初中數(shù)學論文信息技術(shù)論文初中數(shù)學如何利用信息技術(shù)進.doc

初中數(shù)學論文信息技術(shù)論文：初中數(shù)學如何利用信息技術(shù)進行教學【摘 要】數(shù)學課標：數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。以下幾點做法：一、用信息技術(shù)多樣刺激學生，加快學生對數(shù)學知識的理解和記憶函數(shù)概念教學，學生明晰直觀印象深。二、用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣人機交互使用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力運用信息技術(shù)資源，提高學生分析問題和解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中；數(shù)學；信息技術(shù)；教學how does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teachingliang ri-tai【abstract】mathematics lesson mark:mathematics course standard point out:mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.the following what time way of doing:a, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memoryfunction concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interestpersons machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking abilitythe technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.【key words】junior high school；mathematics；information technique；teaching數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。按照這個標準，從數(shù)學教學的需要出發(fā)，所確定的教學環(huán)節(jié)和數(shù)學內(nèi)容哪些適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的輔助作用，從而達到優(yōu)化數(shù)學教學的目的，是值得每一位中學數(shù)學教師認真探討的課題。下面根據(jù)自己多年來在數(shù)學教學中積累的實踐經(jīng)驗，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)進行初中數(shù)學的幾點做法。1用信息技術(shù)多樣刺激學生，加快學生對數(shù)學知識的理解和記憶信息技術(shù)提供的外部刺激是對人體多種感官的綜合刺激，它既能看得見影像（視覺），聽得到聲音（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比學生單一地聽老師講解益處多。教師用傳統(tǒng)的初中數(shù)學概念教學，學生只能被動地從教師那里接受數(shù)學概念，靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。新人教版八年級（上冊）“變量與函數(shù)”，就是一個典型的概念教學。它關(guān)鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。我在教學時運用信息技術(shù)的直觀特性，先分別顯示解析式y(tǒng)=x+a(a為常數(shù))、數(shù)學用表中的平方表和天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式顯示出“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”。最后播放長江三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導學生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。2用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣題組訓練是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)的方法是教師在課堂上講解例題后，讓幾位學生（或自愿）到黑板上板演，完畢后教師再評講強調(diào)。人機交互使用則會出現(xiàn)一片新的天地。用authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，自己選擇答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性的文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了”，請再“試一試”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一連續(xù)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃、效率高。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有非常重要意義，它能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。從而達到激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的。3用信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料。例如在新人教版七年級（下）課題學習：鑲嵌教學中，我分三個階段來進行教學：第一階段為進入問題情景階段，教師用多媒體投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題，讓學生思考；第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟發(fā)引導下，由簡單到復雜，逐步對各種問題進行探究，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納，學生經(jīng)過設(shè)計、復制、粘貼、組合、排列出圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，