語文人教版九年級上冊《雨說》教學(xué)設(shè)計.doc

4、雨說教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識與能力：1、了解詩歌內(nèi)容，理解詩人的感情； 2、能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內(nèi)涵； （2）過程與方法：1、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓； 2、能夠根據(jù)詩歌凝練的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩歌的意境； （3）情感與德育：通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。教學(xué)難點：（1） 理解詩歌的主旨：詩人對生活在中國大地上的兒童表達(dá)了怎樣的心意（2） 培養(yǎng)學(xué)生善于采集有關(guān)資料，擴展認(rèn)識能力教學(xué)課時：一節(jié)課教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入詩歌一位美國留學(xué)生說：“買不到您的書，見到一首就抄一首，我到美國的第一個愿望就是找到您的詩集?！边€有不少留學(xué)生說：“我們是讀您的詩長大的?！闭l讓留學(xué)生如此尊崇呢？他就是臺灣作家鄭愁予。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)鄭愁予的現(xiàn)代詩雨說。（出示文題及作者）1、簡介作者2、簡介詩歌二、整體感知，進行自主體驗，理性認(rèn)識1、學(xué)生聽讀，聽讀要求：（出示幻燈片）（1） 聽準(zhǔn)音。（2） 聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。（明確：感情基調(diào)是喜悅的，朗讀節(jié)奏是輕快的。）2、學(xué)生配樂朗讀全詩，要求用喜悅的情感、輕快的節(jié)奏來朗讀。3、朗讀指導(dǎo)（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況做出點評并作范讀指導(dǎo)）三、因勢利導(dǎo)，進入教學(xué)1、教師簡介有關(guān)背景2、學(xué)生自由朗讀后討論交流：（出示幻燈片，并出示相關(guān)的詩句）運用聯(lián)想、想象，把每節(jié)詩描述成畫面，并給畫面加一個小標(biāo)題。3、分組同學(xué)齊讀第七九節(jié)詩歌的內(nèi)容，要求讀出愛的使者春雨的感情，讀完后交流討論：（出示幻燈片）（1）七、八節(jié)詩中反復(fù)出現(xiàn)的“勇敢地笑”表現(xiàn)了詩人什么心愿？（提示可結(jié)合副標(biāo)題來理解。因為詩歌、散文中的副標(biāo)題一般用以提示詩、文的寫作緣由為多。）明確：這首詩的副標(biāo)題是理解詩歌的主題的一把鑰匙，它告訴我們，詩人是想通過這首詩，表達(dá)對中國兒童的一種良好的祝愿和殷切地希望，詩中反復(fù)出現(xiàn)正是作者這種心愿的體現(xiàn)，詩人希望孩子們能挑戰(zhàn)生活，樂對生活，這樣，中國才有希望。（2）“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息?！蹦闳绾卫斫膺@句話？這“快樂地安息”讓你聯(lián)想到龔自珍的哪兩句詩？明確：寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此他甘心奉獻(xiàn)自己的一切，“快樂地安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。4、學(xué)生默讀全詩，探討詩歌所運用的寫作技巧，從整體上把握詩歌的內(nèi)容。交流探討問題：（出示幻燈片）（1）這首詩通篇運用的主要修辭方法是什么？這種修辭方法的運用對詩歌的表達(dá)有什么好處？明確：這首詩用擬人的手法寫“雨”。將春雨塑造成一位充滿愛心的天使形象，全詩是“雨”對生活在中國大地上的兒童的喃喃私語，這樣寫既符合兒童心理，也使這首詩具有輕柔、喜悅、親切的風(fēng)格。（2）你能找出詩歌中前呼后應(yīng)的語句嗎？這種前呼后應(yīng)的寫法有什么表達(dá)效果？明確：第一節(jié)和第五節(jié)，第一節(jié)和第九節(jié)；詩中運用了前呼后應(yīng)的手法，使這首詩的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。5、教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人對春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對生活在中國大地上的兒童的由衷祝福及熱切期望愿孩子們勇敢地挑戰(zhàn)生活，樂觀地面對生活。四、拓展遷移，走入生活1、我也是詩人：春雨已經(jīng)對你說了這么多的話，現(xiàn)在，你想對春雨說幾句什么話？請寫兩四行詩。2、顯示寫得較好的學(xué)生詩作。3、教師評點。五、布置作業(yè)1、積累預(yù)習(xí)提示中的詞語。2、熟誦這首詩或找自己喜歡的詩句記誦。3、從課外找三句描寫春雨的詩句。（古今皆可）4、課外閱讀鄭愁予的錯誤。錯誤我打江南走過那留在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛恰如青石的街道的向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客(提示:從