九冊(cè)一二三四單元教案.doc

課 題天 馬課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語的意思。2、選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。3、學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。4、理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備掛圖、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。（板書：天馬）二、檢查預(yù)習(xí)1. 出示生字詞：你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2. 指名朗讀課文。你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)，你從這一段中知道了什么？2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？1朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？指名朗讀2天馬是什么樣子？特別在哪里？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。1、齊讀2、體會(huì)中心：本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？齊讀課題1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。2你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮從課題或從不懂得句子中提出問題）朗讀。天馬的歷史價(jià)值小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；2介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語的意思。2、選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。3、理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?；顒?dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2進(jìn)行小練筆：1出示：這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？2.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：1結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？有感情地朗讀課文幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為藝術(shù)珍品。選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫本課生字詞，摘抄本課優(yōu)美句子。 2、背誦自己喜歡的段落 。教學(xué)反思：課 題古 詩 二 首課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。3、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)重點(diǎn)古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：二、講授新課：（一）房兵曹胡馬（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（三）再讀一讀書，深入感受（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。你理解了哪句詩的意思？1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？ 2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首給大家說一說。1、這首詩是哪位詩人所寫? (唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。大面積指名朗讀，齊讀。1、小組討論：本詩講了一件什么事？小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的房兵曹胡馬和唐代著名詩人李賀的馬詩，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整、大方。2、用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。3、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)重難點(diǎn)古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語句的體會(huì)。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）教學(xué)馬詩（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（三）再讀一讀書，深入感受（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。（五）這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同? 1、這首詩是哪位詩人所寫? 唐代李賀2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。1、小組討論：本詩講了一件什么事？小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。1、小組中理解詩句的含義。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的意思？一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，乍看是運(yùn)用賦法。所以這兩句寫景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國之士卻有異乎尋常的吸引力。三、四句借馬以抒情。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。 “金絡(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。板書設(shè)計(jì)：古詩二首房兵曹胡馬馬詩唐朝杜甫唐朝李賀作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫詩意。 2、背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)反思：課 題鞏乃斯的馬課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場面描寫。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場面描寫。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備掛圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場面描寫。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課二、初讀課文、整體感知三、細(xì)讀課文、讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一段（二）學(xué)習(xí)第二、三段你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說說你的感受。你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”指導(dǎo)朗讀：注意分號(hào)前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢(shì)你是怎樣理解“畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)?！瘪R蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動(dòng)魄的場面，真是震撼人心呀！誰再來讀？由驚心動(dòng)魄道瞬間消失，來得快，去得也快，真是讓人驚嘆呀！你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎？走入鞏乃斯的馬，你一定會(huì)被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。1、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么？從哪幾個(gè)自然段可以看出來？2、指讀課文，訂正讀音3.、交流初讀的認(rèn)識(shí)1、指讀第一段，知道了什么？ 2、用“”畫出描寫暴雨的句子。3、從哪兒看出暴雨來勢(shì)兇猛？ 4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出擊落、瞬間的感覺。（草原上的雨來勢(shì)兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。）（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢(shì)兇猛的暴雨。）自由讀，個(gè)別讀、齊讀自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。（1）這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來勢(shì)洶洶，十分壯觀。指導(dǎo)朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。（2）這四個(gè)詞語的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時(shí)的氣勢(shì)。指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進(jìn)的氣勢(shì)。個(gè)別讀，齊讀它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時(shí)刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢(shì)洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。（眼前仿佛呈現(xiàn)出群馬與雷雨搏斗的驚心動(dòng)魄的場面。作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面）本篇課文將作者對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場面描寫。2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）有感情朗讀文章片段。（二）學(xué)習(xí)第四段1、當(dāng)我們看到這壯闊的景象時(shí)，我的心情是怎樣的？2、作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？ 3、（古戰(zhàn)場、交響樂讓你想到了什么？）小結(jié)：這群馬在暴風(fēng)雨中縱橫馳騁，自由奔放的場面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。4、讀最后一句，問：（1）它指什么？（2）終生受用不盡是什么意思？（3）讓作者受到什么啟發(fā)？（三）小結(jié)：作者描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟，面對(duì)生活中的一切艱難險(xiǎn)阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。（四）總體把握：。（五）你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？ （六）課后問題、課外延伸1、從對(duì)暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么？2、課文第二段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會(huì)課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。3、背誦第二段。生讀文。生找到文中描寫的句子。（不是，被震撼住了，被吸引住了）我見到了，我見過了，引讀，學(xué)生讀后面部分：這長卷。作者見到了什么？（草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。2、結(jié)合課文，說說你對(duì)馬的見解內(nèi)容探討（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）(描寫抒情) 板書設(shè)計(jì)：鞏乃斯的馬整體到部分氣勢(shì)突出特點(diǎn)聲音作業(yè)布置：必作：1、寫生字。 2、背誦課文第二段。 3、寫一篇讀后感。 選作：選擇一些寫馬的文章讀一讀。教學(xué)反思：課 題語文天地課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。2鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.現(xiàn)代詩表達(dá)的情感一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩也不例外，教學(xué)中應(yīng)重視讀中感悟詩中表達(dá)的情感。2.現(xiàn)代詩行文比較活潑，但也有韻腳，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意讀中體會(huì)，培養(yǎng)語感。3.詩中許多優(yōu)美的段落、語句，在引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇某一小節(jié)體會(huì)讀后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積累下來，可以背，也可以抄寫。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)重視讀中感悟詩中表達(dá)的情感。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、讀一讀馬背上的小學(xué)1、圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文馬背上的小學(xué)。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。全班討論。這首詩的前三節(jié)描寫的是牧民的現(xiàn)實(shí)生活，馬背上出生、喂奶、練跑、唱歌這些都是哈薩克人的生活習(xí)慣，同時(shí)也說明了“馬”對(duì)于哈薩克人的重要性。第四、五小節(jié)是詩人對(duì)美好未來的憧憬?！芭Ｑ蛳裥切窃谏磉呴W光，牧草像綠云在腳下翻波濤”向我們描繪了牛羊成群，牧草鮮美的草原景象?！皺C(jī)器人為我們擠奶接羔”，“剪毛機(jī)吐出來五彩的羊毛”向我們呈現(xiàn)出牧民實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化以后幸福、美好的生活。第六、七小節(jié)由“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”引起，說明詩中想象的一切即將變成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟羺^(qū)的老師“騎馬來了”，她帶來了知識(shí)，她將把草原的兒女領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門，牧區(qū)兒女從小掌握了科學(xué)文化本領(lǐng)，牧區(qū)的將來有了新一代的建設(shè)者必將變得越來越美好。全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。這是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來美好生活的向往。牧區(qū)的孩子從小是在“高大魁梧的伊犁馬”的馬背上，伴著優(yōu)美的“冬不拉”旋律成長起來的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。二、初顯身手。1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？3. 評(píng)選最佳小騎手。筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。以棗紅馬的故事馬和汽車令人叫絕的馬術(shù)比賽等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的未來。1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2. 你打算如何來寫這篇作文？3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4. 全班交流協(xié)作提綱。課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。小組交流。全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。馬到成功、馬首是瞻、馬失前蹄、馬不停蹄、馬馬虎虎、一馬當(dāng)先、一馬平川、萬馬奔騰、老馬識(shí)途、走馬觀花、快馬加鞭、金戈鐵馬、汗馬功勞、人仰馬翻、厲兵秣馬、駟馬難追、當(dāng)牛做馬、千軍萬馬、人歡馬叫、人困馬乏、害群之馬、牛頭馬面、車水馬龍、犬馬之勞、聲色犬馬、指鹿為馬、寶馬良駒、心猿意馬、騎馬找馬、青梅竹馬、信馬由韁、策馬揚(yáng)鞭、兵強(qiáng)馬壯、馬瘦毛長、戎馬倥傯、馬放南山、肥馬輕裘、萬馬齊喑、墻頭馬上、牛高馬大、鞍前馬后、招兵買馬、伯樂相馬、鞍馬勞頓、蛛絲馬跡、非驢非馬、懸崖勒馬、單槍匹馬、馬前潑水、走馬上任、盤馬彎弓、塞翁失馬、木牛流馬、脫韁之馬、呼牛作馬、天馬行空、率馬以驥、兵荒馬亂、盲人瞎馬本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀馬背小學(xué)、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。板書設(shè)計(jì)：馬的繪畫、攝影、郵票、雕塑和音樂作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫成語教學(xué)反思：第二單元：奇觀課 題雅魯藏布大峽谷課 型新授課教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。二、初讀課文，感知內(nèi)容三、交流匯報(bào)1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？2.第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢。3.第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長、深、窄。4.第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。5.第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。五、拓展實(shí)踐：學(xué)生交流課前查找的資料。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）2師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）1檢查生字詞。2指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）3讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。生自由發(fā)言。下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：默讀，誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？它全長496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米 （從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。）除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)?！氨让绹屏_拉多大峽谷長46、3千米”（齊讀）這一段作者用了幾個(gè)“最”？可不可以換成“非?！保繛槭裁?？教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，寫作練筆教學(xué)重難點(diǎn)寫作練筆，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖一、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫一寫嗎？2班級(jí)交流。二、學(xué)寫提綱三、教師總結(jié)（略）四、課后練習(xí)看拼音寫詞語：比一比，組詞語擴(kuò)句和縮句： 把下列詞語按順序重新排列成通順的句子，寫出來閱讀短文，按要求回答問題：完善文章題目愚人_瓜有一個(gè)人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常驚慌，不知怎樣才好。他擔(dān)心，西瓜子在肚子里出了芽，長了枝葉，還要蔓藤開花，慢慢地結(jié)成西瓜。西瓜越長越大，準(zhǔn)要把肚子（頂、弄、脹）破！“唉！不得了！這怎么好呢？”他越想越怕，飯也吃不下，覺也睡不著，一天天消瘦下去了。他去請(qǐng)醫(yī)生看 把病因講給醫(yī)生聽 醫(yī)生聽了 在心里暗暗好笑 （卻 就）一本正經(jīng)地對(duì)他說 你的病好醫(yī) 我給你吃一點(diǎn)藥 把西瓜子化成氣 放個(gè)屁 沒事了他吃了醫(yī)生的藥，放了個(gè)屁，真的一切都好了。上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。生練筆，師巡視學(xué)情。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。hu hu shn mi zh ch kn chng（） （）（）（）xi g mi y rn j hn zh（）（ ）（）jun jun x li b rng zh y（）（）瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）擴(kuò)句：列車開動(dòng)了。_ 縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。_1. 像青松一樣在哨兵山崖上屹立2. 爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)：許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動(dòng)物王國的美譽(yù)1. 在（）中選取合適的詞，在合適的詞下劃線。2. 在兩個(gè)中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。3. 給第5小節(jié)加標(biāo)點(diǎn)4. 根據(jù)文章內(nèi)容，用一個(gè)合適的字，把題目“愚人_瓜”補(bǔ)充完整。5. “飯也吃不下，覺也睡不著”可以換成下面的哪一詞？用“_”劃出來。（1）日夜不安（2）寢食不寧（3）廢寢忘食6. 根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說明：愚人的“病”好了，是因?yàn)開。板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷奇：1、大拐彎的神奇（傳說）2、長、深、窄（世界之最）3、自然博物館4、最后一塊秘境作業(yè)布置：1、掌握生字詞2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。教學(xué)反思：課 題觀潮課 型新授課學(xué)時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱愛。教學(xué)重點(diǎn)按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)難點(diǎn)按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？ 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？ 4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。四、拓展運(yùn)用五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！六、布置作業(yè)（生齊讀課題。）各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。生合作學(xué)習(xí)。（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）（評(píng)價(jià)）請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど鋵W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。在小組內(nèi)交流一下。1.從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？。2. 指名回答：遠(yuǎn)近氣勢(shì)詩歌評(píng)價(jià)3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示錢塘江大潮，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？ 2. 指名讀，說感受。“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。2、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱愛。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們?cè)賮砀惺芤幌卢F(xiàn)代散文 板書課題：觀潮看看兩者有哪些不同？二、檢查預(yù)習(xí)：三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)： 2、學(xué)習(xí)潮來前課文13自然段3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文45節(jié)。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？知潮形：。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？ 小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。四、本課小結(jié)：這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？五、學(xué)習(xí)寫作方法：六、對(duì)比賞析：七、全文總結(jié)：同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音2、指名朗讀本課生字新詞3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音4、學(xué)生質(zhì)疑快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題觀潮即觀天下奇觀。播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（江面平靜人們急切）（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜動(dòng)靜”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。3、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？4、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面板書：浙江潮觀潮天下奇觀潮來前平靜聲形色遠(yuǎn)悶雷一條白線稍遠(yuǎn)長粗橫貫潮來時(shí)再近白色城墻更近千萬坦克千萬匹白色戰(zhàn)馬潮來后平靜作業(yè)布置：1、掌握生字詞2、熟讀課文3、介紹給父母親人聽。教學(xué)反思：課 題紅樹林課 型新授課學(xué)時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。教具準(zhǔn)備掛圖、課件課前查找有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充及設(shè)計(jì)意圖（一）設(shè)疑導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們見過森林嗎？喜歡嗎？那你們見過海底森林嗎？今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀-紅樹林。2、板書課題。讀了課題，你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的？（二） 初讀感知1、 自由地輕聲讀課文2、 默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱。3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。（三）精讀感悟1、 指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？2、 你從哪些地方看出來的？出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀?；仡檶W(xué)法：（1） 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象？（2） 通過哪些詞句體會(huì)到的？（不理解的詞語嘗試用學(xué)