講座：小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià).docVIP

專題講座：小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià) 王國(guó)鳳 北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、講解：對(duì)“地球與宇宙” 學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià) 二、研討：學(xué)習(xí)“地球與宇宙”有效促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合 三、作業(yè)：結(jié)合“地球與宇宙”教學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇主題為“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。對(duì)“地球與宇宙” 學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，將從以下兩方面展開：第一部分：小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)建議； 第二部分：“地球與宇宙”領(lǐng)域中的核心任務(wù)、目標(biāo)概覽、教學(xué)評(píng)價(jià)。第一部分：小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)建議1. 什么是教育評(píng)價(jià)？教育評(píng)價(jià)的操作定義是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息，在對(duì)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷。因此教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種價(jià)值判斷。完成這種價(jià)值判斷，應(yīng)進(jìn)行以下三方面研究： 一是要進(jìn)行價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)研究，為評(píng)價(jià)對(duì)象提出一個(gè)合適的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就是我們一般所說(shuō)的判斷事物好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育事物來(lái)說(shuō)，有些對(duì)象的好壞標(biāo)準(zhǔn)比較明確，容易確立，如學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)校某些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，教師教學(xué)工作的努力程度等等。有些對(duì)象的好壞標(biāo)準(zhǔn)有多種取向，不容易確立，如一個(gè)地區(qū)的整體教學(xué)質(zhì)量，某所學(xué)校的辦學(xué)水平，課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的寫作能力等等。因?yàn)檫@些對(duì)象的好壞標(biāo)準(zhǔn)往往不唯一，不同的人可以有不同的價(jià)值取向。對(duì)這種多元價(jià)值取向的對(duì)象進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，就需要用一定的時(shí)間先進(jìn)行價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的研究，確立一個(gè)符合評(píng)價(jià)宗旨的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一旦確立以后，還需要對(duì)它們進(jìn)行分解，細(xì)化，使之便于操作、實(shí)施和檢查，形成最后能被大家使用的指標(biāo)體系。 二是要進(jìn)行信息收集研究，提出一種既符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際，又使評(píng)價(jià)者可以操作實(shí)施的辦法。評(píng)價(jià)信息一般可以分為定量與定性兩種。定量信息是指有現(xiàn)成數(shù)據(jù)可以備查，或者有測(cè)量工具可以檢測(cè)的信息。如學(xué)校的固定資產(chǎn)、學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的年齡和學(xué)歷組成等等。收集定量信息的關(guān)鍵是測(cè)量工具的制定，要客觀、正確。定性信息是指用文字、以及現(xiàn)代音像技術(shù)等手段記錄的信息。教育中的許多事物無(wú)法用數(shù)據(jù)表示，因此教育評(píng)價(jià)中定性信息的收集是必須的。收集定性信息的主要辦法是資料查詢、座談、隨訪、現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)錄等等，定性信息的結(jié)果可以是原始記錄，也可以轉(zhuǎn)化成評(píng)定量表和等級(jí)。 三是進(jìn)行價(jià)值判斷方法研究，提出一種符合評(píng)價(jià)目的，能作出有意義的評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值判斷辦法。最好的評(píng)價(jià)結(jié)果不一定都要量化。量化的最大優(yōu)點(diǎn)是用于比較。假如評(píng)價(jià)的目的不是進(jìn)行相互比較的話，一般不要用量化的結(jié)果，多用定性的結(jié)果更能給評(píng)價(jià)對(duì)象有價(jià)值的反饋。 2. 科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)如何定位？科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要受制于該學(xué)科的功能定位。科學(xué) (36 年級(jí) ) 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要通過(guò)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)評(píng)價(jià)除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有鑒別作用以外，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程本身的質(zhì)量提高和改進(jìn)發(fā)揮作用，要做到這一點(diǎn)就必須進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。不能只看到評(píng)價(jià)的回顧功能，對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作具有總結(jié)作用，還應(yīng)該看到評(píng)價(jià)的前瞻功能，對(duì)將要做的工作具有導(dǎo)向功能。形成性評(píng)價(jià)就是在這種時(shí)候提出來(lái)的。形成性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的最大區(qū)別是在評(píng)價(jià)功能上的拓展，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)一系列間隔性評(píng)價(jià)，來(lái)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)饋，及時(shí)矯正，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)始終保持正確的方向與良好的狀態(tài)。 科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)還有一個(gè)特點(diǎn)就是評(píng)價(jià)時(shí)空的拓展，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)的全過(guò)程之中。不僅當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)開始的時(shí)候，要進(jìn)行前置性評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)之中要開展形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化?？傊?，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化是科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要特點(diǎn)。 3. 怎樣理解“評(píng)價(jià)主體的多元化”？“評(píng)價(jià)主體多元化”是指主持評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角可以有多種人組成。在以往的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員的角色關(guān)系一直是教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象。評(píng)價(jià)活動(dòng)一般都由教師提出，什么時(shí)候進(jìn)行，具體什么要求，學(xué)生的責(zé)職主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，由于評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生只能處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，很難發(fā)揮參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用也很難體現(xiàn)。 隨著教育評(píng)價(jià)的功能從單純的鑒定、證明發(fā)展到導(dǎo)向、改進(jìn)以后，評(píng)價(jià)人員的角色關(guān)系就開始發(fā)生了變化。這種變化的主要趨勢(shì)是指向調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，從聘請(qǐng)?jiān)u價(jià)專家等第三者參與評(píng)價(jià)，到鼓勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象自己開展自評(píng)，都是評(píng)價(jià)人員關(guān)系的調(diào)整。評(píng)價(jià)主體多元化就是這種調(diào)整的主要表現(xiàn)。 在科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化中，評(píng)價(jià)者的角色將由教師一個(gè)發(fā)展到教師、學(xué)生（包括他們自己和其他同學(xué)）、家長(zhǎng)、和有關(guān)課程教學(xué)的專家。學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己檢查目標(biāo)的到達(dá)度，自己反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，自己采取措施調(diào)整與改進(jìn)，達(dá)到自我教育的目的。與此同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)提出看法，師生共同改進(jìn)教學(xué)。除了自評(píng)以外，學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該包括他們之間的相互評(píng)價(jià)，這種互評(píng)可以激發(fā)學(xué)生之間的互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)中建立一種新的伙伴激勵(lì)的機(jī)制。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有意義的。 學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)可以建立一種家長(zhǎng)與教師共同關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制。尤其在當(dāng)前都是獨(dú)生子女的情況下，學(xué)生家長(zhǎng)都在以各自的方式關(guān)心著自己孩子的學(xué)習(xí)。這種時(shí)候，通過(guò)讓他們參與教學(xué)評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)他們把關(guān)心的著力點(diǎn)放在最適當(dāng)?shù)牡胤?，與學(xué)校教育、教師的要求保持一致。這對(duì)提高整體的教育質(zhì)量是很有必要的。有關(guān)課程專家參與教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅對(duì)提高課程的組織實(shí)施、教師的教學(xué)水平有積極的作用，也可以通過(guò)這些提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化中，教師仍然承擔(dān)著重要的作用，他應(yīng)該是所有以上教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的發(fā)起、協(xié)調(diào)者，有時(shí)仍然是主持者。 4. 怎樣理解“評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化”？評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化是指科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是要考察學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科科學(xué)概念和規(guī)律的掌握與理解，還應(yīng)該包括學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、以及科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化和進(jìn)步。學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化也是這幾年教育評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。 目前的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了該學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，因此在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括在情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域、科學(xué)探究領(lǐng)域、以及科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域都提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求。與此相對(duì)應(yīng)，科學(xué)課程的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)也必須關(guān)注上述各個(gè)方面，在內(nèi)容上出現(xiàn)全面化的趨勢(shì)。 5. 怎樣理解“評(píng)價(jià)方法的多樣化”？因?yàn)榭茖W(xué)課程的學(xué)科定位是培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)綜合性很大的目標(biāo)概念，它不僅包括原有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還包括情感態(tài)度價(jià)值觀、方法能力、以及行為習(xí)慣等領(lǐng)域的要求，形成一個(gè)多元的結(jié)構(gòu)體系。 從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度講，評(píng)價(jià)方法的主要作用是收集信息，而信息的特性是由該信息所隸屬的評(píng)價(jià)指標(biāo)的性質(zhì)所決定的。 對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域 的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)說(shuō)，由于其所具有的個(gè)別特征、逐步積累、程度差異以及內(nèi)隱于心等特點(diǎn)，很難簡(jiǎn)單地用數(shù)字反映出評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特點(diǎn)，因此必然以描述性的定性信息為主，當(dāng)然也可以有一些情感態(tài)度領(lǐng)域量表的測(cè)試結(jié)果以定量信息的形式作為補(bǔ)充。 對(duì)于方法能力領(lǐng)域的 評(píng)價(jià)指標(biāo)，其相對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀性、共性要強(qiáng)一些，到達(dá)與否的界限也更清楚，與有關(guān)行為表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)也更加明顯，因此使用定量信息的機(jī)會(huì)也應(yīng)該更多一些。但對(duì)能力的評(píng)價(jià)，個(gè)別化的定性描述還是必不可少的。行為習(xí)慣領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)以外顯的信息為主，大多可以直接采集、記錄，應(yīng)該包含定性信息與定量信息兩種，關(guān)鍵是看哪一種收集方法更有效，更可行。不同領(lǐng)域、不同性質(zhì)的信息，其收集的方法是不一樣的，有的可以采用工具測(cè)量，有的則需要直接觀察記錄，有的可以從代表作的水平作出判斷，有的則需要從多方面收集信息加以分析。這就是評(píng)價(jià)方法多元化的含義。 科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法除了原有的書面測(cè)驗(yàn)以外，還應(yīng)該包括教師的現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、軼事記錄、專題作業(yè)、作品分析、學(xué)生學(xué)業(yè)檔案、評(píng)定量表、學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等等。 6. 怎樣理解“評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化”？評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化理念出現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程中的理由是：小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它不象知識(shí)技能的學(xué)習(xí)那樣一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一個(gè)階段一個(gè)階段的總結(jié)，每一個(gè)點(diǎn)每一個(gè)階段都可以分別實(shí)施評(píng)價(jià)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的連續(xù)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷地跟蹤與調(diào)控。因此，評(píng)價(jià)必須全程伴隨在整個(gè)過(guò)程之中。這需要科學(xué)教師在實(shí)施新課程的時(shí)候建立這一觀念，創(chuàng)造各種辦法，在教學(xué)活動(dòng)的開始、中間、與告一段落時(shí)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，包括各種能體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面有變化的有價(jià)值信息，記錄在案，進(jìn)行分析與判斷，在此基礎(chǔ)上作出各種評(píng)價(jià)，可以是反饋、矯正，也可以是鼓勵(lì)、導(dǎo)向。 第二部分：“地球與宇宙”領(lǐng)域中的核心任務(wù)、目標(biāo)概覽、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 地球與宇宙內(nèi)容框架圖2.1 “地球的概貌與地球的物質(zhì)”教學(xué)中的核心任務(wù) 核心任務(wù)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)1. 用地形地球儀模型或 世界地形地圖，說(shuō)明地球的形狀、大小 地球是由小部分陸地 和大部分水域構(gòu)成的 地球儀、地圖的使 用方法 從地圖、地球儀中，可以獲得豐富的有關(guān)地球的知識(shí) 2. 調(diào)查人類對(duì)地球性狀認(rèn)識(shí)的歷史 人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三次飛躍（球體、橢球體、梨形體） 調(diào)查、收集、分析有 關(guān)資料，概括人類對(duì) 地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史 人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的 3. 對(duì)巖石進(jìn)行分類 用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石分類 將各種不同的巖石混在一起，嘗試用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類 在分類時(shí)，一定要設(shè)定明確的分類標(biāo)準(zhǔn) 4. 說(shuō)明土壤的構(gòu)成 構(gòu)成土壤的主要成分 對(duì)土壤成分進(jìn)行簡(jiǎn)單分析 不同土壤的成分不同，功能也不同 5. 解釋地球物質(zhì)對(duì)人類及其生物的意義 生活中一些破壞生存環(huán)境的現(xiàn)象（濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹木、亂埋垃圾） 收集、分析有關(guān)資料，編一份盡可能多地描述巖石用處的手抄報(bào) 地球物質(zhì)是人類賴以生存的基礎(chǔ)條件 6. 利用地形地球儀，說(shuō)明世界水資源的分布 97% 海洋水， 3%淡水。在 3%的淡水中，約有 2/3儲(chǔ)存在南極、北極巨大冰川中 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，利用圖表等形象的方式展示地球上水的分布情況 地球上可以利用的淡水資源是非常稀缺的 7. 做水溶解一些物質(zhì)的實(shí)驗(yàn) 水能溶解一些物質(zhì) 一些加快溶解的方法（蒸發(fā)面積大、加熱、研成粉末） 溶解的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn) 8. 說(shuō)明水與生物的密切關(guān)系 水與生物的關(guān)系 討論如果沒(méi)有水，世界會(huì)是怎樣的。觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊家的照片 水是生命之源，我們的生活離不開水 9. 說(shuō)明水域污染的危害及主要原因 水污染的危害及主要原因 收集、分析有關(guān)資料，觀看水域受到污染的照片和視頻資料。實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)厮w的污染源 水域受到污染，直接威脅到人類的生存 10. 結(jié)合生活實(shí)際，解釋人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用和空氣對(duì)生命的意義 空氣存在于我們的周圍，大氣層是保護(hù)地球的外表 空氣是無(wú)色、無(wú)味、能流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的氣體?？諝饪梢宰屛矬w運(yùn)動(dòng)起來(lái) 空氣是人、植物、動(dòng)物生存的基本條件 2.2 “地球的概貌與地球的物質(zhì) ” 教學(xué)目標(biāo)概覽知識(shí)與技能目標(biāo)1 正確地描述地球的形狀、大小、內(nèi)部構(gòu)造和組成。 2 描述人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。 3 能說(shuō)出地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。 4 說(shuō)出不同的巖石在顏色、構(gòu)造及礦物組成存在著不同的特征。 5 能解釋土壤的成分。 6 描述自然界水資源的分布以及水域污染的危害及主要原因。 7 結(jié)合生活中一些溶解現(xiàn)象，描述水能溶解一些物質(zhì)。 8 舉例說(shuō)明人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用，空氣對(duì)生命的意義。 過(guò)程與方法目標(biāo)1 查找、收集有地球概貌的資料，重點(diǎn)是地球的形狀、大小、內(nèi)部構(gòu)造。 2 用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類（如顏色、形狀、質(zhì)地等）。 3 觀察土壤，做分析土壤成分的實(shí)驗(yàn)。 4 設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。 5 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。 6 調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況、水體的污染源（如廢水、垃圾清潔劑等）情況，以及家庭用水情況。 7 做水的溶解性實(shí)驗(yàn)。 8 觀看月球及其它行星上的環(huán)形山，猜測(cè)大氣層對(duì)地球的保護(hù)作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)李亦菲博士認(rèn)為，情感態(tài)度與價(jià)值觀是一個(gè)以個(gè)體或群體的需要為基礎(chǔ)，圍繞特定事物或觀念建立起來(lái)的，影響個(gè)體的認(rèn)識(shí)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，包括：情緒或情感、價(jià)值判斷、行為傾向三個(gè)方面的內(nèi)容。其中，價(jià)值判斷是從自我的角度出發(fā)，對(duì)任務(wù)情境和條件進(jìn)行的價(jià)值判斷，其實(shí)質(zhì)是元認(rèn)知知識(shí)。由于價(jià)值判斷既是情緒或情感的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是行為傾向的動(dòng)力基礎(chǔ)，因此，價(jià)值判斷是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的核心。 下面我們具體來(lái)看“地球的概貌與地球的物質(zhì)”這部分情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 1 具有了解地球，探索地球的興趣，產(chǎn)生求知的欲望。 2 意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 3 意識(shí)到水域受到污染，直接威脅到人類的生存。 4 意識(shí)到水是生命之源，沒(méi)有水，地球上所有的生物都將無(wú)法生存，樹立節(jié)約用水的意識(shí)。 5 了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到空氣是人和動(dòng)植物生存的必要條件以及保護(hù)大氣層的重要性。 6 分享他人的智慧，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 2.3 對(duì)“地球的概貌與地球的物質(zhì) ” 教學(xué)中目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)例如：利用測(cè)驗(yàn)法，可以對(duì)以下知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1 正確地描述地球的形狀、大小、內(nèi)部構(gòu)造和組成。 2 描述人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。 8 舉例說(shuō)明人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用，空氣對(duì)生命的意義。 測(cè)試題如下： 測(cè) 試 題 目標(biāo) 1 人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了（球體）、（橢圓球體）、（梨形體）三次飛躍。 2 2 從地表到地心，可以分為（地殼）、（地幔）、（地核）三個(gè)層次。 1 3 地球由（巖石圈）、（水圈）、（大氣圈）、（生物圈）組成。 1 4 空氣是（無(wú)色）、（無(wú)味）、（能流動(dòng)）、（沒(méi)有一定的形狀）的氣體。 8 對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)，主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的掌握情況。 例如，對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo) “5 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、 7. 做水的溶解性實(shí)驗(yàn) ” 可以設(shè)置以下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn) 1 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。 問(wèn)題 我們周圍有空氣嗎？我們現(xiàn)在看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你選用實(shí)驗(yàn)材料做個(gè)實(shí)驗(yàn)，能使我們感覺(jué)到周圍有空氣。 材料 水槽、水、玻璃杯、塑料袋、粉筆、氣球等 方法 A. 把空氣裝在塑料袋里； B. 把杯子倒扣在水槽里，玻璃杯一歪，杯口有氣泡冒出； C. 粉筆放入水中，有氣泡； D. 把空氣充入氣球里 實(shí)驗(yàn) 2. 空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 3. 溶解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 4. 溶解快慢對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) “1. 具有了解地球，探索地球的興趣，產(chǎn)生求知的欲望 ” ，可以在教學(xué)過(guò)程中，采用觀察法進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生是否積極思考，產(chǎn)生求知的欲望以及保護(hù)地球的情感和探索地球的興趣。 對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 2 、 3 、 4 、 5 ，可以在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，采用與學(xué)生談話法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師以平等的身份向?qū)W生詢問(wèn)一些開放性的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法或想法。 例如，對(duì)于 “4 意識(shí)到水是生命之源，沒(méi)有水，地球上所有的生物都將無(wú)法生存，樹立節(jié)約用水的意識(shí) ” 可以提出以下問(wèn)題： 猜一猜，人和蘋果之間有什么相同之處？（都有大量的水） 根據(jù)你的調(diào)查，舉例說(shuō)一說(shuō)水和我們生活的關(guān)系？（衣食住行都離不開水） 生活中是否需要節(jié)約用水？有哪些好的辦法？ 3.1 地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化教學(xué)中的核心任務(wù)分析 核心任務(wù) 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí) 元認(rèn)知知識(shí) 1. 說(shuō)明天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等） 物體的冷熱程度叫做溫度。風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。 風(fēng)力是指風(fēng)的力量，風(fēng)的強(qiáng)度。 降水量是指水在未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而積聚在水平面上的水層深度，以毫米為單位 溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器的使用方法 定量描述對(duì)于我們深入了解天氣的各種特征是非常重要的 2. 解釋天氣對(duì)人類、動(dòng)植物非常重要，人類的活動(dòng)也會(huì)給天氣帶來(lái)不良的影響 “春雨貴如油”，及時(shí)雨不但給萬(wàn)物帶來(lái)一片生機(jī)，還可以凈化空氣。 深秋，燕子南飛，春天燕子又回到北方。 冰雹、雪災(zāi)、洪水、厄爾尼諾現(xiàn)象等帶來(lái)的不良影響 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片，概括天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系 天氣影響人類的活動(dòng)，人類活動(dòng)也對(duì)天氣有一定影響 3. 解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為是有影響的 地球在不停的自傳，自轉(zhuǎn)一周需 24小時(shí)，自傳的方向自西向東，所以我們看到日月星辰從東方升起逐漸向西方落下 模擬實(shí)驗(yàn)（晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)）。 在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。 4. 說(shuō)明四季變化產(chǎn)生的原因，四季變化對(duì)動(dòng)植物有一定的影響。 地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，會(huì)造成不同地區(qū)傾向太陽(yáng)，因而產(chǎn)生四季變化。 楊樹、柳樹等春夏發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋冬樹葉脫落；蝙蝠、刺猬等動(dòng)物要冬眠；大雁南飛等 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片，解釋四季變化的原因和影響 地球的傾斜角度對(duì)于四季的形成是至關(guān)重要的 5. 解釋火山噴發(fā)和地震成因 地球表面是在不斷變化的，由于受到地球內(nèi)部的壓力，形成了火山噴發(fā)和地震。 火山是由地球深處的巖漿等高溫物質(zhì)穿出地殼裂縫，噴發(fā)出地面而形成的錐形山體。 地殼運(yùn)動(dòng)而造成的地面表層的快速震動(dòng)就是我們所說(shuō)的地震 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片，解釋火山噴發(fā)和地震成因。 討論地震發(fā)生時(shí)該怎么辦。 模擬避震演習(xí) 在討論時(shí)，注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠有更多的收獲 6. 說(shuō)明自然力量和人類活動(dòng)對(duì)地表改變都有一定的作用和影響 風(fēng)、水和冰對(duì)地表及地表巖石產(chǎn)生的摩擦破壞作用，就是侵蝕。 下股市有河流不斷沖刷，陸地地表被水侵蝕而成的凹地 模擬巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)。 模擬雨水沖刷、河流搬運(yùn)對(duì)地表改變的作用 在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致 3.2“ 地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化 ” 教學(xué)目標(biāo)概覽 知識(shí)與技能目標(biāo)1 能用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來(lái)描述天氣。 2 能解釋雨或雪的成因。 3 能解釋熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)以及自然界風(fēng)的成因。 4 說(shuō)出天氣變化對(duì)動(dòng)物行為影響的實(shí)例以及天氣對(duì)人類工作、生活的影響。 5 能夠解釋晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。 6 了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 7 結(jié)合生活中一些自然現(xiàn)象，舉例說(shuō)明晝夜變化和四季變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。 8 舉例說(shuō)明地球表面是在不斷變化的。 9 解釋火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象。 10 認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。 過(guò)程與方法目標(biāo)1 會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。 2 觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)雨的成因。 3 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。 4 能根據(jù)問(wèn)題，模擬實(shí)驗(yàn)（晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)），認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)。 5 觀察地震成因?qū)嶒?yàn)，收集相關(guān)資料。 6 能把收集的資料進(jìn)行整理，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 7 能有目的地進(jìn)行模擬巖石風(fēng)化、雨水沖刷、河流搬運(yùn)的實(shí)驗(yàn)，了解自然力量對(duì)地表改變的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 初步具有細(xì)心觀察，積極思考的態(tài)度。 2 意識(shí)到人類的活動(dòng)是影響氣候變化的一個(gè)重要因素。 3 在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中，能做到樂(lè)于合作、實(shí)事求是。 4 注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 5 分享他人的智慧，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 3.3 對(duì)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化教學(xué)中目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)例 1 利用測(cè)驗(yàn)法，對(duì)以下目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)： 測(cè) 試 題（填空） 目標(biāo) 1. 物體的（冷熱）程度叫做溫度 1 2. 風(fēng)吹來(lái)的方向叫（風(fēng)向），風(fēng)從東邊吹來(lái)，就是（東風(fēng)） 1 3. 紅旗飄向東南，是（西北）風(fēng) 1 4. 風(fēng)分為（ 13 ）個(gè)等級(jí)，級(jí)別劃分是（ 0-12 ）級(jí) 1 5. 空氣受熱后會(huì)（上升） 3 6. 地球自轉(zhuǎn)形成（晝夜交替）現(xiàn)象，自傳時(shí)間約（ 24 ）小時(shí)，自轉(zhuǎn)方向（自西向東） 5 7. 地球公轉(zhuǎn)形成（四季變化） 6 8. 按火山活動(dòng)情況，可以分為（活火山）、（死火山）和（休眠火山）三類 9 對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)，主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的掌握情況。例如，對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo) 2 可以設(shè)置以下活動(dòng)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng) 1. 觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)雨的成因。 步驟： 將熱水倒入燒杯中，三腳架上放好石棉網(wǎng)，把燒杯放在石棉網(wǎng)上，把酒精燈放在三腳架下，用酒精燈給燒杯里的水持續(xù)加熱。 將盤子放在燒杯上方，離燒杯口大約 2 3 厘米。 過(guò)一會(huì)兒，會(huì)在盤子底下出現(xiàn)小水珠，并降落在燒杯里。 解釋：水受熱變成水蒸氣，凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集成云（白氣）。許多的小水滴碰撞、合并，不斷的凝結(jié)、增大，空氣托不住時(shí)，就開始下落，形成了雨。 對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)例如，對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： “1. 初步具有細(xì)心觀察，積極思考的態(tài)度。 3. 在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中，能做到樂(lè)于合作、實(shí)事求是。 4. 注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn) ” ，可以在教學(xué)過(guò)程中，采用觀察法進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生是否具有細(xì)心觀察，積極思考的態(tài)度；是否樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；是否能注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.1 地球與宇宙 “ 天空中的星體 ” 核心任務(wù)分析核心任務(wù)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)1. 說(shuō)明太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球 太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體星球。 太陽(yáng)大氣有三層，光球?qū)?、色球?qū)?、日冕，但三者之間沒(méi)有明確的界限。 太陽(yáng)表層或上方的特征包括黑子、日珥和耀斑 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片，概括太陽(yáng)的特征 具體數(shù)據(jù)對(duì)于我們深入了解太陽(yáng)的各種特征是非常重要的 2. 舉例說(shuō)明人類對(duì)太陽(yáng)能的利用 人類直接利用太陽(yáng)能的主要方式：太陽(yáng)能集熱、太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)、太陽(yáng)能暖房、太陽(yáng)能發(fā)電等 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，概括人對(duì)太陽(yáng)能的利用 太陽(yáng)能可以為人類服務(wù) 3. 說(shuō)明太陽(yáng)位置的變化會(huì)影響影子的長(zhǎng)度和溫度的變化 影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。 向陽(yáng)處溫度高，背陰處溫度低 模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化。 測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的溫度并加以比較 在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致 4. 說(shuō)明月球是地球的衛(wèi)星 月球是地球的衛(wèi)星，月球繞著自己的軸自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞著地球公轉(zhuǎn)。 月球的亮度隨日月間距離和地月間距離的改變而變化 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片，解釋月球的一些現(xiàn)象（月相、月食等） 太陽(yáng)、地球、月球三者的位置關(guān)系對(duì)月相、月食和潮汐現(xiàn)象至關(guān)重要 5. 解釋太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序 太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由行星及其衛(wèi)星、小星星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)系中的八大行星按距太陽(yáng)遠(yuǎn)近排列依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 利用畫模擬圖的方法，描述太陽(yáng)系的組成 利用模型圖，可以形象地展示宏觀天體之間的關(guān)系 6. 說(shuō)明四季的代表星座 人們把星空分成許多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座。不同季節(jié)有不同的代表星座 觀看相關(guān)的資料片、星座圖，分析四季代表星座的特點(diǎn) 星座反映了人類具有豐富的想象力 7. 解釋太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系 太陽(yáng)系是銀河系的一部分。宇宙是一切物質(zhì)及其存在形式的總體，包括地球、太陽(yáng)及其一切天體 觀看夏夜的銀河系或有關(guān)銀河系即宇宙的錄像 在討論時(shí)，注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)能夠有更多收獲 8. 解釋一些重要的探測(cè)宇宙的工具及人類對(duì)宇宙的探索歷史 一些重要的探測(cè)宇宙的工具（航天飛機(jī)、載人飛船、人造衛(wèi)星、天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、折射望遠(yuǎn)鏡、反射望遠(yuǎn)鏡等）。 我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展 調(diào)查、收集、分析有關(guān)資料，觀看相關(guān)的資料片 人類為了探索宇宙奧秘付出了巨大的艱辛 4.2 地球與宇宙 “ 天空中的星體 ” 教學(xué)目標(biāo)概覽 知識(shí)與技能目標(biāo)1 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。 2 知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。 3 知道月球是地球的衛(wèi)星。 4 知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。 5 知道四季的代表星座。 6 知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 7 知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具及人類對(duì)宇宙的探索歷史。 過(guò)程與方法目標(biāo)1 會(huì)測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的溫度并加以比較。 2 觀察一天中溫度和影子的變化，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)）。 3 收集有關(guān)太陽(yáng)能、月球、太陽(yáng)系、銀河系、探索宇宙的相關(guān)資料，進(jìn)行整理，制作科技小報(bào)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 意識(shí)到人類為了探索宇宙的奧秘付出的艱辛。 2 具