語文人教版七年級上冊綠色蟈蟈.docx

綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)（7上）一、教學(xué)目標(biāo) ：1、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。二、學(xué)情分析：本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。難點(diǎn)：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。四、教學(xué)方法探究、合作、討論的方式五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。二、檢查自主學(xué)習(xí)效果1.注音：篝火（gu）傾聽（qng）蟬（chn）梧桐（w tng）狩獵（shu）喧囂（xio）喑?。▂n） 萵苣（w j）暫時(shí)（zn）靜謐（m）氣氛（fn） 窸窣作響（x s）篡奪（cun）嫩綠（nn） 螽斯（zhng） 竊竊私語（qi）低劣（li）啄著（zhu）逃竄（cun） 驚慌失措（cu）劫掠（l）大鄂（）俘虜（l） 更勝一籌（chu）嗉囊（s）喙（hu）吮?。╯hn）龐然大物（png）盔甲（ku） 姊妹（z） 貪婪（ln）撇開（pi）妒忌（d）和睦（m）2.多音字：撇開（pi） 掠奪（l） 號叫（ho）撇嘴（pi） 掠起（l） 口號（ho）3、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。（一）、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書昆蟲的故事。昆蟲的故事原名昆蟲記，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把昆蟲記稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為昆蟲的故事。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。（二）、學(xué)生朗讀全文。（三）、整體感知。問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）（四）、合作探討：1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）2、為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。（2）請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈蟬問題進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹上掉下來打斗過程很激烈勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。（3）小結(jié)。這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋河迷~準(zhǔn)確。比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？回答：文章第88頁最后一個(gè)自然段。（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。6、為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。請學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語（運(yùn)用擬人）像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）2、體會(huì)法布爾對蟈蟈的感情。（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。（六）、總結(jié)總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆