《岳陽樓記》第一二三課時(shí)教案.doc

課題岳陽樓記主備劉素云輔備高穎麗教學(xué)目標(biāo)1、了解作者的生平和創(chuàng)作、寫作背景及文體特征。2、識記積累一些常見的文言詞語、正確翻譯課文。3、品味鑒賞本文的意境美、語言美，人格美。體會作者的思想感情4、揣摩本文敘事、寫景議論、抒情相結(jié)合的及寓情于景、情景交融的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、背誦課文，品味意境，理解作者的思想感情。難點(diǎn)：理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的胸懷和抱負(fù)。課時(shí)劃分3課時(shí)教具準(zhǔn)備PPT第一課時(shí)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整修改一：導(dǎo)入新課，板書課題。（2分鐘）一、名樓導(dǎo)入同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，岳陽樓記成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。（板書課題） （放幻燈片4、5、6、7片）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）師：這節(jié)課老師將和大家一起來完成下列學(xué)習(xí)目標(biāo).1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解岳陽樓及作者、作品2、能正確朗讀課文。3、能正確譯講并背誦課文第一自然段和第二自然段。（指名讓一個(gè)學(xué)生大聲讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其他同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，熟記于心。）如何來完成這些目標(biāo)呢？下面咱們開始第一次自學(xué)。2、走近作者。3、背景簡介三：第一次先學(xué)后教（讀課文，掃除字詞障礙指導(dǎo)朗讀）（12分鐘）1、出示自學(xué)要求。自學(xué)指導(dǎo)： 讀課文，借助工具書或同桌幫忙掃除字詞障礙，5分鐘后，請幾位同學(xué)輪讀課文，朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。然后聽錄音校正。師作朗讀指導(dǎo)：（1）注意情感的整體把握，注意語氣的輕重緩急。第1段以敘為主，應(yīng)讀得平和、舒緩、莊重。第2段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，變化萬千。應(yīng)讀得開朗雄厚。第3段應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味。第4段前面的景物應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味，高亢嘹亮，節(jié)奏明快有力，后面的應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來。第5段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，要讀出理性思考的韻味，注意三句疑問句，語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，“噫”一句，應(yīng)讀出悲涼慷慨。一往情深的意味。（2）注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。（3）大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)。2、學(xué)生自讀課文。（教師面帶微笑，用欣賞的眼光環(huán)視大家讀課文，觀注大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)真程度。）3、生輪讀匯報(bào)。請同學(xué)們輪讀課文，指名幾個(gè)同學(xué)（中下等生）先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并糾錯。4、生聽朗讀錄音，注意讀音和節(jié)奏。5、教師相機(jī)引導(dǎo)糾錯。對于學(xué)生容易出錯的字詞及時(shí)糾錯。并半數(shù)到黑板上。6、及時(shí)固化。學(xué)生齊讀生字詞兩遍。（幻燈出示可能會讀錯的字或詞）謫守 怒號 隱曜 檣傾楫摧 岸芷 汀蘭 皓月 薄暮冥冥 偕忘 波瀾 嗟夫 憂讒畏譏同學(xué)們都能做到流暢的朗讀課文了，下面咱們來疏通課文，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、第二次先學(xué)后教（譯講課文）（15分鐘） 1、出示自學(xué)要求：1、譯講方法：以小組為單位，每人譯講一句，先讀一句原文再解釋重點(diǎn)詞，人名地名、時(shí)間不必解釋，最后連起來翻譯。2、請同學(xué)們不要放過一個(gè)疑難，有不會的一定要提出來。（5分鐘后檢查自讀效果）2、師抽查學(xué)生解釋重要的字并疏通課文大意。1）滕子京謫守巴陵郡。 （2）增其舊制（3)予觀夫巴陵勝狀（4）銜遠(yuǎn)山2.通假字（1）.百廢俱興（2）.屬予作文以記之難句翻譯（1）刻唐賢今人詩賦于其上。（2）此者岳陽樓之大觀也（3）覽物之情，得無異乎五、第三次先學(xué)后教（背誦課文）（5分鐘）1、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)： 在流暢朗讀、正確譯講課文的基礎(chǔ)上，比一比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦這部分內(nèi)容，5分鐘后抽查背誦。 2、師抽查背誦，并評價(jià)小結(jié)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很棒，那么，我們這節(jié)課的目標(biāo)到底完成的怎么樣了呢？請同學(xué)們拿出練習(xí)本，檢測一下我們這節(jié)課的目標(biāo)完成情況當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）一、你能說出下面黑體字詞的含義嗎？百廢具興（ ） 屬予作文以記之( )（）滕子京謫守巴陵郡（）（）朝暉夕陰（ ）南極瀟湘（ ）越明年 （ ）此則岳陽樓之大觀也 （ ）前人之述備矣 （ ）二填空 本文作者_(dá)他是_朝的_家，_家。代表作 。三、解釋劃線詞語，翻譯句子。 1、越明年，政通人和，百廢具興。2、屬予作文以記之3、銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，找出學(xué)生做的不夠完善的地方，并及時(shí)板書到黑板上。）板書岳陽樓記柳宗元課后反思課題岳陽樓記主備人劉素云 輔備人高穎麗 第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。（板書課題：最后一課）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))1、品味個(gè)性化的語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能。2、感受晏子的愛國情懷。三、第一次 “先學(xué)后教”（一讀課文，整體感知）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）自學(xué)提示：用圈點(diǎn)勾畫法快讀課文，獨(dú)立思考：1、嘗試用自己的語言概述故事情節(jié)。 2、楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？發(fā)表自己的看法，并在課文中勾畫出依據(jù)。 （5分鐘后，檢測學(xué)習(xí)效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到下張幻燈片）1、故事情節(jié)：起因：晏子出使楚國，楚王想仗勢欺人顯威風(fēng)，密謀策劃。經(jīng)過：楚王侮辱晏子的國家是強(qiáng)盜聚集之地。晏子以橘和枳類比，擊敗了楚王。結(jié)果:晏子挫敗了楚王君臣的陰謀，楚王不得不尊重晏子。 （點(diǎn)擊 “動作按鈕”超鏈接到上張幻燈片） 2、生可以各抒己見，言之有理即可。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第17張幻燈片）師小結(jié)：應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對晏子，也針對了齊國。）四、第二次“先學(xué)后教”（品味語言，感受愛國情懷）自讀提示：1、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？2、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？3、晏子和楚王各是什么樣的人？采用了什么樣的手法？（3分鐘后檢查自讀效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：1、反擊楚王的目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)2、生展示文中相關(guān)的語句并加以分析。師補(bǔ)充：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第20張幻燈片）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。板書：類比（具體內(nèi)容幻燈展示）師小結(jié)：類比使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第18張幻燈片）3、（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第21張幻燈片）（幻燈出示）對比晏子：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 楚王：自作聰明，仗勢欺人 五、課堂小結(jié)這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。（幻燈出示）晏子以自己的智慧、膽略、修養(yǎng)、辯才維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，擊敗了楚王的肆意攻擊，是一個(gè)解除的外交使節(jié)。我們從他身上會學(xué)到很多東西。我相信，他敢于擔(dān)當(dāng)、一切為國的精神一定會試試鼓舞著我們?yōu)閲鴬^斗！六、當(dāng)堂檢測（要求：10分鐘當(dāng)堂完成）（一）基礎(chǔ)題：下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜 （二）拔高題晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其潛臺詞是什么？目的是想說明什么？（三）挑戰(zhàn)題：請你用二到三個(gè)俗語形容楚王最后的感嘆。 第二課時(shí)二、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。（板書課題：最后一課）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))1、品味個(gè)性化的語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能。2、感受晏子的愛國情懷。三、第一次 “先學(xué)后教”（一讀課文，整體感知）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）自學(xué)提示：用圈點(diǎn)勾畫法快讀課文，獨(dú)立思考：1、嘗試用自己的語言概述故事情節(jié)。 2、楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？發(fā)表自己的看法，并在課文中勾畫出依據(jù)。 （5分鐘后，檢測學(xué)習(xí)效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到下張幻燈片）1、故事情節(jié)：起因：晏子出使楚國，楚王想仗勢欺人顯威風(fēng)，密謀策劃。經(jīng)過：楚王侮辱晏子的國家是強(qiáng)盜聚集之地。晏子以橘和枳類比，擊敗了楚王。結(jié)果:晏子挫敗了楚王君臣的陰謀，楚王不得不尊重晏子。 （點(diǎn)擊 “動作按鈕”超鏈接到上張幻燈片） 2、生可以各抒己見，言之有理即可。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第17張幻燈片）師小結(jié)：應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對晏子，也針對了齊國。）四、第二次“先學(xué)后教”（品味語言，感受愛國情懷）自讀提示：1、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？2、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？3、晏子和楚王各是什么樣的人？采用了什么樣的手法？（3分鐘后檢查自讀效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：1、反擊楚王的目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)2、生展示文中相關(guān)的語句并加以分析。師補(bǔ)充：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第20張幻燈片）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。板書：類比（具體內(nèi)容幻燈展示）師小結(jié)：類比使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第18張幻燈片）3、（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第21張幻燈片）（幻燈出示）對比晏子：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 楚王：自作聰明，仗勢欺人 五、課堂小結(jié)這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。（幻燈出示）晏子以自己的智慧、膽略、修養(yǎng)、辯才維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，擊敗了楚王的肆意攻擊，是一個(gè)解除的外交使節(jié)。我們從他身上會學(xué)到很多東西。我相信，他敢于擔(dān)當(dāng)、一切為國的精神一定會試試鼓舞著我們?yōu)閲鴬^斗！六、當(dāng)堂檢測（要求：10分鐘當(dāng)堂完成）（一）基礎(chǔ)題：下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜 （二）拔高題晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其潛臺詞是什么？目的是想說明什么？（三）挑戰(zhàn)題：請你用二到三個(gè)俗語形容楚王最后的感嘆。師生活動調(diào)整修改一、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)譯講課文3、4、5段（板書課題：岳陽樓記）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確譯講課文第三、四、五自然段。2、積累文言詞語。3、背誦3、4、5自然段三、第一次 “先學(xué)后教”（一讀課文，整體感知）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）自學(xué)提示：讀課文3、4、5自然段內(nèi)容，結(jié)合課文下的注釋練習(xí)翻譯，邊讀邊譯講課文，若有不會的地方可可查工具書，或同桌討論或舉手問老師，15分鐘后比誰能正確譯講。（譯講方法：先念一句，再解釋這句中的重點(diǎn)詞語，最后翻譯這一句。）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，教師再引導(dǎo)糾錯）明確：放幻燈片 檢查自學(xué)效果（解釋加粗字詞的意思）若夫 霪雨 霏霏濁浪排空檣傾楫摧薄暮冥冥登斯樓也微斯人吾誰與歸至若春和景明沙鷗翔集錦鱗游泳而或長煙一空皓月千里靜影沉璧心曠神怡去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏 滿目蕭然（在學(xué)生講解的過程中，配上兩幅圖片供學(xué)生欣賞）“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”圖片“春和景明，波瀾不驚，上下天光 ”圖片難句翻譯：1、不不以物喜，不以己悲。2、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。4、微斯人，吾誰與歸？現(xiàn)在咱們已經(jīng)把課文全部譯講完了，下面就請同學(xué)們積累文言詞語四、第二次“先學(xué)后教”（ 積累文言詞語）請看自讀提示?。ɑ脽粽故荆┳宰x提示：學(xué)生以小組為單位，或查資料、或互相商討。積累一詞多義、古今異義詞10分鐘后展示。（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：（幻燈展示 見課件）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（要求：10分鐘當(dāng)堂完成）（一）基礎(chǔ)題： 下面停頓有誤的一項(xiàng)是（ ） A滕子京謫守巴陵郡。 B屬予作文以記之。 C予觀夫巴陵勝狀。 D此則岳陽樓之大觀也。下面句子不是駢句的一項(xiàng)是（ ） A銜遠(yuǎn)山，吞長江 B朝暉夕陰，氣象萬千 C日星隱耀，山岳潛形 D不以物喜，不以己悲填空、岳陽樓記選自 ，作者 ，字希文，宋朝 家、 _家。2岳陽樓記為歷代名篇，文章以凝練優(yōu)美的語言勸勉友人學(xué)習(xí)古仁人的“ ”的高尚情操，并抒發(fā)了“ . ”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。教學(xué)反思：課題岳陽樓記主備人劉素云 輔備人高穎麗 第三課時(shí)三、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。（板書課題：最后一課）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))1、品味個(gè)性化的語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能。2、感受晏子的愛國情懷。三、第一次 “先學(xué)后教”（一讀課文，整體感知）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）自學(xué)提示：用圈點(diǎn)勾畫法快讀課文，獨(dú)立思考：1、嘗試用自己的語言概述故事情節(jié)。 2、楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？發(fā)表自己的看法，并在課文中勾畫出依據(jù)。 （5分鐘后，檢測學(xué)習(xí)效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到下張幻燈片）1、故事情節(jié)：起因：晏子出使楚國，楚王想仗勢欺人顯威風(fēng)，密謀策劃。經(jīng)過：楚王侮辱晏子的國家是強(qiáng)盜聚集之地。晏子以橘和枳類比，擊敗了楚王。結(jié)果:晏子挫敗了楚王君臣的陰謀，楚王不得不尊重晏子。 （點(diǎn)擊 “動作按鈕”超鏈接到上張幻燈片） 2、生可以各抒己見，言之有理即可。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第17張幻燈片）師小結(jié)：應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對晏子，也針對了齊國。）四、第二次“先學(xué)后教”（品味語言，感受愛國情懷）自讀提示：1、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？2、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？3、晏子和楚王各是什么樣的人？采用了什么樣的手法？（3分鐘后檢查自讀效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：1、反擊楚王的目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)2、生展示文中相關(guān)的語句并加以分析。師補(bǔ)充：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第20張幻燈片）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。板書：類比（具體內(nèi)容幻燈展示）師小結(jié)：類比使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第18張幻燈片）3、（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第21張幻燈片）（幻燈出示）對比晏子：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 楚王：自作聰明，仗勢欺人 五、課堂小結(jié)這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。（幻燈出示）晏子以自己的智慧、膽略、修養(yǎng)、辯才維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，擊敗了楚王的肆意攻擊，是一個(gè)解除的外交使節(jié)。我們從他身上會學(xué)到很多東西。我相信，他敢于擔(dān)當(dāng)、一切為國的精神一定會試試鼓舞著我們?yōu)閲鴬^斗！六、當(dāng)堂檢測（要求：10分鐘當(dāng)堂完成）（一）基礎(chǔ)題：下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜 （二）拔高題晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其潛臺詞是什么？目的是想說明什么？（三）挑戰(zhàn)題：請你用二到三個(gè)俗語形容楚王最后的感嘆。 第二課時(shí)四、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。（板書課題：最后一課）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))1、品味個(gè)性化的語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能。2、感受晏子的愛國情懷。三、第一次 “先學(xué)后教”（一讀課文，整體感知）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）自學(xué)提示：用圈點(diǎn)勾畫法快讀課文，獨(dú)立思考：1、嘗試用自己的語言概述故事情節(jié)。 2、楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？發(fā)表自己的看法，并在課文中勾畫出依據(jù)。 （5分鐘后，檢測學(xué)習(xí)效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到下張幻燈片）1、故事情節(jié)：起因：晏子出使楚國，楚王想仗勢欺人顯威風(fēng)，密謀策劃。經(jīng)過：楚王侮辱晏子的國家是強(qiáng)盜聚集之地。晏子以橘和枳類比，擊敗了楚王。結(jié)果:晏子挫敗了楚王君臣的陰謀，楚王不得不尊重晏子。 （點(diǎn)擊 “動作按鈕”超鏈接到上張幻燈片） 2、生可以各抒己見，言之有理即可。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第17張幻燈片）師小結(jié)：應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對晏子，也針對了齊國。）四、第二次“先學(xué)后教”（品味語言，感受愛國情懷）自讀提示：1、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？2、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？3、晏子和楚王各是什么樣的人？采用了什么樣的手法？（3分鐘后檢查自讀效果）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論，全班交流，在交流中達(dá)成共識。教師再引導(dǎo)糾錯）明確：1、反擊楚王的目的：維護(hù)齊國的尊嚴(yán)2、生展示文中相關(guān)的語句并加以分析。師補(bǔ)充：（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第20張幻燈片）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。板書：類比（具體內(nèi)容幻燈展示）師小結(jié)：類比使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第18張幻燈片）3、（點(diǎn)擊“動作按鈕”超鏈接到第21張幻燈片）（幻燈出示）對比晏子：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 楚王：自作聰明，仗勢欺人 五、課堂小結(jié)這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。（幻燈出示）晏子以自己的智慧、膽略、修養(yǎng)、辯才維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，擊敗了楚王的肆意攻擊，是一個(gè)解除的外交使節(jié)。我們從他身上會學(xué)到很多東西。我相信，他敢于擔(dān)當(dāng)、一切為國的精神一定會試試鼓舞著我們?yōu)閲鴬^斗！六、當(dāng)堂檢測（要求：10分鐘當(dāng)堂完成）（一）基礎(chǔ)題：下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜 （二）拔高題晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其潛臺詞是什么？目的是想說明什么？（三）挑戰(zhàn)題：請你用二到三個(gè)俗語形容楚王最后的感嘆。師生活動調(diào)整修改二、 導(dǎo)入新課、板書課題。導(dǎo)語：本節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，品味文章意境，體會作者的思想感情。（板書課題：岳陽樓記）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件展示）(學(xué)生讀，強(qiáng)化，做到每個(gè)學(xué)生心中有數(shù))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章意境，體會作者的思想感情。2、敘事，寫景，抒情和議論相結(jié)合的寫法。三、第一次 “先學(xué)后教”（ 研讀課文，品味文章意境，體會作者的思想感情）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。（課件展示）（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。（三）自學(xué)效果檢查（個(gè)人回答，生點(diǎn)評。若意見不夠統(tǒng)一，可小組合作討論教師再引導(dǎo)糾錯加以明確）1.第1段寫重修岳陽樓的背 景，這背景是什么？說明了什么在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 2. 第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。3.從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?(1)氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。 (2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。4.作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么?寫“遷客騷人”的“覽物之情”。5朗讀第3自然段，回答：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣 極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。6朗讀第4自然段，提問： 這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?極力渲染“喜”的氣氛。因物而喜7.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)人議論，突出全文的主旨。8.提問：“古仁人之心”是怎樣的?不以物喜。不以己悲9“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。10“進(jìn)”指什么?“退”指什么?“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官11.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人12.怎樣理解“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”這句話?我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下?來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義過渡語：本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。 下