線下活動(dòng)記錄4.docx

線下活動(dòng)記錄線下活動(dòng)名稱(chēng)如何在語(yǔ)文課堂中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)參與人員張英、陳淑穎、陳玉娣、王梅芬、許琦、毛亞明、胡詠、胡再芬、沈亞瑩、舒佩佩、王瀟、王輝、陳函、馮琪潔、李惠惠活動(dòng)設(shè)計(jì) 新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，已成為基礎(chǔ)教育中不可輕視的內(nèi)容。但是，這種“合作”的學(xué)習(xí)方式在我們?nèi)缃竦恼Z(yǔ)文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實(shí)效。因此，通過(guò)本次研修活動(dòng)，來(lái)共同探討 如何指導(dǎo)學(xué)生有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法，以提高語(yǔ)文課堂效率?；顒?dòng)過(guò)程（一）、前期準(zhǔn)備:以備課組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開(kāi)展集體備課，重點(diǎn)圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)教學(xué)程序，形成說(shuō)課稿和詳細(xì)教案，并推薦一名說(shuō)課、授課。（2） 、說(shuō)課環(huán)節(jié)：（將自己說(shuō)課所用的課件上傳到這里。）全體語(yǔ)文教師到多媒體教室集中，聽(tīng)各組代表說(shuō)課。（注意：說(shuō)課教師均要求有演示文稿）（三）、公開(kāi)課展示：各備課組代表上課，全校語(yǔ)文教師隨堂聽(tīng)課。（四）、總結(jié)評(píng)課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評(píng)課。然后將好的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。(五）、成果匯總：研修活動(dòng)后，重新設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)并將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到這里?；顒?dòng)反思 新課程語(yǔ)文教學(xué)注意學(xué)生的合作探究，這順應(yīng)了教育社會(huì)化和培養(yǎng)社會(huì)有用人才的需要，也體現(xiàn)了全新的教育理念?？墒?，有的語(yǔ)文教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)，動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。這種合作，往往出現(xiàn)小組內(nèi)一人唱“獨(dú)角戲”，其他人無(wú)所事事。甚至有可能出現(xiàn)“群聊”的現(xiàn)象。我認(rèn)為，真正意義上的合作應(yīng)該具備以下幾個(gè)因素：1、問(wèn)題的提出必須具有探究?jī)r(jià)值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生通過(guò)合作才能完成的。2、必要的合作學(xué)習(xí)方法技能的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；尊重別人意見(jiàn)，接納別人意見(jiàn)；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。3、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式的形成。注重學(xué)生合作過(guò)程及方法的評(píng)價(jià)；關(guān)注小組合作的有效性、