項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用.doc

淺析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用黃巖職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教研組張紅星內(nèi)容摘要 在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位”，大力提倡并積極推進(jìn)課程改革的今天，如何在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)永恒的話題。繼任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之后，一種更貼近實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)策略-項(xiàng)目教學(xué)法開始進(jìn)入我們的視線，并進(jìn)行了積極而有益的應(yīng)用嘗試。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)實(shí)踐作一淺析。關(guān)鍵字 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一、項(xiàng)目教學(xué)法美國(guó)項(xiàng)目管理專家約翰賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。”“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目過程的實(shí)施、具體成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等，這些都是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵?！敖o你55分鐘，你可以造一座橋嗎?” 這是德國(guó)教育專家弗雷德海因里希教授在“德國(guó)及歐美國(guó)家素質(zhì)教育報(bào)告演示會(huì)”上介紹“項(xiàng)目教學(xué)法”的一個(gè)實(shí)例。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè)“造一座橋”的項(xiàng)目，學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計(jì)劃書；接著正式實(shí)施項(xiàng)目利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項(xiàng)目結(jié)果，由學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思想和構(gòu)造機(jī)理；最后由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估。通過以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。二、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在這一課程中能否扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于后繼課程學(xué)習(xí)是非常重要的。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，新版的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)上引入了“學(xué)材”的設(shè)計(jì)思想，也就是將學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)融入教材編寫中，以使學(xué)生借助教材能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在這門課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教材本身就是一個(gè)很好的學(xué)生自學(xué)的支撐。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的內(nèi)容比較雜、多。根據(jù)課程的特點(diǎn)，以單元為主，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立單元項(xiàng)目，例如可以按“Word排版”、 “Excel電子表格”、“PowerPoint演示文稿制作”、“FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作”等為主題分別設(shè)計(jì)出單元級(jí)項(xiàng)目。其中第十四單元網(wǎng)頁(yè)制作內(nèi)容豐富，應(yīng)用性強(qiáng)，也容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面以此為例，闡明項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。1分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開發(fā)。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)該確立切實(shí)可行的項(xiàng)目，確立項(xiàng)目時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容在本教材中所處的位置和作用，根據(jù)其在教材中所起的作用來確立該內(nèi)容的單元級(jí)項(xiàng)目，然后將單元項(xiàng)目劃分為若干個(gè)模塊項(xiàng)目，每個(gè)模塊項(xiàng)目又劃分為一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目）。需要強(qiáng)調(diào)的是在項(xiàng)目的開發(fā)過程中要注重學(xué)生通用能力（方法能力、自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力等）的培養(yǎng)，因此，構(gòu)成單元級(jí)項(xiàng)目所需的能力模塊中要包含學(xué)生通用能力模塊；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，要結(jié)合單元內(nèi)容并考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出難易度適中的單元項(xiàng)目；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（正確答案、美感等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求來確立最合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目法實(shí)施前要確定好單元級(jí)項(xiàng)目。根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作這一單元的教學(xué)內(nèi)容在本課程中所起的作用，把網(wǎng)頁(yè)制作的單元級(jí)項(xiàng)目確定為開發(fā)一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的微型網(wǎng)站。完成此項(xiàng)目所包含的能力有： 創(chuàng)建站點(diǎn)的能力、制作基本頁(yè)面的能力、表格布局的能力、創(chuàng)建動(dòng)態(tài)頁(yè)面的能力、上傳網(wǎng)站的能力等。根據(jù)能力的要求，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)單元級(jí)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)模塊項(xiàng)目，每個(gè)模塊項(xiàng)目中根據(jù)需要再劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目劃分圖如下： 構(gòu)建一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的微型網(wǎng)站欣賞借鑒設(shè)計(jì)網(wǎng)站基本框架設(shè)計(jì)各頁(yè)面布局創(chuàng)建動(dòng)態(tài)頁(yè)面上傳網(wǎng)站上網(wǎng)，瀏覽、欣賞、收集各種精彩的個(gè)人主頁(yè)。創(chuàng)建站點(diǎn)，超級(jí)鏈接，文本鏈接，圖像鏈接，超級(jí)鏈接的顏色，建立與E-mail的超級(jí)鏈接。新建網(wǎng)頁(yè)，表格布局，文本字體的設(shè)置，在網(wǎng)頁(yè)中插入圖像，網(wǎng)頁(yè)的背景色，背景圖像與背景音樂，文件的保存，重命名，移動(dòng)與刪除。字幕，懸停按鈕，網(wǎng)站計(jì)數(shù)器，橫幅廣告，圖像和文字的動(dòng)畫效果。申請(qǐng)免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)空間，上傳網(wǎng)站。單元項(xiàng)目模塊項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)頂目 項(xiàng)目劃分好后，教師要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。教師最好自己先將網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)出來，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做好案例的準(zhǔn)備工作。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施動(dòng)員工作，向?qū)W生說明項(xiàng)目的意義與作用，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞優(yōu)秀的作品，收集相關(guān)資料，從而激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)的興趣。2分組成立項(xiàng)目小組，推選小組負(fù)責(zé)人，制定計(jì)劃，并落實(shí)分工單元項(xiàng)目確立以后，接下來就要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組-建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開發(fā)小組。 參考該項(xiàng)目的難易程度以及學(xué)生的個(gè)人能力，此次確定了每個(gè)小組45個(gè)成員。每個(gè)小組由其成員選定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。3開始具體實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)接下來就要按計(jì)劃進(jìn)度完成項(xiàng)目。注重實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，項(xiàng)目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主。機(jī)房機(jī)位的安排上也是以項(xiàng)目小組的成員組合為依據(jù)。項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主。同時(shí)，在此階段教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在開發(fā)過程中遇到的因難，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的開發(fā)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。 在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好下列工作，引導(dǎo)好學(xué)生。（1）適時(shí)召集項(xiàng)目組長(zhǎng)開短會(huì)，了解各個(gè)項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程，并適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄冮_發(fā)順序。（2）網(wǎng)站開發(fā)中的一些具體的技術(shù)指導(dǎo)，例如：a)網(wǎng)站風(fēng)格的確立，一個(gè)主題采用什么樣的色彩搭配來表示是一個(gè)比較難解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)別人的顏色搭配方法和技巧是一個(gè)比較好的解決方法，通過學(xué)習(xí)和思考規(guī)劃出學(xué)生自己網(wǎng)站的風(fēng)格。b）搜集所需的網(wǎng)頁(yè)素材。網(wǎng)頁(yè)效果的好壞跟頁(yè)面信息的含量和信息的合理布局十分不開的，要做好網(wǎng)頁(yè)需要大量的素材，由于學(xué)生的電腦能夠上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的搜集所需的材料。c）設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)中的一些技術(shù)問題。如字幕的制作，動(dòng)態(tài)文字的制作等。d）測(cè)試網(wǎng)站，發(fā)布網(wǎng)站。網(wǎng)站建好后，要進(jìn)行相關(guān)功能的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改，反復(fù)測(cè)試反復(fù)修改后，進(jìn)入網(wǎng)站的發(fā)布階段，要求學(xué)生能將網(wǎng)站上傳到互聯(lián)網(wǎng)。此過程教師最好通過一個(gè)具體的案例網(wǎng)站的發(fā)布操作教會(huì)學(xué)生如何發(fā)布。當(dāng)然技術(shù)指導(dǎo)還有很多方面，總之，教師要做好整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的指導(dǎo)工作。（3）提醒各小組長(zhǎng)要將開發(fā)過程中所遇到的問題及解決辦法進(jìn)行記錄，做好各個(gè)開發(fā)階段的總結(jié)工作。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師的作用不僅僅是一個(gè)可供學(xué)生利用的資料庫(kù)，更應(yīng)該成為一名向?qū)Ш皖檰?，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上探索前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。4過程性評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法的重心在過程而不是結(jié)果，過程性考核主要安排在學(xué)生按計(jì)劃完成每個(gè)模塊項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行。每個(gè)模塊完成后要進(jìn)行一個(gè)階段性考核，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要點(diǎn)對(duì)學(xué)生完成的模塊項(xiàng)目進(jìn)行考核。例如：學(xué)生完成了“創(chuàng)建動(dòng)態(tài)頁(yè)面”模塊的開發(fā)后，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，對(duì)學(xué)生完成的模塊中是否有“字幕，懸停按鈕，網(wǎng)站計(jì)數(shù)器，橫幅廣告，圖像和文字的動(dòng)畫效果”等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分考核，對(duì)于考核過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生作出解釋，并記錄在教師的教學(xué)心得中，以累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在過程性評(píng)價(jià)中，教師不僅要根據(jù)計(jì)劃考核學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度，還要適時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的開發(fā)小組及成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在實(shí)施過程中進(jìn)一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論如何，過程性檢查評(píng)估是項(xiàng)目實(shí)施過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)本階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、打分；教師和學(xué)生一起做好本階段的學(xué)習(xí)總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，不足之處及時(shí)改進(jìn)，為后續(xù)工作做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作。單元項(xiàng)目完成后進(jìn)行一個(gè)總評(píng)，方法通常是采用分組講解、展示網(wǎng)站效果，由學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)構(gòu)成。評(píng)分主要依據(jù)評(píng)分表，由學(xué)生打分和教師打分作為整個(gè)開發(fā)小組的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生個(gè)人的分?jǐn)?shù)在小組分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再加上其在項(xiàng)目開發(fā)過程中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等方面進(jìn)行計(jì)算。5發(fā)展性評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，要重視各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的解決方法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)