蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《大作家的小老師》備課.doc

10.大作家的小老師一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文2、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、 從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。3. 搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。2.搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。 3.課文錄音及投影片。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 一、導(dǎo)入新課 1. 昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 2. 你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？ 3. 了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小” 4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？二、初讀課文。1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。2、讀好了？老師來(lái)考考你。出示二類生字詞。蕭 吻 娜 謙 虛 教（1）帶拼音開火車讀。（2）這里面有一個(gè)多音字出示：教。教（第一聲）組詞或造句。教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育 （3）去拼音齊讀。3、出示一類生字詞。納 科 訴 豪 預(yù) 料 聯(lián) 識(shí) 夸 觸（1）帶拼音開火車讀。（2）去拼音開火車讀。（3）齊讀。（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！學(xué)生在生字表上描一個(gè)。（5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 意識(shí) 訪問(wèn) 孩子 感觸 預(yù)料 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？再指名讀，齊讀。4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。三、作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破精讀課文。1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明）你從哪里感受到這是一個(gè)的小姑娘的？（2）指名讀，齊讀。3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。4、出示第二自然段。（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）出示填空：蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭）b、你怎么想到填這個(gè)詞的？把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）指名讀讀這段話。（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？（天真可愛、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智）6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。7、出示第四自然段。（1）“為之一震”是什么意思？（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？（3）指名讀好這一自然段。8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論都任何人平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。（3）最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重）（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫結(jié)合一、升華、拓展。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感?。渴茄?，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題大作家的小老師。二、選字填空。1、毫 豪（ ）毛 （ ）杰 自（ ） 一絲一（ ）2、連 聯(lián)（ ）系 （ ）長(zhǎng) 關(guān)（ ） 心（ ）心三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 “大作家”是指國(guó)的，“小老師”是指 的 。體現(xiàn)蕭伯納自夸的一句話是：“ ”讓蕭伯納為之一震的一句話是：“ ”此刻，你最想說(shuō)的一句話是：“”四、上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。七、板書設(shè)計(jì)： 10 大 作 家 的 小 老 師 蕭伯納 小姑娘 自夸謙遜 聰明 可愛 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛教學(xué)反思：大作家和小老師這篇課文采用“以小見大”的寫法。通過(guò)敘述世界著名大作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎的一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了蕭伯納謙遜的形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)完課文有以下體會(huì)：“疑是思之始”板書課題后，我讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。同學(xué)們你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么呢？因?yàn)檫M(jìn)入三年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能有一定的質(zhì)疑問(wèn)難的能力。學(xué)生思考后，紛紛回答：“小老師是誰(shuí)？”“大作家又是誰(shuí)？”“大作家為什么會(huì)有一位小老師呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，喚醒了學(xué)生的閱讀期待，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子的眼神里，就知道他們急切想找到答案，這時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，你們想解決這三個(gè)問(wèn)題，就 充分發(fā)揮你們的聰明才智，自己從課文中尋找吧，同時(shí)不要忘記在書上做好批注，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整節(jié)課，學(xué)生邊讀邊想，并同時(shí)在書本上圈劃，遇到不理解的字詞還勤查字典，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，課堂上只有教師引導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得輕松、愉快，學(xué)有所得。附1前置性學(xué)習(xí)單一、自主識(shí)字學(xué)詞1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 意識(shí) 訪問(wèn) 孩子 感觸 預(yù)料 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛2.寫正確、寫美觀。（先