歷史高考選擇題的解題方法及技巧.doc

歷史高考選擇題的解題方法及技巧歷史高考選擇題中，近三年命題者常會給考生提供相關(guān)歷史情境材料和示意圖或圖，然后問“表明”什么？問“原因”是什么？問“這一現(xiàn)象”、“這一論述”、“這一文件”、“這一論斷”、“這一趨向”是什么？問“目的”、“意圖”是什么？問“反映出”、“反映了”、“反映了當(dāng)時”、“反映出當(dāng)時”、“說明當(dāng)時”什么？等等，考查考生對歷史材料和示意圖或圖的閱讀理解、仔細觀察、信息篩選、知識遷移、分析概括、問題探究等諸方面的綜合能力，以上類型的選擇題都有各自的特點，我們可以根據(jù)它們的特點，尋找解題的方法及技巧。（一）求“表明”方法及技巧：1.揣摩命題人的命題意圖，找出所考查的知識點在教材中的位置。高考選擇題尤其是材料型選擇題，選材大多新穎獨特，但無論怎樣變化，都可以在教材上找到它的“身影”。因此，審題中回歸教材，先確定其在教材中的位置，對解題大有裨益。2.閱讀題干后自己命正確選項。3.要結(jié)合時代背景或階段特征，從宏觀上把握材料核心意思（中心思想），看選項是否符合史實及材料本意。4.選出表述最完整的選項。 5.選項之間的對比。例題：1（2013年第24題）在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級規(guī)定。考古顯示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明A經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵B分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權(quán)C秦國率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治D東方六國仍嚴(yán)格遵行西周的分封制度解析:考點：中國古代的政治制度。 能力：史料閱讀與分析的能力。 解題關(guān)鍵：本題存在三個關(guān)鍵要素：分封制下墓葬分等級，秦國除君王墓葬規(guī)模宏大外其余墓葬等級差別不明顯，但東方六國級差明顯。東方六國墓葬等級明顯，是符合分封制規(guī)定的（分封制下的金字塔結(jié)構(gòu)）；秦國除君王墓葬規(guī)模宏大，其余無明顯差別，顯然集中彰顯了“君王”的地位（水平面上的一枝獨秀）。A項，東方六國嚴(yán)格執(zhí)行分封制并非因為經(jīng)濟發(fā)達，而是因為這樣做符合分封制的規(guī)定；秦國君王之下級差不明顯，說明秦國沒有嚴(yán)格執(zhí)行分封制。知識面寬的同學(xué)應(yīng)該知道，秦國地處西戎，對中原文化“學(xué)習(xí)”的不好（類似的還有南蠻楚國），較早實行“縣”制。B項分封制凸顯了君主集權(quán)，與史實及材料本意不符（秦國與六國不一樣）；D項東方六國遵循分封制度是不是“嚴(yán)格”姑且不論，從解題的角度看，本項以偏概全，沒有從宏觀上把握材料核心意思，忽略了秦國，不是材料的核心意思。 答案：C 建議：開好選修課。對學(xué)過選修一商鞅變法的同學(xué)，做對本題的概率會增大。2.（2011年第27題）蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說明你們、指責(zé)你們我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害?！边@段話表明蘇格拉底A.維護公民生存權(quán)利 B.捍衛(wèi)思想自由原則C.抗議雅典司法不公 D.反對貴族專權(quán)暴政解析：答案:B 本題考查蘇格拉底的人文主義思想。從材料中的相關(guān)信息：“喚醒、說明、對你們自己的損害超過對我的損害等可以看出，蘇格拉底強調(diào)人的思想自由，重視個性。A在材料中不能體現(xiàn)，CD與當(dāng)時雅典的史實不符。(人民版必修三專題六西方人文精神的起源與發(fā)展第一目蒙昧中的覺醒)3.（2012年第24題）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財產(chǎn)達300萬錢的豪族被遷到長安附近集中居住。這表明：A政權(quán)的政治與經(jīng)濟支柱是豪強大族 B政治權(quán) 力與經(jīng)濟勢力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C抑制豪強是緩解土地兼并的重要措施D經(jīng)濟手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式解析：答案：C?？键c：古代中國土地制度。關(guān)鍵信息：將豪強大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容?！氨贿w到長安附近集中居住”的原因是“各地財產(chǎn)達300萬錢”、“田宅逾制”，說明漢武帝的做法是要抑制豪強，其目的是緩解土地兼并，C項正確；“經(jīng)濟支柱”說法錯誤，A項排除；B項無從反映；題干的是政治手段，D項排除。（二）求“原因”方法及技巧：1.求“表明”的方法。2.“直接原因”類：直接原因是最直接、最顯而易見的引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等），對事物的發(fā)生、發(fā)展起最直接的推動作用，并決定某一歷史事件是什么時候、在什么地點發(fā)生。3.“主要原因”類：主要原因是指在引發(fā)事件的諸多原因中最重要的那一個，它對歷史事件的發(fā)展變化產(chǎn)生著重大影響。如果問的是具體事物，那主要原因也應(yīng)該是具體的而非抽象的因素。4.“根本原因”類：根本原因往往隱藏在事件發(fā)生的背后，是導(dǎo)致歷史事件發(fā)生變化的本質(zhì)原因（哲學(xué)上說的內(nèi)因），根本原因一般是抽象的，體現(xiàn)歷史趨勢（經(jīng)濟因素、生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）和主觀需要等。例題： 1（2013年32題）1950年，法國提出歐洲應(yīng)該超越國家的藩籬聯(lián)合起來。這一建議得到聯(lián)邦德國等國家的支持，但英國等一些國家反對成立超國家的機構(gòu)，只有法、德、意等六國實現(xiàn)了聯(lián)合。六國率先實現(xiàn)聯(lián)合的直接原因是這些國家A屢遭戰(zhàn)爭重創(chuàng) B社會制度相同C發(fā)展水平相近 D歷史上關(guān)系緊密解析：考點：人民版必修二第二目當(dāng)今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化（1967年建立歐洲共同體）。 能力：基礎(chǔ)知識的廣度。 解題關(guān)鍵：1950年，法國提議得到聯(lián)邦德國支持，法、德、意等六國實現(xiàn)了聯(lián)合，直接原因。 答案：A 2.（2011年第30題）甲午戰(zhàn)爭后的“公車上書”與巴黎和會時的五四運動都是愛國救亡運動，但兩者的規(guī)模與影響差別甚大，其主要原因在于A. 民族覺醒程度與群眾基礎(chǔ)不同 B. 外交失利導(dǎo)致的損害程度不同C. 大眾傳媒發(fā)展水平與方式不同 D.列強攫取中國利權(quán)的手段不同解析：A 本題考查“公車上書”和五四運動。公車上書時西方民主思想影響有限，而參與的也僅僅局限于上京應(yīng)考的知識分子，而五四運動是在民族危機進一步加深和新文化運動的思想沖擊之下各階層廣泛參與的愛國運動。由此看出導(dǎo)致二者差別的主要因素是民族覺醒與群眾基礎(chǔ)的不同。BCD雖然也是影響因素但不占主要地位。（初中“公車上書”）3（2013年新課標(biāo)全國卷第34題）19世紀(jì)晚期德國的現(xiàn)代化進程中，經(jīng)濟突飛猛進與政治民主發(fā)展滯后形成巨大反差。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于A皇權(quán)與貴族結(jié)盟掌握政權(quán) B國家分裂阻礙政治民主化C經(jīng)濟發(fā)展消解政治改革訴求 D對外戰(zhàn)爭影響國內(nèi)民主進程解析：人民版必修一，專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展，第三目民主政治的擴展。（三）求“這一”是什么？方法及技巧： 1.求“原因”的方法。2. 求“表明”的方法。3. 從多維視角（全球化史觀、近代化史觀、文明史觀、社會史觀、生態(tài)史觀、革命史觀）分析材料。例題：1（2013年第26題）有學(xué)者說，在古代雅典，“政治領(lǐng)袖和演說家根本就是同義語”。這一現(xiàn)象是雅典A政治體制的產(chǎn)物 B社會矛盾緩和的反映C頻繁改革的結(jié)果 D思想文化繁榮的體現(xiàn)解析：考點：古代雅典的民主制度。 能力：考查對基礎(chǔ)知識的深度理解、史料閱讀與分析的能力。解題關(guān)鍵：“政治領(lǐng)袖”是“演說家”，或者“演說家”容易成為“政治領(lǐng)袖”。這顯然與演說家口才好，善言辭，具有煽動性，容易得到大家的選票有關(guān)。而這些都與雅典的“直接民主制”相關(guān)聯(lián)。本題貌似考查必修一，但需要調(diào)動必修三的知識。 答案：A （“直接原因”類的方法）2（2012年第32題）1958年，美國一份評估中國“二五”計劃的文 件認為，中國雖然面臨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入不足與人口增長的壓力，但由于中蘇關(guān)系良好而可以獲得蘇聯(lián)援助，同時減少糧食出口，中國可以解決農(nóng)業(yè)問題，工業(yè)也將保持高速發(fā)展。這一文件的判斷A對中美關(guān)系的急劇變化估計不足 B低估了蘇聯(lián)對華經(jīng)濟援助的作用C符合中蘇兩國關(guān)系的基本走向 D與中國工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不符考點：人民版必修二，專題三中國社會主義道路建設(shè)的探索，第一目社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展解析：從時間信息入手，結(jié)合時代背景分析。50年代末中國開展大躍進與人民公社運動，這是錯誤的探索，帶來嚴(yán)重的后果，因此，D項正確；ABC都與史實不符。答案：D3（2013年第29題）現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是A洋務(wù)運動戊戌政變清末新政 B洋務(wù)運動戊戌變法辛亥革命C鴉片戰(zhàn)爭中法戰(zhàn)爭甲午戰(zhàn)爭 D太平天國運動義和團運動辛亥革命解析：考點：中國邁向近代化的歷程。 能力：考查基礎(chǔ)知識及相關(guān)術(shù)語（現(xiàn)代化）的含義。 解題關(guān)鍵：現(xiàn)代化的含義，主要指經(jīng)濟工業(yè)化，政治民主化，思想自由化。洋務(wù)運動開啟了中國的經(jīng)濟工業(yè)化（機械化）；戊戌變法倡導(dǎo)君主立憲，辛亥革命主張民主共和，屬于政治民主化范疇。C項屬于戰(zhàn)爭，D項太平天國、義和團運動從整體上阻礙了中國近代化。AB比較，辛亥革命顯然優(yōu)于清末新政。 答案：B了解相關(guān)術(shù)語（現(xiàn)代化）的含義、突出對理解歷史概念的考查（四）求“目的”、“意圖”方法及技巧： 1.結(jié)合歷史研究動態(tài)的信息。 2.“目的”是要達到什么，“意圖”是要得到什么等。 3.用求“原因”、求“表明”、 求“這一”的方法。例題：1（2013年第27題）1688年，英國議會迎立荷蘭執(zhí)政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗（詹姆士二世的女兒）為女王，目的是A加強英國與荷蘭的友好關(guān)系 B否定王位世襲男性優(yōu)先原則C通過雙王相互牽制防止獨裁 D為光榮革命披上合法的外衣解析：考點：人民版必修一，專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展，第一目英國代議制的確立和完善，第一子目光榮革命。 能力：史料閱讀與分析的能力。 解題關(guān)鍵：趕走國王，擁立國王的女兒。女兒接替父親，屬于“繼承”關(guān)系，具有“合法”性（英國王室繼承無男女之別）。 答案：D（要結(jié)合時代背景、結(jié)合歷史研究動態(tài)的信息）2（2011年第28題）1871年4月，巴黎公社發(fā)布文告稱：“你是高利貸者、承租戶、莊園主和農(nóng)場主折磨的一個鄉(xiāng)下勞動者，貧窮的短工和小所有主你們的勞動最好的一部分產(chǎn)品要給什么都不干的人巴黎愿意把土地給農(nóng)民，把勞動工具給工人”。發(fā)布該文告的主要意圖是A. 號召工農(nóng)群眾迅速起義B. 進一步鞏固工農(nóng)革命聯(lián)盟C. 宣布徹底廢除財產(chǎn)私有 D. 希望得到農(nóng)村群眾的支持解析：D 本題考查巴黎公社運動。從材料信息看，文告是要鼓勵農(nóng)民參與革命，因此正確的答案選D。AC 信息在材料中不能體現(xiàn)。B巴黎公社運動中沒有建立工農(nóng)革命聯(lián)盟。（五）求“反映”、“符合”、“說明”什么？1.“圖片”類：以圖片所給信息為基礎(chǔ)，提取信息；對所提取信息進行甄別，去偽存真，排除無用和干擾信息；將有用信息和所學(xué)知識結(jié)合。2.求“目的”、“意圖”的方法。3.求“原因”、“表明”、“這一”的方法。例題：1（2012年第35題）圖5為世界貿(mào)易中國家和地區(qū)所占份額示意圖。它反 映出在A關(guān)貿(mào)總協(xié)定維持了世界貿(mào)易秩序的基本穩(wěn)定B率先進行新技術(shù)革命的國家貿(mào)易量增加C20世紀(jì)世界經(jīng)濟重心的轉(zhuǎn)移趨勢 D多極化趨勢取代了冷戰(zhàn)時期的世界格局考點：世界經(jīng)濟格局的演變解析：從圖中可知，亞洲發(fā)展中國家所占比重急劇增加，日本所占比重也有所增加，而其他工業(yè)國、非洲和拉美等呈減少的趨勢，說明世界貿(mào)易集中于亞洲地區(qū)，因此，C項正確；ABD項題干無從反映。答案：C2.（2011年第25題）下圖是依據(jù)隋書食貨志等制作的南北朝時期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖。該圖反映出 A.長江流域經(jīng)濟水平總體上高于黃河流域B.河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度最快C.黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展D.長江流域經(jīng)濟發(fā)展相對穩(wěn)定解析一：D 本題考查南北朝時期社會經(jīng)濟發(fā)展。意在考查讀圖和對知識的綜合運用能力。貨幣的使用反映出經(jīng)濟發(fā)展的狀況。紙幣只是一種貨幣符號，不具備保值價值，只有在經(jīng)濟穩(wěn)定的情況才能作為一種流通交換的符號使用，在動蕩不穩(wěn)的時期，紙幣的使用會受阻。因此從圖中我們獲得正確信息是D.ABC在圖中不能獲取該信息。解析二：長江流域經(jīng)濟水平總體上高于黃河流域應(yīng)該在宋代以后。河西走廊地區(qū)金銀貨幣的流通主要是受絲綢之路外來影響。嶺南地區(qū)金銀貨幣的流通是建立在本地金銀普遍生產(chǎn)基礎(chǔ)之上。東晉太元三年（376年）因“錢荒”等原因發(fā)布詔令，禁止銅錢流入嶺南，南朝各代基本沿用這一政策，直接后果是促進了嶺南金銀的開采和金銀作為貨幣的流通。直到唐朝，嶺南仍然以金銀為主要貨幣，且是金銀進奉的重要地區(qū)。黃河流域以絹、帛作為貨幣，主要是商品經(jīng)濟衰落，特別是鑄造錢幣所用的銅的減少，一方面由于銅礦產(chǎn)量的銳減（原因：戰(zhàn)爭對于銅礦生產(chǎn)的破壞；此前礦業(yè)本身的過渡開采導(dǎo)致產(chǎn)量大減），另一方面佛寺大量的用銅鑄像。所以谷、絹、帛作為貨幣。長江流域一直以銅幣為主，與秦漢時期一致，說明經(jīng)濟發(fā)展相對穩(wěn)定。3（2013年第34題）圖6中分別是不同時期的歐洲局部圖。符合德國歷史發(fā)展進程的是 A B CD解析：考點：選修二20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平。 能力：基礎(chǔ)知識的廣度。 解題關(guān)鍵：根據(jù)德國疆域及鄰國的變遷判斷。 答案：C （考通史知識）人民版必修一，專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展，第三目民主政治的擴展。P131有圖。4（2012年第34題）古羅馬法學(xué)家蓋尤斯記述過一個案例：有人砍伐鄰居家的葡萄樹，被告上法庭，原告雖提供了確鑿證據(jù)，卻輸?shù)袅斯偎?。原因是原告在法庭辯 論中把“葡萄樹”說成了“葡萄”而十二銅表法只規(guī)定了 非法砍伐他人“樹木”應(yīng)處以罰金。該案例說明當(dāng)時在羅馬A不重視私有財產(chǎn)的保護 B法律具有形式主義特征C審判程序缺乏公正性 D審判結(jié)果取決于對法律的解釋考點：古羅馬法。人民版必修一，專題六第三目羅馬人的法律。P112早期的羅馬法的內(nèi)容，公民法（前509年羅馬共和國建立到前3世紀(jì)中葉羅馬產(chǎn)生的法律統(tǒng)稱為公民法，十二銅表法于前449年頒布）注重形式。解析：題干反映依據(jù)十二銅表法規(guī)定致使原告正當(dāng)利益沒得到法律的保護，說明法律具有形式主義特征，B項正確；AC與史實不符，D項容易錯誤，原因在于題干材料的表象認識。答案：B。（六）求“共同點”方法：1.聯(lián)系所學(xué)知識的內(nèi)容，找出其共同點。2.用以上的方法。例題：1（2013年第35題）有俄羅斯學(xué)者認為，中國20世紀(jì)80年代的改革屬于新版的蘇俄新經(jīng)濟政策。這一認識的依據(jù)是兩者都A處于相似的國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境 B面臨著處理計劃與市場的關(guān)系問題C鞏固了農(nóng)村的集體所有制經(jīng)濟 D促進了社會主義工業(yè)化【解析】考點：多極化趨勢、經(jīng)濟區(qū)域化（歐盟）。 能力：基礎(chǔ)知識的廣度。 解題關(guān)鍵：中國改革，蘇俄新經(jīng)濟政策，相同點。 答案：B2. （2011年第35題）哥白尼、牛頓和愛因斯坦被稱為近代以來最偉大的科學(xué)家，其理論的共同之處是A得到了科學(xué)實驗的驗證 B改變了人類對自然世界的認識C推動了技術(shù)的重大突破 D科學(xué)地概括出物質(zhì)運動的定律解析：B 本題考查近代科學(xué)理論。題干三個人物的理論雖然在當(dāng)時都具有進步意義，但哥白尼、牛頓的理論都具有一定的局限性，哥白尼的太陽中心說科學(xué)實驗證明是錯誤的，故A 錯誤。C只符合牛頓和愛因斯坦的理論， D只符合牛頓的理論。 人民版必修三，專題七第一目近代物理學(xué)的奠基人和革命者。哥白尼的太陽中心說在初中有。三、小結(jié)歷史高考選擇題的解題方法及技巧1.對題干要“三看”一看時間、空間，界定答題范圍。這些有效信息一般包括材料中所涉及到的事件，即事件發(fā)生的時間（公元、世紀(jì)、年月、朝代等）；發(fā)生的空間（某大洲、國家、地區(qū)、流域、城市等）；事件所包含的層次、觀點；揭示的規(guī)律，以及材料中暗含的歷史事件或歷史人物。二看否定、肯定，確定答題方向。材料型選擇題有時會附加一些與解題無關(guān)的信息來增加試題的難度，轉(zhuǎn)移注意力，干擾正常思維，考生