幻燈片課件在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與思考.doc

幻燈片課件在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與思考信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種技術(shù)手段，廣泛的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，為廣大的教師帶來(lái)了前所未有的便利。而幻燈片課件技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分，在基層教學(xué)中使用頻率最高。職業(yè)中學(xué)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的專業(yè)教學(xué)當(dāng)然也跳不出這個(gè)圈子，也在頻頻使用幻燈片課件作為提高教學(xué)質(zhì)量的輔助教學(xué)手段。筆者在從事該專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用幻燈片教學(xué)得出幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享：一、值得肯定的方面一是形象直觀，便于識(shí)記?；脽羝n件效果形象直觀，在課堂教學(xué)中，遇到表述上較為復(fù)雜的例子的時(shí)候，板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不明顯，而預(yù)先制作幻燈片課件，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幻燈片圖示，就顯得時(shí)間充分，有更多的課堂講解和學(xué)生觀察思考的時(shí)間，更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。例如在講解光合作用的c3和c4循環(huán)的時(shí)候，光憑板書，學(xué)生作筆記這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生一時(shí)很難掌握。通過(guò)幻燈片課件就能很清楚地表示到每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也很容易掌握，在列舉兩類循環(huán)的代表植物時(shí)，播放顯示相應(yīng)植物的大田栽培環(huán)境，也很容易讓學(xué)生觸景生情，從而牢固識(shí)記并掌握。二是幻燈片課件操作簡(jiǎn)便，易學(xué)易用。作為視窗操作系統(tǒng)最常用的應(yīng)用軟件之一，它剛一出現(xiàn)就對(duì)廣大的教育工作者產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了廣大教師濃厚的學(xué)習(xí)興趣。該軟件操作簡(jiǎn)便，不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)用操作技術(shù)支持就可以比較流暢的操作。很多操作都可以很直觀的完成，不需要大量的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)理論作為支撐，這也給該軟件的推廣帶來(lái)了極大的可能性和適用性。三是素材豐富，增長(zhǎng)了學(xué)生見聞。一方面是教學(xué)內(nèi)容中素材的內(nèi)容十分豐富，易于收集。二是在因特網(wǎng)普遍推廣的今天，大大的縮短了空間距離，為學(xué)生了解更廣闊的地域奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)生可能通過(guò)圖片、視頻了解認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外與專業(yè)相關(guān)的大量信息，豐富了見聞。如江蘇瓜農(nóng)在西瓜種植中因生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑施用不當(dāng)造成的裂瓜現(xiàn)象，在教學(xué)中就能很迅速及時(shí)的結(jié)合植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生做出科學(xué)的解答，而不需要在田間試驗(yàn)中再次重復(fù)這樣的失誤。四是幻燈片課件制作簡(jiǎn)單。任何一種新技術(shù)新方法，能很快推廣的最根本的一條就是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，便于掌握。幻燈片課件的制作也正是基于這一條，使廣大的初學(xué)者一學(xué)就會(huì)，也使廣大的中老年教師能夠很快的掌握并運(yùn)用到教學(xué)工作中。五是教學(xué)硬軟件要求低。在課堂教學(xué)工作應(yīng)用幻燈片在今天已不是什么新鮮事物，大部分地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校都配備有計(jì)算機(jī)（多媒體）教室，并且使用幻燈片教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)配置方面也沒(méi)有特殊的要求，因此，用幻燈片制作的課件在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有良好環(huán)境。二、值得注意思考之處1、容易忽視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。無(wú)論我們?cè)谡n堂上如何講解生動(dòng)，圖文并茂，學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)必須運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，才能得到真正的檢驗(yàn)，才能發(fā)揮真正的實(shí)際應(yīng)用效果。如果教師僅僅滿足于學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的操作，教學(xué)效果也會(huì)不盡人意，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)紙上談兵，夸夸其談的現(xiàn)象。例如在做土壤含水量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果單是理論上講解，圖示一些儀器和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際參與測(cè)量，沒(méi)有切身的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，不能結(jié)合實(shí)際觀察與實(shí)驗(yàn)測(cè)定的比較，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不能很好地完全掌握，在實(shí)際生產(chǎn)中也很難準(zhǔn)確判定具體土壤的含水量。又如在講到小麥三銹病的總結(jié)”條銹成行葉銹亂，桿銹是個(gè)大紅斑”，我們?cè)诨脽羝シ诺臅r(shí)候都是找的一些相對(duì)典型的圖片來(lái)展示，在實(shí)際生產(chǎn)中，有些葉片的癥狀并不十分典型，這也會(huì)給實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)一些麻煩，容易出現(xiàn)病害判斷錯(cuò)誤的情況。2、容易追求狀態(tài)的理想化?；脽羝菔就x取的是特征比較明顯的圖片，而在實(shí)際的栽培生產(chǎn)中，有很多生理現(xiàn)象、病害癥狀起初發(fā)生的時(shí)候并不是特別明顯的，甚至因?yàn)榈乩砦恢?，農(nóng)田小氣候，病害發(fā)生時(shí)期的不同等多種因素而表現(xiàn)出的是非典型癥狀。如果我們片面的強(qiáng)調(diào)典型特征，忽略非典型特征，那么在實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用過(guò)程中是極容易造成指鹿為馬的現(xiàn)象，從而給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。3、注意區(qū)分與實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)體相異。如棉紅蜘蛛、柑橘紅蜘蛛、稻飛虱等作物害蟲，在生產(chǎn)中肉眼是很難或是不易辨別的，往往要使用放大鏡等工具觀察，而一般的圖片顯示往往是把這類害蟲放大了數(shù)倍的圖片，這樣很容易給學(xué)生造成”這種害蟲就是圖上這個(gè)樣子”的錯(cuò)覺(jué)，在實(shí)際的病蟲害蟲情調(diào)查防治中就很難正確識(shí)別。三、幻燈片在教學(xué)工作中的使用建議一是樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是針對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)的一種改進(jìn)與革新，我們并不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。因此在使用幻燈片制作的時(shí)候，一樣的要聯(lián)系具體的教學(xué)目標(biāo)和技能要求，不能過(guò)多地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略甚至無(wú)視傳統(tǒng)教育技術(shù)的作用。二是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注意區(qū)別對(duì)待。如生產(chǎn)中相對(duì)普遍的例案，我們不僅要在教學(xué)過(guò)程中圖示，更要在實(shí)際生產(chǎn)生活中去觀察、實(shí)踐。不能僅僅局限于課堂教學(xué)的展示而忽略實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的觀察應(yīng)用，作為專業(yè)課教師盡量避免以講帶練。而對(duì)于相對(duì)難以在實(shí)際生產(chǎn)中觀察到的例案，比如說(shuō)理論知識(shí)講授與實(shí)際生產(chǎn)季節(jié)不符等原因無(wú)法實(shí)驗(yàn)等，在課堂教學(xué)中盡量多圖示，不但要有典型圖片，同樣要有非典型圖片，避免出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。三是注重教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。任何一節(jié)運(yùn)用幻燈片課件進(jìn)行教學(xué)的課程，都存在或多或少這樣那樣的不足，我們必須加強(qiáng)課堂教學(xué)總結(jié)，在不斷的總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的不足，為以后的教學(xué)提供積極的參考，只有這樣，才能在不斷的改進(jìn)中提高課件的使用效果和為教學(xué)質(zhì)量的提升提供更好的保障。綜上所述，幻燈片技術(shù)作為現(xiàn)在教育技術(shù)手段之一，在課堂教學(xué)