怎樣評價一節(jié)中學物理課.doc

怎樣評價一節(jié)中學物理課根據(jù)新課程標準，究竟什么樣的中學物理課是一節(jié)好課，可能會仁者見仁，智者見智。一般而言，評價一節(jié)課是不是好課，不僅要看教學效果，還要看起指導作用的教育觀念和教學過程，不僅要看這節(jié)課的教學活動，還要看教師課汽的教學設計。就評價一節(jié)中學物理課而言，應從教育觀念、教學設計、教學實施過程、教學效果四個方面進行分析。（一）教育觀念是否正確，是否體現(xiàn)了課程改革、素質(zhì)教育理念教育觀念是否正確，是否體現(xiàn)了課程改革、素質(zhì)教育理念是評價一堂中學物理課的比較重要的方面。具體地說，一節(jié)好的中學物理課應體現(xiàn)如下觀念和認識。1中學物理課堂教學過程不僅是一個特殊認識過程，同時還應是情感、態(tài)度等非結(jié)構(gòu)性情景的心理體驗和頓悟過程以及有時空局限性的個體社會化過程。中學生在學習物理的過程中，不僅需要概念、規(guī)律等理性知識，也需要現(xiàn)象、事實等感性經(jīng)驗；不僅需要間接經(jīng)驗，也需要直接經(jīng)驗；不僅需要結(jié)構(gòu)性知識，也需要非結(jié)構(gòu)性的情景；不僅要認識客觀世界，還要認識自己的主觀世界。因此，中學生的學習環(huán)境不能局限于傳統(tǒng)的教科書和教師，還應包括實踐活動、交流和自我評價等；學生的學習方式不能局限于接受學習，還應包括體驗學習和探究學習。2體現(xiàn)科學探究的思想，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在中學物理課堂教學過程中，教師應提供充分的條件，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，將科學探究與物理知識的學習有機地結(jié)合起來；教師應采用多樣化的教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的全面發(fā)展。3體現(xiàn)合作學習與自主學習的思想。在中學物理課堂教學過程中，提倡參與型教學組織方式，教師要創(chuàng)設師生共同探討的教學環(huán)境，支持學生的自主學習、合作學習，促進學生會合作、學會學習。4體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的思想。在中學物理課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮實驗的教育功能，把實驗和探究結(jié)合起來，促進學生間的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生嘗試利用實驗和已知規(guī)律探求新知識和解決實際問題的意識和能力。5體現(xiàn)STS（科學 技術(shù) 社會）教育的思想。在中學物理課堂教學過程中，引導學生應用物理知識解決實際問題，關(guān)注與所學知識有關(guān)的技術(shù)和社會問題，理解科學、技術(shù)和社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生對個人和社會問題做出科學決策的能力。6體現(xiàn)綜合優(yōu)化的思想，有效、合理地利用各種教育、教學手段，豐富學生的學習方式，優(yōu)化中學物理課堂教學過程。（二）教學設計是否周密教學設計是否周密也是評價一堂中學物理課的比較重要的方面。具體地說，一節(jié)好的中學物理課必須對以下三個方面進行充分的準備和設計。1在教育理念的指導下，根據(jù)學生實際和教學任務，確定合理的物理教學目標。2根據(jù)教學目標的分析確定物理學習內(nèi)容，組織或創(chuàng)造相關(guān)的教學資源和學習條件，根據(jù)學習內(nèi)容、學習者特征分析并確定教學起點，在此基礎(chǔ)上確定教學策略、教學方法。3確定物理教學反饋和評價的內(nèi)容和形式。（三）教學實施過程是否注重師生互動中學物理課堂教學過程是否注重師知互動、生生互動是評價一堂物理課的一個重要方面。具體地說，教師對物理教學的組織與指導是教學實施過程中的師生、生生的互動過程，因此，一堂好的中學物理課要充分發(fā)揮教師的主導作用和充分調(diào)動學生的主體作用。1教師能根據(jù)物理學習進程創(chuàng)設必要的問題情境，并且始終組織、指導學生的學習活動，如引導學生思維和探究，指導學生觀察、實驗和概括，指導學生閱讀等。教師在探究學習中的指導水平可借助下表來評價。2教師在物理教學指導過程中能促進師生互動。如給予學生同等的活動、交流機會；鼓勵學生和教師、學生與學生間的合作；在討論中啟發(fā)學生發(fā)表較為靈活的意見。3學生能采用多種方式主動學習，積極調(diào)動思維、情感。（四）是否產(chǎn)生了良好的教學效果是否產(chǎn)生了良好的教學效果也是評價一堂中學物理課的比較重要的方面。根據(jù)對物理教學過程的認識，考慮一節(jié)課的教學效果不僅要考慮學生在學習知識、提高能力方面的效果，還要考慮學生對某些重要過程和情景的體驗效果。具體可考慮以下幾個方面：1學生在學習物理知識、提高思維能力、探究能力和解決實際問題的能力方面的效果。2學生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗。如尊重、信任每一位學生，給學生以同等的活動、交流機會，鼓勵學生和教師學生與學生間的合作，在討論中啟發(fā)學生發(fā)表較為靈活的意見等，都會對學生的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，應成為良好教學效果的重要組成部分。3學生對科學探究過程的體驗。學生只有親身經(jīng)歷科學探究的過程，才能體驗到其中的思想方法、科學精神和科學態(tài)度，也才能理解科學的精髓。因此，經(jīng)歷科學探究過程本身也應是評價物理課堂教學效果時考慮的重要方面。上述四個方面是相互影響的，只有用正確的教育觀