怎樣有效提高小學(xué)生寫作能力.doc

怎樣有效提高小學(xué)生寫作能力 學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。一、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。二、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。三、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實(shí)生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實(shí)地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。和什力克鄉(xiāng)中心小學(xué)加米拉木沙2017年9月怎樣提高小學(xué)閱讀能力 閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)，更有意義。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)作初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么閱讀能力包括哪些方面呢？筆者認(rèn)為，通常所說的閱讀能力大致由這幾個(gè)方面構(gòu)成：一是檢索能力，即查閱工具書的能力；二是理解能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式以及語(yǔ)言的理解程序；三是分析能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式各個(gè)方面進(jìn)行分析進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題的能力；四是歸納能力。當(dāng)然四種能力的培養(yǎng)是離不開“讀”字的，那么如何在初中生中加強(qiáng)讀的訓(xùn)練進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀能力呢？筆者歸納了最基本的四種途徑。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語(yǔ)文教師要塑造較完美的自身形象-語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語(yǔ)文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師還可以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語(yǔ)連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況,適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，他們才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生語(yǔ)言文字練習(xí)，在練習(xí)中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過程。閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過形聲的摹擬來加深學(xué)生對(duì)課文的印象。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法。故鄉(xiāng)一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機(jī)智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等的刻畫體現(xiàn)出來的，我們亦可以要求學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練：刻畫一個(gè)人物的性格特征，要通過人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等手法刻畫出來。若學(xué)生在這方面能認(rèn)真對(duì)待，不但訓(xùn)練了他們的寫作能力，同時(shí)也提高了他們閱讀分析能力。四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對(duì)課本知識(shí)的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)涉獵的好書，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高其閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如楊紅櫻小說、愛的教育等進(jìn)行賞讀，從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語(yǔ)言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。以上只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和嘗試。不過我相信，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。 和什力克鄉(xiāng)中心小學(xué)熱汗古麗吐爾地2017年9月培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的嘗試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边@段話充分體現(xiàn)了“以人為本”的語(yǔ)文教學(xué)思想，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主體性和實(shí)踐性；另一方面對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用提出了明確的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這些要求，是針對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)而言的，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，必須把課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這些要求貫穿落實(shí)在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。一、 創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練說寫教材里的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，情趣性強(qiáng)，是學(xué)生模仿的對(duì)象，用來訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，往往能取得事半功倍的效果。如：我在教我要的是葫蘆一課時(shí)，課文有四幅彩色插圖，指導(dǎo)學(xué)生依照插圖用自己的話寫出圖意。學(xué)生寫到：葫蘆的葉子上生了蟲，種葫蘆的人不馬上治蟲，鄰居告訴讓他治蟲，他不聽鄰居的正確勸告，結(jié)果小葫蘆慢慢地落了。學(xué)習(xí)完兩只小獅子后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：那只懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄髸?huì)怎么樣？同時(shí)，讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)即興表演，表演完后，就做續(xù)編故事的小練筆。此外，還要充分利用看圖說話進(jìn)行寫話訓(xùn)練，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。二、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作情感古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”現(xiàn)在小學(xué)生的生活環(huán)境比較穩(wěn)定，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，他們感到生活比較單調(diào)，我就把學(xué)生從課堂帶入到多姿多彩的生活中。1.活動(dòng)作文。有意識(shí)的開展一些有意義的活動(dòng)，如：有計(jì)劃的設(shè)計(jì)“跳繩比賽”、“老鷹捉小雞”等游戲，外出放風(fēng)箏，打掃公共場(chǎng)所，參加實(shí)踐活動(dòng)。此時(shí)讓學(xué)生寫出活動(dòng)的經(jīng)過和感受，學(xué)生興趣自然昂然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)能力，因而寫出的作文比較有條理，語(yǔ)言比較活潑，具有一定的生活氣息。2.聽故事作文。教師繪聲繪色、形象生動(dòng)地講故事，吸引學(xué)生、感染學(xué)生。然后讓學(xué)生把故事復(fù)述出來，學(xué)生往往爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，覺得有話要說，不吐不快，這時(shí)再讓學(xué)生把故事寫下來，學(xué)生覺得容易多了。3.繪畫作文。學(xué)生畫的一幅幅有趣的圖畫，折出來一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物，剪貼成一張張美麗的圖片等。教師可把這些圖片貼在黑板上，讓學(xué)生展開想象，編成一個(gè)個(gè)有趣的故事。如：指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景色，并把它畫下來；然后，根據(jù)畫面展開想象，講給大家聽，再寫下來。這樣的活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增高，寫出的作文內(nèi)容具體生動(dòng)，充滿童真童趣。4.寫家務(wù)勞動(dòng)。讓學(xué)生適當(dāng)參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如：洗碗,掃地,拖地,擦桌子,洗襪子等,引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)過程和自己的感受寫下來。一則可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能；二則可以為父母分擔(dān)家務(wù)，了解父母勞動(dòng)的艱辛。因?yàn)槭菍W(xué)生親自參加的勞動(dòng)，所以這些習(xí)作大多真實(shí)感人。5.開展第二課堂活動(dòng)作文。開展第二課堂活動(dòng)，豐富小學(xué)生的寫作素材，在捏泥人、作沙畫、放紙飛機(jī)、故事演講會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽搶答等活動(dòng)中，學(xué)生們興致勃勃地參與，而后我讓他們把自己最感興趣的，最難忘的講給大家聽，讓老師和同學(xué)們共同分享。講完后再指導(dǎo)他們有條理的寫下來，通過開展這些活動(dòng)，既豐富了他們的寫作興趣。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫出他們奇特的想象。三、讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，錘煉思想陶冶情