學(xué)習(xí)奧爾夫音樂總結(jié).doc

學(xué)習(xí)“奧爾夫音樂教學(xué)法”的心得體會 首先我真心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加“奧爾夫音樂教學(xué)法”的培訓(xùn)。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，25日早上有云南師范大學(xué)教育科學(xué)管理學(xué)院的李紅老師首先給我們進(jìn)行了孩子生命成長中的音樂教育價值的專題講座；云師大幼兒園的張語珂老師給我們上了一節(jié)奧爾夫音樂教學(xué)觀摩課呼嚕呼嚕清潔歌，下午云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院戴愿老師進(jìn)行了如何開始孩子的音樂啟蒙講座和奧爾夫音樂現(xiàn)場互動培訓(xùn)。這樣短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。第一次聽到“奧爾夫音樂”這個詞，感覺很新鮮，通過這次的短短一天的學(xué)習(xí)時間里卻讓我受益匪淺；不但讓我感受到了什么是奧爾夫音樂教學(xué)法，也讓我對幼兒教育的理念有了新的認(rèn)識。現(xiàn)在，我就這次學(xué)習(xí)簡單說說我在此次培訓(xùn)中的心得。一、思想認(rèn)識：云南師范大學(xué)教育科學(xué)管理學(xué)院的李紅老師首先給我們進(jìn)行了孩子生命成長中的音樂教育價值的專題講座，告訴我們：音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。6歲前的嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)特別是音樂的節(jié)奏。間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗音樂的快樂，應(yīng)該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。給我們介紹了幾個音樂教育成功的典范名人。如：莫扎特、愛因斯坦、李云迪、李心草等。從這些名人的人生成長經(jīng)歷中反應(yīng)出人生兩個重要音樂才能的關(guān)鍵期：一個是學(xué)前期（2-6歲）、學(xué)生期（12-15歲）和音樂教育有助于幼兒情感的發(fā)展；有助于培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力和認(rèn)識能力；有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意有助于培養(yǎng)幼兒自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力。二、收獲在我們以往的教學(xué)活動中，很多教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上，感覺是教師在“推”著孩子走。而奧爾夫音樂教學(xué)，它的教學(xué)方法靈活，以孩子的本能為主，注重趣味性和靈活性。以孩子們喜歡的各種形式進(jìn)行活動，孩子們主動參與的積極性特別高。在活動中，教師的引導(dǎo)，可以使孩子的個個身體部位都參與到活動中來，讓孩子充分地感知和體驗，喚起孩子豐富的想象力，發(fā)揮其創(chuàng)造力。就如師大幼兒園的張語珂老師給我們上了節(jié)示范課呼嚕呼嚕清潔歌從課堂的導(dǎo)入中，用律動我愛洗澡的音樂，讓幼兒用各種各樣的動作表現(xiàn)歌曲。相同的一種節(jié)奏型或一段旋律，根據(jù)個人的不同的感受，演化成各種不同的動作來表現(xiàn)。在奧爾夫音樂教學(xué)的課堂上，我發(fā)現(xiàn)幼兒的上課模式并不是像我們平常那樣，雙手放端正，腳并攏，而是圍繞著老師做成一圈，在課堂上，幼兒并不是單純的上課，更多的是與老師的交流，老師與幼兒的距離感拉近了，更有利于幼兒與老師的交流，奧爾夫音樂教學(xué)的上課模式，更有利于幼兒放松，只有放松了自己才能發(fā)揮幼兒更好的音樂創(chuàng)造能力。奧爾夫音樂教學(xué)的課堂模式，更多的是利用游戲的方式進(jìn)行。讓幼兒在音樂游戲中進(jìn)行熱身?？梢苑潘捎變旱纳硇?。則可以更好的進(jìn)行音樂課的進(jìn)行。我認(rèn)為在奧爾夫音樂活動中，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個幼兒都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了幼兒。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師的話很少，只是提出關(guān)鍵性的問題，給幼兒充分發(fā)揮的空間。就如：在示范課呼嚕呼嚕清潔歌中，老師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識顫音的時候，老師沒有明說出什么是顫音，只是給幼兒聽了三遍音樂給幼兒感受，引導(dǎo)幼兒找，讓幼兒聽了之后到黑板上用繪畫的方式表現(xiàn)自己聽到的顫音?；顒又兴械沫h(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過用自己的身體、樂器來快樂的表現(xiàn)整首歌曲，并讓幼兒自由組合自由創(chuàng)作。 三、小結(jié)在這一天的學(xué)習(xí)中，張語珂老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松、自然、豐富、有意義。在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想象與表現(xiàn)。以上是我對奧爾夫教學(xué)法的一些粗淺認(rèn)識和