認識生物復習課.doc

認識生物復習課課堂教學設計 認識生物復習課 課堂教學設計教學目標 知識目標:進一步掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯系。 能力目標: 進一步了解科學探究的常用方法(觀察與思考,調查和技能訓練)，了解親自進行科學探究是學習生物學的重要方法，初步學會做調查記錄,并能將課堂所學知識應用于生活實踐，豐富學生的生活經驗，并在大自然中培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：生物具有一系列的生命特征，進一步加強學生愛護生物、保護生物的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵他們關注周圍生物的生存狀況，增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命，實現人與自然的和諧發(fā)展。難點和重點 重點：與學生一起復習，主要是讓學生學會從生活中獲取知識，在實踐中獲得能力，因此將課堂所學知識應用于生活實際是本節(jié)課的重點；學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力課前準備 學生：準備好調查表格（有條件的可帶照相機，放大鏡等）。 教師：幫助學生分組并查找相關資料：了解一些生物適于環(huán)境的特點。 教學設計學習內容學生活動教師活動一、組織教學，創(chuàng)設情境： 帶領學生到植物園進行復習。學生認真觀察和記錄（預計給學生30分鐘的時間）走出課堂，走進自然。讓學生在自然中區(qū)分生物與非生物，感受生物的勃勃生機。提出問題：“親愛的同學們，我們已經走進了美麗的大自然，就讓我們盡情的呼吸潔凈、清新的空氣，盡情的放松自己，盡情的感受自然，在這優(yōu)美的環(huán)境中，請同學們根據所學知識仔細辨認在植物園中你看到了哪些生物，哪些非生物？在觀察時請注意以下三個問題：結合生物的基本特征進行辨認！注意做好觀察紀錄。請注意一下你所觀察到的生物它的生活環(huán)境是怎樣的，它有哪些特點（如莖、葉）是與它的生活環(huán)境相適應的？（此處為下一章做好鋪墊）”（注意鼓勵中差生參與） 指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。教師組織好學生，讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。二、利用“擊鼓傳花”的游戲，引導學生回憶所學知識 學生休息，席地而坐，圍成一圈，以“擊鼓傳花”的方式來回憶生物的基本特征，花到誰手，誰就說出一個生物的基本特征：生物能生長和繁殖；生物能對外界刺激做出反應；生物需要營養(yǎng)；生物能排出體內的廢物；生物能呼吸。在游戲中完成單調的復習回憶過程。學生回憶做過的調查以及剛剛完成的第二次調查，并交流調查表格的最佳設計方案，對于2片相似的樹葉，應該會找出其相同點和不同點，了解親自進行調查也是科學研究必不可少的一種探究，是學習生物學的重要方法。學生根據所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細長如針適合干旱環(huán)境、蓮的葉子寬大適于水生，等等。教師主要起鼓勵、協調的作用。(讓學生從以有的生活經驗和認知水平出發(fā)，在常見的生命現象層面上鞏固生物區(qū)別于非生物的特征)教師啟發(fā)： 通過這一章的學習，除了獲得許多知識外，你是否獲得了一些有利于學習和生活的技能呢？同學們，請問我剛才提出的第三個問題，你們誰能告訴我一點你的看法？很好，同學們觀察的都很仔細，那么生物與環(huán)境之間究竟有什么樣的關系呢？從下節(jié)課開始，我們將系統的學習第二章生物圈是所有生物的家，請同學們做好預習。三、通過對SARS病毒的分析，鞏固和延伸所學知識是由SARS病毒引起的。集思廣益，調動思維潛力，學生通過平時視聽獲得的感性知識，結合第一章的生物知識，協作互補，從記憶中搜索信息，說出SARS病毒是生物的原因。例如，生物有一定的壽命，SARS病毒可以存活一定的時間；生物能繁殖，SARS病毒在人體內可以增殖；等等。同學們，去冬今春流行的“非典型肺炎”是由什么引起的？很好，我想問大家一個問題：SARS病毒是生物嗎？如果是，請你說出它具有哪些生命特征？向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。四、小結學生暢所欲言，將自己心里的感受說出來，包括對祖國的熱愛，對環(huán)境的珍視，學生之間互相交流，達成共識。這一章我們先告一段落了，那么學完這一章之后。你有什么感受嗎？有什么想法和大家一起交流、一起分享嗎？在我們生存的這個地球上，有多少可愛的生物呀，就讓我們人類與自然和諧發(fā)展，共創(chuàng)我們的美好家園吧！五、反思反思這節(jié)課是否達到了我們第一章要求達到的目標。這節(jié)課通過教師帶領學生真正走進自然，使學生親自感受大自然，理解大自然中的生物，自然而然的鞏固了所學知識