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小學語文教研活動過程“如何提高低年級學生的寫字質量”探討西夏區(qū)第一小學主題：“如何提高低年級學生寫字質量”探討形式：交流研討式教研活動參加人：楊青、李海、李秀玲、劉海玲、張紅麗、楊晶、王彥玲交流過程：一、 提出活動目的（主持人）各位老師下午好，我們大家都有同感：現(xiàn)今中小學生的寫字現(xiàn)狀令人堪憂：書寫姿勢、握筆姿勢是不正確，寫字態(tài)度不認真，寫字興趣不高，寫字不規(guī)范、不端正、出錯率高，很多學生的作業(yè)字跡潦草，能寫一手整潔、漂亮漢字的學生越來越少。如何讓孩子們在寫字起步階段養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握基本的寫字技能，輕輕松松寫好字，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎，就顯得格外重要。今天我們在這里探討交流：如何提高低年級學生的寫字質量。希望大家暢所欲言，真正能夠通過此次活動有所收獲。二、 交流探討（主持人）研討前，我們先來看看新課標中對低段寫字的要求。課件出示：“階段目標”中低年級要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。從目標中不難看出，喜歡學習漢字是第一位的。興趣是最好的老師，態(tài)度決定一切，有了積極熱情的態(tài)度才能把字寫好。怎樣培養(yǎng)學生的寫字興趣呢？各位老師在這方面有那些好的做法和經(jīng)驗我們分享一下。楊青：在我多年的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)兒歌深受低年級學生的喜愛。在他們學習寫字的起步階段，先要從學習基本筆畫開始，為了激發(fā)他們的寫字興趣，我把筆畫造型等編成兒歌。比如：學習基本筆畫時，我這樣告訴他們：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小木棒，“鉤”像人踢腳。（利用卡片講解展示）這樣就能讓學生一下子記住基本筆畫的形狀。再如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像裙子，在下像支架”，講走之底時這樣講的“水從山坡流下來，流到山腳下，緩緩流遠方”等等。比如，在學習識字二指導寫“香、秀、李”三個字時，起先我邊示范邊強調三個字的撇捺要寫舒展，指導完我下去巡回指導時發(fā)現(xiàn)：很多孩子沒有做到撇捺舒展，讓他們停下來，再次觀察這三個字，教他們兒歌“撇捺在上像把傘，在中像裙子，在下像支架，裙子撐起才好看”，再次練寫時，欣喜地發(fā)現(xiàn)很多孩子把撇捺寫得很舒展很漂亮。這樣，生動的講解，準確的示范，學生通過觀察我的直觀動作，親眼看到每一筆每一劃從起筆到行筆直至最后收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了，他們學起來興趣也很濃。（其余老師紛紛表示贊同）李海：說到編兒歌我補充一點，我發(fā)現(xiàn)一二年級的很多孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不正確，為此我也經(jīng)常采用兒歌的形式提醒他們保持正確的書寫姿勢。比如；“三個一要記清！”“手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠”“寫字時，頭正，身直，臂開，足安”，并要求他們“姿勢不對不動筆”。而且要時時提醒，常常提醒，不厭其煩，時間長了，他們也就形成習慣了。劉海玲：兩位楊老師剛才的編兒歌方法真好，我下來要好好再向你請教請教。在我平日的教學中，為了調動學生寫字的興趣，我經(jīng)常采用星級作業(yè)評比法。每次作業(yè)給學生打五角星，星數(shù)有一顆到五顆不等。讓學生每次都比一比，看誰的五角星多，滿10顆星就可以獲取一個“紅蘋果”。每次作業(yè)本發(fā)下去后，孩子們就迫不及待的打開作業(yè)本數(shù)一數(shù)自己的了幾顆星，得了幾個蘋果，還互相炫耀：“看！我今天又得了五顆星！”每當看到這個場景，我就特別欣慰。當然他們的寫字興趣也很高，甚至很期待寫字。（展示體現(xiàn)評價方式的學生作業(yè)）楊晶：嗯，劉老師的辦法真好，我的方法和您差不多，只是我是畫笑臉，畫蘋果，畫小紅旗等，寫得越好得的就越多，最多一次可以得三個笑臉，這次我也學您的方法，可以累計笑臉得星星，學生的興趣很定會更高。（你們看，這是我們班畫滿笑臉和蘋果的作業(yè)的作業(yè)）李秀玲：談到作業(yè)本上的評價方法，你倆的方法都很好，我再補充一點，提一個小建議，我覺得我們評價時也要關注到一些書寫有進步的孩子，除了用笑臉、蘋果、星星等外，還可以在作業(yè)本上給孩子寫上一些鼓勵性的評價的語言，比如說“寫的真棒！”“你都快超過老師了！”“如果再認真一些，用心一些，可以寫的更棒！”“你的進步可真不??！”“這是你寫的字嗎？太棒了！”“你的字越寫越漂亮了！”等等，當然老師評語的字一定要規(guī)范，給學生做出榜樣，大家說呢？同時，在學生練習寫字時我在巡視時，看到寫得好的作業(yè)時，我總會夸張的贊揚道：“你寫得比老師寫的字都漂亮！”“呀！真漂亮，像復印的一樣，真不敢相信是你寫的?！甭犃宋业馁潛P，他們很得意的同時會更用心的去模仿老師的字。（展示圖片）張紅麗：自從帶我這個班，他們開始學習寫字后，為了調動他們寫字的興趣，我就堅持每月進行一次寫字比賽，在本單元學過的生字中選出字，要求學生在規(guī)定的時間內完成。這樣做不但提高了書寫質量，還鞏固了所學的字。比賽后，我和學生共同當評委，評定成績。除設一、二、三等獎外，還設有優(yōu)勝獎和進步獎。并把獲獎的作品貼在教室里，讓獲獎的同學擔當下次比賽的小評委。得獎的分別給以精神和物質鼓勵。孩子們很受鼓勵，寫字質量提高得很快，寫字的積極性也很高。（展示獎狀、比賽圖片）王彥玲：哦，聽張老師說到寫字比賽，上學期學校開展了全校的寫字比賽，還評選了學?！皩懽种恰?，“班級寫字之星”，并把優(yōu)秀作品張貼在學校的櫥窗里，我記得比賽前后那段時間，學生寫字興趣很高。建議以后多開展寫字比賽，既可以以班級為單位參加，評選“小小書法班”，也可以以個人為單位組織競賽。創(chuàng)造良好的寫字氛圍。 主持人：這個建議非常好，回去我就給校長和教導處建議，讓他們支持我們的工作。誰在調動寫字興趣方面還有別的好方法？楊青：古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的是一種意境，而小學生寫字也要有良好的氛圍。當學生寫字產(chǎn)生疲勞、情緒煩躁時，我總會適時地播放些舒緩悠揚的音樂，如舒緩的鋼琴曲，古箏樂曲等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞緩解，寫字效果自然會提高。現(xiàn)在學生們寫字課前經(jīng)常會問我：“老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？”我班的學生們都已經(jīng)把在裊裊樂聲中寫字當作一種享受了。李海：我在我班教室的后墻上開設了“小小展示臺”，在班級開展“比一比，誰的字帖得多”活動。展示臺中展示的不僅僅是每次比賽中的優(yōu)秀作品，平時作業(yè)中只要有很漂亮的字或進步明顯的字，我都會及時把它們復印下來，貼在展示臺中。每個學生都有機會，每個學生的每一次作業(yè)都有機會。一學期下來，班中32位學生全部上過展示臺，最多的學生貼了30多張。孩子們對此都很感興趣，下課就到那里去看一看，數(shù)一數(shù)，互相比一比。家長也很感興趣，開家長會時，很多家長帶孩子去展示臺前指指點點，看到自己的孩子的作品很高興。這無疑對學生練習寫字起到了推動作用。（展示照片）主持人：大家調動學生寫字興趣的方法可真多呀，一個個都是有心人。那么，在具體的寫字教學實踐中，在提高低年級學生的寫字質量方面大家有那些好的做法？李海：新課標“階段目標”中低年級要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。低年級是學生寫字的起始階段，剛開始書寫的漢字以簡單的獨體字為主，逐步學習基本筆畫，掌握筆順規(guī)則。萬事開頭難！學生剛接觸寫字，容易寫得歪歪扭扭，不成樣子。教師要保持平和的心態(tài)，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要切忌貪多求全、心浮氣躁。每篇文章后，要求書寫的生字有34個。考慮到學生的注意力不夠持久，建議將寫字任務分散在兩個課時進行。在教學生書寫的時候，教師要注重多進行示范，一筆一筆地教，甚至手把手地教，力求把每個筆畫寫正確，寫規(guī)范，寫到位。每個筆畫的高低、長短、斜正、收放等，則需要學生一點一滴地觀察，一筆一畫地落實。就像姜老師今天上坐井觀天，用的是一年級的學生，對學生的寫字指導就很到位，先引導學生觀察每一個字結構特點，找出主筆、壓線筆，然后邊示范邊講解，從一筆一劃的起筆、行筆、收筆，一筆一劃的占格占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦等等都交代的清清楚楚，觀察分析好了，再讓學生先描后臨，寫完一個生字后，與書本上的例字進行比照，看看哪些筆畫寫得好？哪些筆畫不到位？并將學生的字投影、放大，大家共同評價，相互學習。如果低年級我們每節(jié)課這樣指導，學生的字一定寫得不錯。 王彥玲：嗯，很值得我們學習。從一年級下學期開始，一類生字的數(shù)量幾乎增加了一倍多，達到812個。以前書寫過的許多字，搖身一變，成了偏旁、部首。許多字作為偏旁使用的時候，字形發(fā)生了變化：有的形體變了，如“月”做偏旁的時候，就變小變瘦；有的部分筆畫發(fā)生變化，如“足”做偏旁使用的時候，原來的撇就變成了豎，捺變成了提；還有的則是脫胎換骨的變化，例如“心”字做偏旁的時候，變成了“忄”。這就需要我們從引導學生寫好筆畫和簡單的獨體字轉移到指導學生寫好偏旁部首和合體字幾部分的合理搭配上來。例如：“亻”的豎寫在撇的二分之一處，“氵”的三點要形成弧型；“辶”的頭要小，捺要一波三折等。訓練的時候，要讓學生一部分一部分著眼細節(jié)，一點一點地總結和積累。每一個部件訓練得扎實到位了，就為中年級的生字教學奠定了堅實的基礎，也有效地預防了學生書寫中的不規(guī)范筆畫。楊晶：在教學中，我總覺得課堂上寫字的時間很緊張，經(jīng)常是剛指導了兩個字學生沒來得及練寫就下課了，于是布置學生下課把課堂上沒寫完的字寫完，這樣做的結果是學生草草寫完，根本談不上質量，課堂上的指導沒有起到多大的作用。因此，我覺得要在時間上得到保證，每節(jié)課上要扎扎實實落實新修訂的課標提出的“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”的建議。這就要求我們在課堂上要盡量減少一些不必要的繁瑣分析得的時間，教學中要做到目標相對集中，環(huán)節(jié)盡量簡約，追求一課一得，擠出寶貴的時間用于學生寫字，一點拙見，和各位老師們交流一下，不知得當不得當？（其他老師表態(tài)）王彥玲：孩子的模仿能力很強，所以，從一年級開始學寫字時，我就堅持給每個學生在作業(yè)本上寫范字，雖然辛苦一些，但效果很好。有時候你講幾遍可能都沒有在本上給他們寫一個范字有效。每次寫字時，我指導完寫字，他們練寫時，我都要求他們“一看二寫三對照”，就是先看老師的范字，再照著自己寫一個，然后把自己的字與老師的字對照比較，看哪兒沒寫好，下一個子就要注意了，要寫得一個比一個好。這樣堅持了一學期多，到一年級快結束時，就不用我再寫范字學生也能寫出很漂亮的字來，付出總會有收獲，我也很有成就感。（展示寫有范字的作業(yè)）（主持人）嗯，付老師的這個方法我也一直在用，效果非常好?，F(xiàn)在我們班很多孩的字都寫得很像我的字，我好欣慰。我在給你們一二年級上校本寫字課的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏傾聽意識，尤其是一年級的孩子，很多時候，我在上面示范講解，下面有的孩子已經(jīng)迫不及待的寫了起來。低年級的孩子保持注意力的時間有限，所以即使是在10分鐘的寫字過程中，也要調動他們的積極性，想辦法集中注意力，培養(yǎng)他們的傾聽習慣和觀察能力。為此，每次上課寫一會兒，我就會帶著他們做做手指操，再接著講下面的內容。我在講解示范時，如果個別孩子沒有認真看，我就會表揚做得好的同學，表揚做得好的小組，等他們每一個都把目光集中到黑板上了我才開始講，開始范寫，再指導他們書空，練寫。只有在認真聽講、仔細觀察的基礎上，才能保證寫字質量。(李秀玲）的確，良好的學習習慣和傾聽習慣是有效學習的保證，尤其是對低年級的學生尤為重要。剛開始在寫字過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子總喜歡用橡皮擦，作業(yè)很不整潔。于是，后來每次寫字時，我要求他們先觀察好了再寫，一次寫好，盡量不用橡皮擦，保持作業(yè)本的整潔。（楊青）剛才好幾個老師談到了給學生寫范字的方法，很值得大家學習。我想補充一點，我們要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)，無論是寫評語，還是批日記，平時寫字都要一筆一劃，工工整整，書寫規(guī)范，提筆寫字即對學生起到示范作用。（劉海玲）語文課上的寫字指導很重要，但是學生寫字的機會非常多，我們要培養(yǎng)他們“提筆即練字”的意識和習慣。只要是動筆寫作業(yè)，就要求他們要像練字一樣把每個字寫好。上二年級以后，還可以給學生推薦字帖，比如說龐中華小學生必備古詩詞硬筆楷書字帖（1-2年級），每天留一張練字的作業(yè)，早讀時老師當場檢查口頭表揚寫得好的學生和有進步的學生。主持人總結通過今天的活動，我們對“如何提高低年級學生寫字質量”產(chǎn)生了一些認識，下面我就結合各位老師的發(fā)言，對低年級寫字教學的一些好的經(jīng)驗和方法進行總結。1、 激發(fā)興趣，端正態(tài)度（1）兒歌激趣（2）培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣（3）星級作業(yè)評比法：畫笑臉、星星、小紅旗等（累計星星得蘋果）（4）作業(yè)本上寫鼓勵性的評價語言（5）課堂上對學生作業(yè)的優(yōu)點和進步當面評價（6）經(jīng)常開展班級寫字比賽和學校寫字比評選“小小書法班”“學校寫字之星”“班級寫字之星”，并展示優(yōu)秀獲獎作品（7）背景音樂創(chuàng)設良好寫字氛圍（8）班級開設“小小展示臺”2、根據(jù)年段特點，進行有效的課堂寫字教學指導（1）一年級要從基本筆畫的