《聲》復習課教學反思.doc

聲復習課教學反思 本節(jié)課按照開放、高效的思路設計，盡量讓學生多活動、多設計、多回答，提高學生學習的效率。本次復習課，我力求課堂的完整性。尤其是情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，一般來說，教師比較注重新授課的情景創(chuàng)設，復習課大多都是直接切入主題。但我考慮到這樣做難以激起學生的復習熱情，所以我通過一段包含多種聲音的音頻引入復習，為學生營造歡快、活潑的學習氛圍。 在 “基本知識”的復習中，如果只是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。所以我只是給出了知識結構的主體框架，留出空白，讓學生將知識細化。在這里給學生留出復習的時間和自我展示的空間，將課堂的主動權交還給學生，讓他們精力集中地主動投入到復習中去。 二、發(fā)現(xiàn)的問題： 在情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)引用的音頻還是有些流于形式，后來感覺不如選取生活中常見的器材，讓學生設計與聲現(xiàn)象有關的實驗來得直接，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。 在 “基本知識”的復習中，聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單，但是知識點較多。我在教學中發(fā)現(xiàn)學生在細化知識的過程中，雖然能將知識點一一補充出來，但是卻不能突出重點，課堂氣氛也不太活躍。 三、解決方法： 復習課的要求是既要把復習重點讓學生掌握，還要做到提高課堂效率。在復習知識點較多時，要分清重難點，分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點復習，并對學生加以強調。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點講解，進行沒有必要地重復，占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調、響度和音色都要給學生復習，學生才能對這個難點理解清楚。 教學時應了解學生已有的基礎，盡可能地有針對性地選取習題，培養(yǎng)學生在實際情境中理解理論知識的能力和應用所學解決實際問題的能力，從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識，應該根據(jù)學生具體情況安排、處理教材，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學。 應該樹立以學生學習為主體的教學觀念，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，來激發(fā)學生的學習興趣。還應改變學生的學習方式，利用提前預習等方法，讓學生積極參與教學過程，改變學生死記硬背和被動學習知識的學習方式。 在以后的教學中我應該吃透中考標準，搜集典型習題，利用多媒體的有利條件，既來增大教學效率，又提高學生的學習積極性。 感謝這節(jié)課，讓我在嘗試、實踐中再