農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的研究.doc

農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的研究課題實驗研究階段總結(jié)報告 樂業(yè)縣第二中學(xué) 徐石彬一、實驗?zāi)繕?biāo)：通過本課題研究，我們積極主動地研究了作文教學(xué)策略，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；讓學(xué)生明確認(rèn)識到作文不是單純地考察語言表達(dá)與運用的能力，而是記錄生活、感受生活、創(chuàng)造生活的一種形式；是表達(dá)思想，抒發(fā)感情，綻放才情的一種途徑；激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生作文的積極性與自主性；促進學(xué)生全面發(fā)展，推進作文教學(xué)改革，提高學(xué)生作文質(zhì)量。形成適合于我們農(nóng)村初中的語文作文教學(xué)的有效策略。我們從以下幾方面入手進行研究和實驗：（1）培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。（2）有效組織、指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文教學(xué)水平。（3）批閱作文更科學(xué)、更有效。（4）科學(xué)合理地實施作文教學(xué)評價機制。二、實驗內(nèi)容1.調(diào)查研究初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。2.調(diào)查研究初中生作文個性心理特征，并就此進行激發(fā)學(xué)生寫做內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣的策略研究。3.通過初中語文作文完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究的探索，使語文教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進行作文教學(xué)，從而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，進一步推進教師專業(yè)化發(fā)展。4.針對作文訓(xùn)練的一般規(guī)律，研究初中各學(xué)段（七、八、九三個年級三個學(xué)段）不同的作文教學(xué)策略，有的放矢，促進作文教學(xué)序列化，使作文教學(xué)更符合“螺旋式上升”的原則。5.通過初中作文教學(xué)評價的策略研究，改變以往不利于學(xué)生發(fā)展的“教師一言堂”的評價或“教師精批細(xì)改，學(xué)生霧里看花”的局面，積極引導(dǎo)學(xué)生、家長、教師等多種因素的參與評價，使作文教學(xué)評價走向多元化，也使作文教學(xué)由重結(jié)果評價走向過程評價。三、試驗方法1.調(diào)查訪談初中生語文作文的個性心理，內(nèi)容習(xí)作興趣、學(xué)生對習(xí)作的自信心、作文質(zhì)量、語言積累運用情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生對作文的認(rèn)識等；調(diào)查教師作文教學(xué)的個性心理；調(diào)查教師作文教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為；調(diào)查學(xué)生已有語文學(xué)習(xí)策略及教師語文教學(xué)的一般策略，分析學(xué)生作文存在的主要問題、成因及作文教學(xué)現(xiàn)狀、成因，形成調(diào)查報告。2.組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，借鑒先進作風(fēng)，結(jié)合教學(xué)實際，研討適合我校作文教學(xué)的整體訓(xùn)練體系。3.從興趣入手，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。4.定期不定期地召開課題組會議，交流研討實驗經(jīng)驗，反思實驗情況，相互借鑒成功經(jīng)驗。5.及時填寫學(xué)生成長記錄，撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗總結(jié)或論文、階段性報告等。四、預(yù)期成果、每學(xué)期規(guī)定實驗教師至少每人上一節(jié)研究課，做到人人參與；堅持辦好新月作文期刊，調(diào)動學(xué)生協(xié)作的積極性；教師每學(xué)期至少有一篇論文獲獎或發(fā)表。、調(diào)查報告：初中生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告；初中語文教師教學(xué)策略調(diào)查報告；初中生作文現(xiàn)狀及成因調(diào)查報告等。3.經(jīng)驗總結(jié)：初中語文作文教學(xué)的有效策略。五、開展的研究工作及階段成果1.了解目前學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學(xué)，提高中學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。2.學(xué)生作文能力的提高取決于閱讀和生活的積累，因此，我把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，作為作文創(chuàng)新教學(xué)的突破口，讓學(xué)生在大量閱讀中開闊眼界，吸取營養(yǎng)，促進了學(xué)生作文創(chuàng)新能力的發(fā)展。首先，我把課內(nèi)的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，借助典范的課文，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中吸取精神營養(yǎng)，從閱讀中學(xué)習(xí)好的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，從閱讀中提高文學(xué)、文化素養(yǎng)。在長期堅持不懈的閱讀中，學(xué)生開闊了眼界，提高了認(rèn)知水平，積累了寫作素材，學(xué)習(xí)到了駕馭語言的能力和創(chuàng)新寫作的技巧。其次，我鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀。從課外閱讀中吸取營養(yǎng)，積累寫作素材，認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的作文創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)?！吧钍菍懽鞯奈ㄒ辉慈?，生活的外延等于語文學(xué)習(xí)的外延，語文學(xué)習(xí)離不開積累，作文創(chuàng)作同樣也離不開積累，因此，我提倡并指導(dǎo)學(xué)生不僅在閱讀中積累，更要在生活中積累。生活是一個萬花筒，其中有多種多樣、生動活潑的素材，生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉，因此，我把作文教學(xué)緊密地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗生活、感知生活、理解生活，進而去反映生活、表達(dá)生活，大到敘利亞戰(zhàn)爭，美國總統(tǒng)競選，電影，電視，歌星，影星，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟；小到下崗，就業(yè)，鄰里糾紛，等等，都一一關(guān)注，做到“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，大事，小事，悲喜事，盡為我用，讓“嬉笑怒罵，皆成文章”。提倡學(xué)生從生活中選取素材，提倡寫真實的生活，提倡寫生活中的真情。這一點，從學(xué)生作文的字里行間，就能夠看到隱藏在文字背后的作者的影子，聆聽到作者內(nèi)心深處的巨大回聲。在閱讀中積累，在生活中積累，使學(xué)生寫出的文章豐富多彩。六、關(guān)于課題研究的建議1、對教師的建議： 1）、制定科學(xué)有序完整的作文教學(xué)計劃。 2）、激發(fā)學(xué)生高亢的寫作熱情。 3）、多渠道拓寬寫作途徑。觀察農(nóng)村景色。學(xué)習(xí)農(nóng)村語言。體驗農(nóng)村生活。觀察農(nóng)村變化，感受時代脈搏。2、對學(xué)校的建議：1）、購置一定量的適合學(xué)生閱讀的圖書、雜志、報紙等，每天定時向?qū)W生開放圖書室、閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，通過廣泛的閱讀積累生動的素材，以此來豐富學(xué)生的課外生活，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。學(xué)生讀的多了，知識面豐富了，心理的話也就多了，寫作也就容易了。2）、舉辦豐富多彩的文體活動，同時還要指導(dǎo)學(xué)生走出教室，觀察校園，了解鄰里，參觀企業(yè)，認(rèn)識社會，感知社會生活，開拓視野，確保作文擁有不竭的活水之源。 熱愛生活，關(guān)注社會，注重積累，不斷豐富自己的生活感受和人生體驗。3）、鑒于作文教學(xué)有相當(dāng)大的難度，我認(rèn)為有條件的中學(xué)應(yīng)設(shè)置專職的寫作課程研究人員或者專職教師?？梢宰寣懽饔信d趣，有鉆研又有較多實踐的老師專門從事作文教學(xué)的研究和實踐，指導(dǎo)學(xué)生盡可能快地提高寫