小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析《生命生命》.doc

生命 生命案例分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確地關(guān)注自我，認(rèn)識(shí)自我。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，收到了一定的效果。 例： 我在上生命 生命時(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣一個(gè)片段： 師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把第二段中自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽，把快樂(lè)與大家分享，好嗎？ 生 1 ：我認(rèn)為“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)”這句話最令我感動(dòng)！ 師：為什么呢？ 生 1 ：我從“不屈向上，茁壯成長(zhǎng)”可以感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏，所以我很感動(dòng)！ 生 2 ：你說(shuō)得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長(zhǎng)，的確令我們感動(dòng)。 生 3 ：你們都說(shuō)得有理，但我要給你們補(bǔ)充一點(diǎn)， “那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”這句話也將香瓜子對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致！ 師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望。哪誰(shuí)能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢？（一學(xué)生朗讀） 生 1 ：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。 師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望！ 生 2 ：老師，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫面，我想和他們比一比。 生 3 ：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了。 師：同學(xué)們不但讀得好，而且評(píng)得也很到位，你們都很了不起！還有沒(méi)有句子令你們感動(dòng)呢？ 生 4 ：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。 師：你的眼力不錯(cuò)，我也認(rèn)為這句話寫得好?？珊迷谀睦锬?？ 生 4 ：我認(rèn)為“即使”這詞用得好。 師：為什么呀？說(shuō)給大家聽聽。 生 1 ：我說(shuō)不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。 師：說(shuō)不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”字還可以換成別的什么詞？ 生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕 師：你們的小腦子好靈活呀，詞語(yǔ)那么豐富！自己用心讀一讀，體會(huì)一下。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢？ 生：“僅僅”這個(gè)詞也用得好?。ň瓦@樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了） 分析與反思 新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，還課堂給學(xué)生。在生命 生命這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話語(yǔ)，如“你讀得真棒、你評(píng)得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語(yǔ)真豐富！”之類的話語(yǔ)，受到老師真誠(chéng)的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。 在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有