子們帶好自己設(shè)計(jì)做好的帶了一個(gè)星期的各種各樣的蛋寶寶“房子”到科學(xué)教室來(lái)交流。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：師：一個(gè)星期前，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，要求同學(xué)們每個(gè)人帶個(gè)蛋寶寶，體驗(yàn)體驗(yàn)當(dāng)媽媽的感覺(jué)，如果你覺(jué)得隨身攜帶不方便，你可以給蛋寶寶設(shè)計(jì)個(gè)家。我發(fā)現(xiàn)，在座的每一個(gè)同學(xué)都是蛋寶寶的好媽媽，為了帶好你們的蛋寶寶，花費(fèi)了很多心思。即使是其中有的同學(xué)有失誤不小心打碎了蛋寶寶，老師要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些同學(xué)很傷心，很懊惱，這說(shuō)明你們也很有愛(ài)心。評(píng)：在經(jīng)歷了一個(gè)星期的攜帶蛋寶寶后，孩子們的激情已經(jīng)淡了好多，所以在肯定學(xué)生經(jīng)歷的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)他們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的熱情、激情。并且，在新課改中，積極對(duì)待學(xué)生失敗的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們有一種積極向上的情緒，既能保住他們對(duì)科學(xué)探究的熱情，也能激發(fā)他們情感，讓他們不至頹喪懊惱，才能有更多的感情要抒發(fā)，作文就要抒發(fā)真情實(shí)感，只有這樣才能打動(dòng)人。二、做法交流：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)上來(lái)你的蛋寶寶的小房子，打開(kāi)它，請(qǐng)大家互相參觀同學(xué)的小房子，注意行動(dòng)要輕，別碰了桌子，摔了房子，傷害到蛋寶寶。（蛋寶寶是需要愛(ài)心耐心呵護(hù)的，所以，愛(ài)心的培養(yǎng)是需要潛移默化，需要在任何地方都要注意的。）參觀的時(shí)候想一想，你最喜歡哪個(gè)房子的設(shè)計(jì)？為什么？并且也請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)計(jì)的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？板書(shū)：蛋寶寶的房子學(xué)生匯報(bào)。生1：我喜歡王爽的設(shè)計(jì)，因?yàn)樗o蛋寶寶準(zhǔn)備了一個(gè)非常安全的家，她用一個(gè)很大的大鐵盒子做房子，房子里面墊上了好多稻草，里面還有一層柔軟的綿絮，這樣蛋寶寶住在里面就又溫暖又安全了。生2：因?yàn)榈皩殞毷俏业暮⒆?，我要好好保護(hù)它。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)大鐵盒又大又寬敞而且又結(jié)實(shí)，很適合做蛋寶寶的家。可是，盒子是鐵的，容易撞破蛋寶寶，我就又找來(lái)好多稻草和綿子，因?yàn)殡u媽媽都是用稻草做窩，墊在里面，墊得厚厚的，這樣，我的蛋寶寶就又安全又溫暖了。而且，上一次，一位男同學(xué)不小心把我的桌子撞了一下，小房子一下從桌斗里“乓”掉到了地上，我們都嚇壞了，心想：我的蛋寶寶完了！撞的同學(xué)趕緊幫我撿起來(lái)，打開(kāi)一看，我的蛋寶寶還好好的躺在那里呢，我高興極了！生3：我喜歡沈陽(yáng)的小房子設(shè)計(jì)，他用白色泡沫給蛋寶寶精心打造了一個(gè)小房子，房子雖然很小，但是很精致，而且蛋寶寶就不會(huì)到處滾，呆得穩(wěn)，很安全，他在房子上面給蛋寶寶開(kāi)了個(gè)小門(mén)，方便查看蛋寶寶的情況，并且在里面也墊上了棉花。蛋寶寶又安全又暖活。生4：我經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多易壞物品運(yùn)輸時(shí)都是用泡沫包裝，看來(lái)泡沫是很好的保護(hù)材料我就選了泡沫板給小房子做家，棉花柔軟，里面有好多網(wǎng)眼縫隙有空氣，那就既保溫又安全，所以我用它給它墊在里面做窩。生5：我最喜歡張駿的小房子設(shè)計(jì)，他用的是塑料盒做房子外殼，外殼上是透明的，可以隨時(shí)隨刻觀察到蛋寶寶的情況。他里面也放了棉花。評(píng)：學(xué)生五花八門(mén)的設(shè)計(jì)著實(shí)讓人大開(kāi)眼界，確實(shí)體現(xiàn)了活動(dòng)的學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，是做的老師，也是寫(xiě)的老師。體現(xiàn)了科學(xué)探究中科學(xué)方法的自主設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)自己房子方案的設(shè)計(jì)，對(duì)房子材料、房?jī)?nèi)材料的調(diào)查選擇，到動(dòng)手做房子，這是一個(gè)極好的科學(xué)探究設(shè)計(jì)過(guò)程。經(jīng)過(guò)此番交流，相信他們對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性會(huì)有更高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鮮活生動(dòng)的小房子也給孩子們很多的視覺(jué)感受，為孩子們寫(xiě)作積累了大量的實(shí)際材料，讓他們有的可寫(xiě)。師總結(jié)：每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)各有特色，飄亮精致，你們都是最棒的蛋寶寶媽媽！當(dāng)然，也包括那些沒(méi)設(shè)計(jì)房子，一直隨身攜帶著蛋寶寶的同學(xué)，哪怕是蛋寶寶被帶壞了的同學(xué)，因?yàn)樗麄冋嬲w驗(yàn)媽媽?xiě)言械母杏X(jué)。評(píng)：每一段過(guò)渡語(yǔ)都注重學(xué)生情感的激發(fā)，人文性是科學(xué)與語(yǔ)文共同的價(jià)值基礎(chǔ)，在探究過(guò)程中我們意在對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，在語(yǔ)文寫(xiě)作中我們更需要孩子有真情實(shí)感才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章來(lái)。三、夸蛋寶寶：1、師：對(duì)于每一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，不管她的孩子長(zhǎng)得什么樣，自己的孩子都是世界上最漂亮的、最可愛(ài)的孩子。那么，你們作為蛋寶寶的媽媽，一定也覺(jué)得自己的寶寶是世上最可愛(ài)的寶寶了，下面，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的蛋寶寶，再來(lái)夸夸自己的蛋寶寶，看誰(shuí)的寶寶最漂亮，最可愛(ài)。板書(shū)：夸夸蛋寶寶2、學(xué)生匯報(bào)夸蛋寶寶。評(píng)：此環(huán)節(jié)一為訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，雞蛋的外形都是比較相近的，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心精細(xì)的觀察是很難找到蛋與蛋外形的區(qū)別；二為鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，能看出來(lái)再能用帶有愛(ài)的感情色彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是很需要學(xué)生動(dòng)一番腦筋的；三為培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)媽媽的愛(ài)心，母愛(ài)是最偉大的。四、帶寶寶過(guò)程交流：1、師：當(dāng)我們一邊夸蛋寶寶時(shí)，一定又體驗(yàn)了當(dāng)媽媽是一種多么偉大多么溫馨的感受。那么，帶寶寶活動(dòng)中，你是怎么帶好蛋寶寶當(dāng)好媽媽的？帶的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)什么情況，你是怎么處理的？你又有什么感受？板書(shū)： 怎么“帶”寶寶 心里感受學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)（小組討論），在這一個(gè)星期的過(guò)程中你是怎么做的，可以重點(diǎn)說(shuō)一天，一件事，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受。2、學(xué)生匯報(bào)說(shuō)做法，師追問(wèn)學(xué)生當(dāng)時(shí)有什么感受。生1：我覺(jué)得自己的房子做得很安全很溫暖，蛋寶寶一直安然無(wú)恙，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，特別開(kāi)心。生2：我覺(jué)得自己的小房子做得也很精致，可是不知道為什么我的蛋寶寶裂口了。我真的很心疼它。師：是磕碰了嗎？生2：沒(méi)有。我一直保護(hù)得很好，可能是凍裂的。師：為什么會(huì)凍壞呢？我們大家一起幫她找找原因。生自由發(fā)言。最后大家?guī)退贸觯菏撬男¤F罐子太小，雖然蛋寶寶不容易移動(dòng)，但是造成蛋寶寶和鐵壁接觸，雖然墊了棉花，但是蛋寶寶的熱量還是很容易被鐵壁帶走，鐵容易傳導(dǎo)熱。評(píng)：在方案設(shè)計(jì)失敗后，讓學(xué)生一起幫著找原因，促使全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案運(yùn)用已有科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，跟著一起完善修改原有的實(shí)驗(yàn)方案，在其中不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。師：那么，聯(lián)系到自己的媽媽，你有什么感受？生2：我體驗(yàn)到了當(dāng)一個(gè)好媽媽有多么不容易！不光要讓孩子吃好住好，還要關(guān)心給它的各個(gè)方面是不是合理，光有房子不行，還要照顧到它是不是冷，房子是不是真的暖活，哪一個(gè)方面疏忽了，小生命都有可能受到傷害，我們都應(yīng)該精心當(dāng)一個(gè)好媽媽。生3：我的蛋寶寶“流產(chǎn)”了?？粗隽艘坏攸S黃的蛋黃，那個(gè)悲慘，我怎么都挽救不了我的寶寶的生命了，我當(dāng)時(shí)心里特別難受，我體驗(yàn)到了一個(gè)當(dāng)爸爸的責(zé)任！我是一個(gè)失敗的爸爸。（到這里，孩子哽咽說(shuō)不下去了）評(píng)：科學(xué)課強(qiáng)調(diào)“探究”的過(guò)程，也就是“做”中學(xué)。在“帶”的過(guò)程中，發(fā)生了一些意想不到的事，孩子們自己應(yīng)對(duì)處理，經(jīng)歷了一個(gè)探究過(guò)程；在帶蛋寶寶的一個(gè)星期過(guò)程中，孩子與蛋寶寶朝夕相處，時(shí)刻關(guān)照、牽掛著它，對(duì)它另有一番特殊情感在心頭。又體現(xiàn)了科學(xué)與語(yǔ)文的共同價(jià)值。3、在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)當(dāng)?shù)皩殞殝寢尩倪^(guò)程中，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？生：老師，我們的蛋寶寶真的能孵出雞寶寶來(lái)嗎？我媽媽怎么說(shuō)它孵不出來(lái)呢？師：嗯，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好！看來(lái)你用心獨(dú)立思考了。那別人說(shuō)說(shuō)你怎么看這個(gè)問(wèn)題呢？生：我覺(jué)得能，雞寶寶不就是從雞蛋里孵出來(lái)的嗎？我們學(xué)過(guò)，雞屬于鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)類是用卵繁殖后代的，而且我也見(jiàn)過(guò)小雞出殼，就是從雞蛋里鉆出來(lái)的。生：不能。我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我媽媽這個(gè)問(wèn)題，媽媽說(shuō)只有有公雞壓蛋的蛋寶寶才能孵出小雞來(lái)。師：非常好！你們都是有心的孩子！確實(shí)，是后面同學(xué)說(shuō)得更正確，你感興趣的話，可以繼續(xù)去研究，我們農(nóng)村也還是有自己家母雞孵小雞的，你們?nèi)フ{(diào)查觀察一下。一石激起千層浪，原來(lái)蛋寶寶還有這么多學(xué)問(wèn)呢。評(píng)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師不急于告訴學(xué)生答案，而且讓學(xué)生之間來(lái)探究，去啟發(fā)孩子探究、解決問(wèn)題。教師以引導(dǎo)者身份參與，并且讓科學(xué)探究借此延伸，不限制于一次帶寶寶，給學(xué)生更多興趣和探究問(wèn)題，讓學(xué)生去親歷科學(xué)探究的全程是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，才能真正培養(yǎng)起孩子的科學(xué)素養(yǎng)，也更能豐富學(xué)生的寫(xiě)作資料，提高寫(xiě)作興趣。 五、作文選材：師：通過(guò)這次的蛋寶寶活動(dòng)，你想不想把你最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)呢？如果你想寫(xiě)這次活動(dòng)，你想寫(xiě)什么？（蛋寶寶的房子；我和我的蛋寶寶；我的蛋寶寶流產(chǎn)了）好，根據(jù)自己要寫(xiě)的重點(diǎn)給自己的這篇小文起個(gè)名字？師隨機(jī)板書(shū)。作文到底該寫(xiě)什么？不是照書(shū)上寫(xiě)，照別人文章套，更不是瞎寫(xiě)，通過(guò)今天的課，老師希望大家懂得，寫(xiě)作文要從自己身邊寫(xiě)，要在做中寫(xiě)，做后寫(xiě)。板：做中（后）寫(xiě)這樣才能寫(xiě)出真實(shí)，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感來(lái)。什么叫真實(shí)，個(gè)性？那就是每個(gè)人的看法都與眾不同，每個(gè)人的做法也都與眾不同，那么每個(gè)人的心理感受也就