《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)馬.doc

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)中寧一小 馬玉靖 教材簡(jiǎn)析：去年的樹是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，是一篇擬人體童話，講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對(duì)話告訴讀者做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。這篇童話情深意長，略帶些傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了想像的空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。教研小專題：平等對(duì)話，真情相融。教學(xué)目標(biāo)1讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2通過讀悟文中的角色對(duì)話，多元交流、多向?qū)υ挕?體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)通過讀四次對(duì)話體會(huì)鳥兒“信守諾言、珍惜友情”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，感受童話的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：課后讀童話故事。預(yù)習(xí)課文。 教師：多媒體課件。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，整體感知。1交流最近讀的童話故事。2揭題：去年的樹。3播放媒體課件，用心感受故事。（通過欣賞與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，很快地將學(xué)生帶入美好的故事情境，對(duì)故事情節(jié)有個(gè)整體感知。）二、初讀課文、多元對(duì)話1請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。要求：讀時(shí)記下自己的收獲、疑問、感受。2交流初讀心得。讀完課文后你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。（學(xué)生有目的、有任務(wù)去讀課文，在讀書過程中多方面、多角度與文本交流、對(duì)話。）三、品讀課文，傾心對(duì)話（一）找出四次對(duì)話。課文在語言上的特色。（以對(duì)話為主）1.請(qǐng)快速讀課文，找出對(duì)話部分，并用“”劃出。2.你們找到幾次對(duì)話？分別是哪幾組？（小鳥和大樹、小鳥和樹根、小鳥和大門、小鳥和小姑娘。） （二）、指導(dǎo)有感情地朗讀第一組對(duì)話。1.課件出示第一次對(duì)話，學(xué)生讀。2.你們想，這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？請(qǐng)你也就近找你的好朋友練讀這組對(duì)話。3.學(xué)生自由找朋友練讀對(duì)話。4.請(qǐng)一對(duì)好朋友讀對(duì)話。5.聽了他們的朗讀，你感受到了什么？（可以談感受，還可以提意見。）6.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出大樹對(duì)小鳥的請(qǐng)求和期盼。小鳥答應(yīng)大樹的堅(jiān)定、肯定。（重點(diǎn)詞：請(qǐng)、還、一定）7.男女生分角色朗讀對(duì)話部分。把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）、小組合作分角色讀后三次對(duì)話1四人小組合作讀后三次對(duì)話。（由小組長組織，自己選定角色試讀。）教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。2、請(qǐng)一組同學(xué)展示讀。（要求：讀的同學(xué)根據(jù)自己的理解可帶表情，加上動(dòng)作。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，讀后要評(píng)議。）3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。覺得好的可以夸夸他們，有意見也可以提，跟他們直接對(duì)話。（四）、重點(diǎn)體會(huì)讀好小鳥的三句問話。課件出示小鳥的三句問話。學(xué)生試讀。1、指名分別讀三句問話。教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)讀好每一句。2、為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來讀，體會(huì)小鳥心情的變化。（齊讀）3.讀后你想對(duì)小鳥說什么？4.齊讀后三次對(duì)話。（這一環(huán)節(jié)重在“扶”，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一次對(duì)話，采取試讀、引讀、自由讀、分角色讀、集體讀、指名讀等形式體會(huì)小鳥和大樹依依惜別時(shí)的心情。著力“放”，后三次對(duì)話放手讓學(xué)生在小組里合作讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自學(xué)能力。同時(shí)又是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的又一次深入對(duì)話，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理。） 四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話1課件出示圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。2這回，你又有什么新的感受和疑問了？讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。（重點(diǎn)點(diǎn)撥體會(huì)“睜大眼睛”和兩個(gè)“看”字。）3、角色體驗(yàn)。課件出示最后三段，引讀，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。4引導(dǎo)想像，發(fā)散思維。（1）、親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？（指名說。）（2）、你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？（再指名說。）（課文略去了鳥兒尋找樹的過程和面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間，這一環(huán)節(jié)充分挖掘教材的空白處，開啟了學(xué)生的想像力和發(fā)散思維，并滲透了“守信”這個(gè)主題。）五、拓展升華、多向?qū)υ?、編寫“友情卡”。學(xué)生動(dòng)筆寫“友情卡”。2、交流。3、與大樹、伐木人、作者等真情對(duì)話。（讓孩子們從文本中走出來再一次換位思考代大樹寫一張友情卡，將情感的熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來。說話練習(xí)既學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。六、總結(jié)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)。（任選一題完成） 1和好