六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc

雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)利用線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析問題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征教學(xué)難點(diǎn)正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫出線段圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 板書：超市運(yùn)來花生油和豆油共600桶，花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的。（二）、教學(xué)實(shí)施1.根據(jù)以上兩個(gè)條件，我們可以提出以下數(shù)學(xué)問題：花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？這些問題中哪個(gè)問題可以一步解決？明確任務(wù)，重點(diǎn)研究第二個(gè)問題2.能用圖表示豆油的部分嗎？板書： “1” 花生油占總桶數(shù)的 | | | | | | 豆油？桶 600桶3.分析數(shù)量關(guān)系；看圖想想，豆油占總桶數(shù)的幾分之幾？求豆油的桶數(shù)就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的，求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少，用乘法計(jì)算。4.列式： 600（1 - ）或 600 - 600后者方法很容易理解，主要是從“總桶數(shù) 花生油的桶數(shù) = 豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析，也就是“和 一個(gè)量 = 另一個(gè)量”5.出事例2： 明確題意：降低是指什么意思？（比原來少）減少了哪個(gè)量的？現(xiàn)在聽到的聲音分貝是原來噪音的幾分之幾？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試板演畫線段圖 “1”原來： | | | | | | | | 85分貝 降低了 現(xiàn)在： | | | | | | | | ？分貝根據(jù)線段圖想到了什么？ 3.分析數(shù)量關(guān)系：求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現(xiàn)在聽到的聲音分貝是多少；還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來聲音分貝的幾分之幾，再求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。）4.列式解答：方法一：80 80 方法二： 80 （1 ） =8010 =80 =70（分貝） =70（分貝）（三）、深化練習(xí) 完成教材20 頁的“做一做”；完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題（四）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類題需要兩步完成，通過今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類題。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高學(xué)生解答這類應(yīng)用題的熟練程度教學(xué)重點(diǎn)了解“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征教學(xué)難點(diǎn)正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫出線段圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知完成教材練習(xí)五第6 題，并把計(jì)算結(jié)果相等的算式連接起來。說出單位“1”及單位“1”比較量是”1”的幾分之幾。男生的人數(shù)是女生人數(shù)的， 一瓶墨水已經(jīng)用了，草莓醬的瓶數(shù)比沙拉醬的瓶數(shù)多。（二）教學(xué)實(shí)施1.出示例2，集體讀題，理解題意，提問：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生畫圖根據(jù)這句話，應(yīng)當(dāng)把什么看著單位“1”？板書： “1”青少年： | | | | | | 75次 比青少年多嬰兒： | | | | | | | | | | ？次列式解答：借助線段圖想想，嬰兒的心跳次數(shù)相當(dāng)于哪兩部分？嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)相當(dāng)于青少年每分鐘心跳次數(shù)的多少？方法一： 75 + 75 方法二：75 （1 + ） 請(qǐng)學(xué)生將這兩題的解題思路完整的敘述出來。深化練習(xí)完成教材21頁的“做一做”，完成練習(xí)五的第3、7、9題（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)分析數(shù)量關(guān)系小紅讀一本書，已讀了這本書的，（ ）是單位“1”， 表示（ ），沒讀的頁數(shù)用（ ）表示。 面粉比大米多表示（ ）。（四）課堂小結(jié)今年天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，然后列式計(jì)算。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律呆杏 土干 吞吳2.按照上面的規(guī)律填數(shù) （ ） （ ） （ ）能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)（二）教學(xué)實(shí)施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義觀察教材24 頁的例1，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，舉例驗(yàn)證：4和， 7和， 3和4乘的積是，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是，所以7和互為倒數(shù)。歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。特殊數(shù)：0和1 （引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù)，是多少？） 教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1 的倒數(shù)就是它本身。學(xué)習(xí)例2求倒數(shù)的方法讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數(shù)的方法反饋練習(xí)完成教材24頁的“做一做”，完成練習(xí)六的第3、4題課堂練習(xí)找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)2 1 0 填空的倒數(shù)是（ ），（ ）的倒數(shù)是。10的倒數(shù)是（ ），（ ）沒有倒數(shù)。（三）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1 的來年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題整理復(fù)習(xí)上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算；提高學(xué)生分析，解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計(jì)算的能力，正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計(jì)算的能力，正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義 6= 5= 8=以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？口算75 = = = 36=以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說出以上幾道題的意義。（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法讓學(xué)生看教材第26 頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）（二）復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26 頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。（三）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題1、完成教材第26 頁第3題，練習(xí)七第2、3題學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演，并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”，在兩步計(jì)算中的單位“1”可能是不同的。（四）復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26 頁第4題及27 頁第7題。課堂小結(jié)：通過復(fù)習(xí)，我們能正確分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（例1、例2）上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能。3、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。教學(xué)重點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解；2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教具、學(xué)具準(zhǔn)備例1的教學(xué)掛圖；平均分成5份的長(zhǎng)方形紙一張。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購(gòu)物嗎？（去過）你去買了一些什么東西呢？你有沒有過相同的東西買幾件的時(shí)候？能不能舉個(gè)例？（指名讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價(jià)）二、新知探究：（一）分?jǐn)?shù)除法的意義1、出示例1的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式。2、上面的問題能改編成用除法計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，口答問題和列式）3、100g=？kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。5、練習(xí)：（鞏固加深對(duì)意義的理解）課本28頁做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說明為什么這樣填。（二）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng):活動(dòng)把這張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?活動(dòng)把這張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?活動(dòng)要求先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流：通過折紙操作和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你有什么問題要提出來？2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：活動(dòng)1學(xué)生甲，把4/5平均分成2份，就是把4個(gè)1/5平均分成2份，1份就是2個(gè)1/5，就是2/5；用算式表示是：4/52=（42）/5=2/5學(xué)生乙，把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，就是4/51/2；用算式表示是：4/51/2=4/10=2/5；學(xué)生丙，我發(fā)現(xiàn)了計(jì)算4/52時(shí)，可以用分子42作分子，分母不變；學(xué)生丁，我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)；活動(dòng)2：學(xué)生甲，4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍數(shù)12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用4/53表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計(jì)算；學(xué)生乙，我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計(jì)算4/53時(shí)，我把4/53轉(zhuǎn)化成4/51/3來計(jì)算，因?yàn)椋?/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。討論：1、從折紙實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來看，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？2、整數(shù)可以為0嗎？小結(jié)并板書：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固與提高3、把3/5平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)乘6等于3/20？ 4、如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)，1/3a等于多少？1/a3等于多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎？四、作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1每盒水果糖重100g，3盒重多少g？例2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙1003=300g1/103=3/10g 的幾分之幾？3盒水果糖重300g，每盒子重多少g？ 4/52=（42）/5=2/5 4/52=4/51/2=2/53003=100g3/103=1/10g 如果把這張紙的4/5平均分成3份，每份是300g水果糖，100g裝1盒，可以裝幾盒？ 這張紙的幾分之幾？300100=3（盒）3/101/10=3（盒） 4/53=4/51/3=4/15除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（例3）上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。2、能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。4、讓學(xué)生通過探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算：5/610 3/53 15/1620 40/3926 （說一說，你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要注意什么？）2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？（獨(dú)立解答并且說明解題依據(jù)）3、2/3小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)，1小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)。二、新知探究：1、教學(xué)例3：小明2/3小時(shí)走了2km，小紅5/12小時(shí)走了5/6 km，誰走得快些？師：已知什么？生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。師：?jiǎn)栴}求什么？生：求誰走的快些。師：求誰走得快些？就是比較什么？生：就是比較誰的速度快。師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？生：22/3 5/65/12 2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究：引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析: 師：2/3里有幾個(gè)1/3？2/3小時(shí)走了2 km，能不能求出1/3小時(shí)走多少千米？生：2/3里有2個(gè)1/3，求1/3小時(shí)走了多少千米可以用2 km2，也就是2km1/2；師：2 km2得到的1km,有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？生：略師：1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎？生：21/23=23/2=3 km。 指導(dǎo)學(xué)生觀察：22/3=21/23=23/2=3（提示：觀察22/3=23/2這一步）師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來計(jì)算？除以2/3=？生：把除法轉(zhuǎn)化為法來計(jì)算，除以2/3等于以3/2。師：你能用自己的語言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？（有語言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論）師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來進(jìn)行計(jì)算？你能說出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？生：1、被除數(shù)沒有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/65/12 訂正并板書:4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。三、鞏固與提高：1、31頁做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。（做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過程。）2、練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。（在學(xué)生完成此題時(shí)，教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積，再找出兩題之間的關(guān)系）四、全課小結(jié)：1今天我們共同研究了什么知識(shí)？2你能用一句完整的話來說一說今天的主要內(nèi)容嗎？3你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？五、作業(yè)練習(xí)：練習(xí)八第3、4題。（第3題在學(xué)生做完題后，引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù)，用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。）教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算（練習(xí)課）上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題.教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題.教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：1、計(jì)算：2/132 8/94 3/103 5/115 22/2323/102 23/2426 17/2151 8/97 13/154 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的.)2、通過計(jì)算下面的題,請(qǐng)你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).二 深入練習(xí)、計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法.5/6+2/3 5/62/3 5/62/3 5/62/3、(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。三、解決問題：練習(xí)八第7至8題。第7題學(xué)生獨(dú)立解答。第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。四、作業(yè)練習(xí)：1、33頁第5、9題。2、 一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克,這些水果糖可以裝多少袋?教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題例4，練習(xí)九第1-4題。上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確解答兩三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合式題。2、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析解答問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、兩三步式題的正確計(jì)算。2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析解答問題的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一：復(fù)習(xí)鋪墊1、填空：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于（ ）。2、口算：3/53 3/72 2/51/5 1/42/3 1/23 33/5 1/3+1/2 61/3 3、標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：7202+50（25+47） 117812（84+5）54、小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？ 二、引入新課：在上面第三個(gè)問題的后面增加“她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？”（增加問題后就成為例4）1、學(xué)生讀題，理解題意。2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？3、學(xué)生列式：4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？生：除法和減法。師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的？生：略。師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎？生：通過分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）答：小紅還剩8朵花。6、思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么？三、要求：讓學(xué)生說一說，上面的題目的運(yùn)算順序各是什么，然后進(jìn)行計(jì)算。本練習(xí)的教學(xué)安排：學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算前兩列的四個(gè)小題，然后交流各自的算法，對(duì)比分步計(jì)算的先把除法轉(zhuǎn)化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法，哪一種更簡(jiǎn)便些？鼓勵(lì)學(xué)生以后在計(jì)算中可以根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算；然后再讓學(xué)生計(jì)算第三列的兩個(gè)小題，此兩小題由學(xué)生找出運(yùn)算順序之后獨(dú)立計(jì)算，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。最后讓學(xué)生說一說，你在計(jì)算中是如何來提高計(jì)算的正確率的？學(xué)生讀題，理解題意。提問：1、老爺爺每天跑幾圈？2、半圈用哪個(gè)數(shù)來表示？3、照這個(gè)速度，怎樣理解？4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么？5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請(qǐng)教老師。6、指名口答解答過程，師生共同訂正。四、全課總結(jié)：1、說一說，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。五、課后作業(yè)：練習(xí)九第1-4題。第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計(jì)算這幾道題？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。）第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？（6樓樓板到地面的高度實(shí)際只有5層樓的高度）第3、4題由學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算及相應(yīng)問題解答上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、基本練習(xí)：1、判斷正誤：3/55=5/35（ ）4分米的1/5等于5分米的1/4。（ ）兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（ ）2、學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí)，著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法，第5、6小題讓學(xué)生說一說寫出計(jì)算過程前是怎樣想的，即0.375和0.6是怎樣處理的？第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。3、訂正時(shí)讓學(xué)生說明解題依據(jù)。第四小題目可以在等號(hào)兩邊先乘以4再乘2/3，也可以一次同乘4與2/3的積。二、深入練習(xí)：1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里：一根繩子剪去3米正好是1/3，這根繩子原來的長(zhǎng)度是多少米？（ ）A 1 B 9 C 3與124/5相等的式子是：（）.2、（此題中的60瓦是沒有用的條件，可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式，這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問題的關(guān)系，讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。）、（讓學(xué)生先計(jì)算，再比較你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：其原因是2/3、3/4的倒數(shù)與1/2的積正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2，實(shí)際效果相當(dāng)于除以或乘上1。）三、自主練習(xí)：1、2、四、思維體操：1、一根繩子每次剪去它的1/2，一共剪了4次，最后下這根繩子的幾分之幾？、用汽車運(yùn)一堆貨物，每天運(yùn)這堆貨物的四分之一，幾天可以運(yùn)完？每天運(yùn)這堆貨物的七分之二，幾天可以運(yùn)完？五、策略說明：讓全體學(xué)生都有較充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)了分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)知結(jié)果。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題認(rèn)識(shí)圓（一）教材第5657頁例1上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會(huì)用圓規(guī)畫圓。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)理解圓的曲線特征教學(xué)難點(diǎn)用圓的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師多媒體課件出示主題圖主題圖呈現(xiàn)的是什么地方的生活場(chǎng)景？圖上畫了些什么？你了解到哪些信息？有何感想？根據(jù)畫面情景，你能說出一些帶圖形的物體嗎？這些圖形物體我們以前都學(xué)過嗎？我們以前學(xué)過哪些圖形？今天我們來研究一中新的圖形，大家想認(rèn)識(shí)它嗎？ （板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）二、探究新知（1） 探究新知（一）.1)教師用課件出示下面的圖形. 讓學(xué)生說一說各是什么圖形引導(dǎo)學(xué)生回顧這些圖形都是由什么圍成的？自己在練習(xí)本上畫一畫）教師出示圓形紙片這是什么圖形？讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓？學(xué)生自由展示自己的物品，并指出哪里有圓讓學(xué)生親自摸一摸圓，同桌互相交流討論圓是不是也是由線段圍成？教師板書：圓是由曲線圍成（） 探究新知（二）.1)畫一畫，剪一剪你會(huì)用手中的圖形物體畫圓嗎？比一比，看誰的方法最多？動(dòng)手畫一畫，展示并交流你是用什么物體畫出圓的？將自己畫的圓，剪下來，試著在桌面上滾一滾，你看到了什么？硬圓形物體呢？通過大家的的操作，你知道了什么？教師板書：圓易滾動(dòng)（圖）課件出示下面圖形。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息你喜歡這些圖形嗎？它們是怎樣得到的？通過大家的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？教師板書：圓的外形美觀）討論：用實(shí)物畫出的圓，圓的大小能不能隨意變化？為什么？三、應(yīng)用反饋完成教材第頁的“做一做”第題的第一問。四、課堂小結(jié)在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？五、課堂作業(yè)用不同的實(shí)物畫出三個(gè)圓板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓（一）易滾動(dòng)圓：由曲線圍成外形美觀 教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題認(rèn)識(shí)圓（二）教材第56頁例2.上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。2.掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3.會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)圓的特征：半徑和直徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫圓。教具、學(xué)具準(zhǔn)備圓形制片、剪刀、直尺、圓規(guī)、投影片、長(zhǎng)方形白紙一張教學(xué)過程復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1舉例說明日常生活中那里存在著圓。2 實(shí)物畫圓存在什么缺點(diǎn)？3圓在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活上用處非常廣泛，你一定想進(jìn)一步了解圓，現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)研究它。探求新知認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。讓學(xué)生每人用一個(gè)物體上的圓形，在紙片上畫一個(gè)圓，剪下后按照教材上的要求折疊。展開后讓學(xué)生觀察。指導(dǎo)學(xué)生用直尺量一量圓心到圓上的任意一點(diǎn)的距離。通過操作和大家的討論你發(fā)現(xiàn)什么？鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，最后教師歸納。教師指著黑板上的圓說明：連接圓心和圓上的任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，并告訴學(xué)生半徑一般用字母小”r”表示，接著教師在圓上畫一條半徑。A,讓學(xué)生在剪成的圓里，畫出一條半徑，注意學(xué)生畫的是否正確。B.請(qǐng)同學(xué)們想一想，在同一個(gè)圓里有多少條半徑？所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？C/ 讓學(xué)生拿出直尺，動(dòng)手量一量同一個(gè)圓的幾條半徑的長(zhǎng)度是否相等。教師：我們剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕是不是都通過圓心，？接著指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑；直徑一般用字母d表示，接著教師在圓上畫出一條直徑讓學(xué)生在剪成的圓里畫一條直徑，順便讓學(xué)生思考在折痕上能不能畫出直徑。請(qǐng)大家想一想，在同一個(gè)圓里有多少條直徑？所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？C.讓學(xué)生拿出直尺動(dòng)手量一量,同一個(gè)圓的幾條直徑的長(zhǎng)度是否相等。4）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才測(cè)量的結(jié)果，觀察圓上的直徑和半徑，思考直徑和半徑有什么關(guān)系？2，讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第一題。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？3.圓的畫法教師和學(xué)生每人拿出圓規(guī)和直尺，教師邊演示邊說明畫圓的步驟和方法，學(xué)生跟著教師在紙上畫圓。想一想畫圓應(yīng)該注意什么？畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的什么？固定的一點(diǎn)是圓的什么？在長(zhǎng)方形白紙上，畫一個(gè)半徑為3厘米的圓，和一個(gè)直徑為4厘米的圓，比較一下，兩個(gè)圓的大小，想一想圓的大小和誰有關(guān)？畫圓時(shí)，要把圓畫在某個(gè)位置上，要先確定誰？說明了什么？4.讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第二題訂正時(shí)讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。三應(yīng)用反饋1，完成教材第58頁的“做一做”第三題。提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？訂正時(shí)指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？2，完成教材第58頁“做一做”第四題第2問讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報(bào)。3、完成教材練習(xí)14第三題。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，使學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長(zhǎng)的一條線段。4、完成教材練習(xí)14第4題。教師可以先演示一遍，在讓學(xué)生試著測(cè)量，教師行間巡視。進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說些什么？五、課堂作業(yè)完成教材練習(xí)14第1、2 題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題認(rèn)識(shí)圓（三）教材第59頁例3上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，提高觀察能力和操作能力。教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形的特征教學(xué)難點(diǎn)尋找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物圖，剪紙、剪刀、方格作圖紙，直尺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的各種平面幾何圖形的紙片，并說明各是什么圖形？教師出示樹葉、蜻蜓和天平的實(shí)物圖，大家觀察分析一下，它們有什么共同特征。說說在生產(chǎn)生活中還有哪些具有這種特征的物體。二、探究新知 1、實(shí)驗(yàn) 拿出準(zhǔn)備好的白紙，把它對(duì)折，在折好的一側(cè)畫一個(gè)圖形，用剪刀剪下來，打開，看看得到的圖形有什么特點(diǎn)？ 教師指出：像我們剪得的圖形，如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是周對(duì)成圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。3，拿出準(zhǔn)備好的圖形紙片長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形等。折折看，哪些是軸對(duì)稱圖形？畫出他們的對(duì)稱軸。學(xué)生操作后再交流分組匯報(bào)4.讓學(xué)生討論圓是否軸對(duì)稱圖形？1）折一折，圓是否是軸對(duì)稱圖形？2）畫一畫，圓的對(duì)稱軸是什么？圓有多少條對(duì)稱軸？5.學(xué)生小結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)？6.教學(xué)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。1）讓學(xué)生拿出直尺，量一量每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。2）你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？3）教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。三、應(yīng)用反饋1 下面的圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？ 2、下面的數(shù)字，那些是軸對(duì)稱圖形？他們各有幾條對(duì)稱軸？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 、 下面字母中只有一條對(duì)稱軸的有（）個(gè).A B C D U V W Xa.8 b.7 c.6 d.5讓學(xué)生仔細(xì)觀察，判斷，再填一填。 4、畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸，各能畫幾條？ 如右圖，把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？ 讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手剪一剪，再說一說剪下的圖形展開后，是不是軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生知道對(duì)稱性質(zhì)在服裝等行業(yè)中的用處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)稱性質(zhì)的用途是十分廣泛的。四、課堂小結(jié)在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？五、課堂作業(yè)1，完成教材第59頁“做一做”第2題。2.完成教材練習(xí)十四第5、7題。教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題圓的周長(zhǎng)（一） 教材第6264頁例1上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義。2.讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過程，探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。3.使學(xué)生受到愛國(guó)主義和辨證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解圓周率的含義及圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備四人一組，每組準(zhǔn)備大、中、小圓片個(gè)一個(gè)、一段線、直尺、投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.教師用投影片出示下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生找出直徑和半徑。 教師：什么是直徑？什么是半徑？同一個(gè)圓中直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？2.教師用投影片出示下面圖形， 9厘米 15厘米 9厘米教師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？什么是正方形的周長(zhǎng)？它們的計(jì)算結(jié)果用的是什么計(jì)算單位？然后讓學(xué)生指出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并進(jìn)行計(jì)算。3.現(xiàn)在我們就一起研究圓的周長(zhǎng)。二、探究新知 1.明確什么是圓的周長(zhǎng)。 圓的周長(zhǎng)指的是什么？用手在圓上比畫一下。 2.猜想 圓的周長(zhǎng)可呢感與誰有關(guān)系？可能是像長(zhǎng)方形、正方形那樣的關(guān)系嗎？ 3.驗(yàn)證猜想 1）用你自己喜歡的方式測(cè)量你手中三個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑，并且把測(cè)量的數(shù)據(jù)添在表中。A用線繞圓一周，再拉直測(cè)量。（注意線要拉緊）B把圓放在直尺上滾動(dòng)一中測(cè)量。（注意看好起點(diǎn)和終點(diǎn)）測(cè)量對(duì)象圓的周長(zhǎng)C（厘米）圓的直徑d（厘米）周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系1 3.15 1 3.152 3 4 2）通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 3）我們把這個(gè)固定的倍數(shù)叫做圓周率，用字母表示。 A具體是多少？ B讓學(xué)生看教材第63頁下面方框內(nèi)的話，滲透愛國(guó)追憶的教育。 4）你得出什么結(jié)論？ A小組討論。 B全班交流。 5）計(jì)算圓的周長(zhǎng)。 教師出示例1，指明讀題，教師可以向?qū)W生指出。A 不必寫出公式，直接用公式計(jì)算就可以。B 取兩位小數(shù)為3.14。C 讓學(xué)生在練習(xí)本上做題，指名學(xué)生板演，集體訂正。 三、應(yīng)用反饋 1.完成教材第64頁的“做一做”第1、2題。 A、指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題中要求的問題實(shí)際上是求什么？ B、學(xué)生獨(dú)立做題，訂正時(shí)注意算式寫的對(duì)不對(duì)，答的是否正確。2.完成教材練習(xí)十五第1題。 A、指定3名學(xué)生在黑板上各做一題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 B、訂正時(shí)注意列式及單位名稱是否正確。 3.完成教材練習(xí)十五第5題。 A、指名學(xué)生讀題，讓后讓學(xué)生說一說這道題和前面做過的題有什么不同？ B、學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些新的收獲？五、課堂作業(yè)： 一、判斷 1. 只要知道圓的直徑和半徑就可以計(jì)算圓的周長(zhǎng) （ ）2. 大圓的圓周率大，小圓的圓周率小 （ ）3的值就是3.14（ ） 4所有圓的周長(zhǎng)都是各直徑的倍.（ ） 5圓的半徑擴(kuò)大3倍，周長(zhǎng)也擴(kuò)大3倍。（ ） 二、選擇 1較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率 a 大于 b 小于 c 等于 2半圓的周長(zhǎng)（ ）圓周長(zhǎng) a 大于 b 小于 c 等于 3、實(shí)踐操作、老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為1米。為了美觀，準(zhǔn)備在桌布邊緣鑲上一圈花邊。請(qǐng)問，老師至少需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊？、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，畫一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓，先討論如何畫，再操作 三、 1.完成教材練習(xí)十五第3題 2.完成教材練習(xí)十五第4題教學(xué)反思雨湖區(qū)江麓小學(xué)個(gè)性化備課表課 題圓的周長(zhǎng)（二）練習(xí)十五第2、610題及補(bǔ)充練習(xí)題。上課時(shí)間年 月 日單元課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固已學(xué)過的圓的周長(zhǎng)公式。2.掌握已知圓的周長(zhǎng)求直徑、半徑的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)已知圓的周長(zhǎng)，求直徑的方法。教學(xué)難點(diǎn)已知圓的周長(zhǎng)，求半徑的方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備一根細(xì)繩、直尺、一段圓木。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、圓的周長(zhǎng)公式是什么？2、說說圓周率是什么意思？一般取值是多少？3、計(jì)算圓的周長(zhǎng)。 1）d=3厘米 2）r=8分米 a.指定兩名學(xué)生在黑板上各做一道題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 b.訂正時(shí)注意單位名稱是否正確。4、解下列方程。 1）48=4X 2）3.14X=12.56 3）2*3.14X=28.26 指明板演，集體訂正。二、探究新知1、提出問題。 老師受理有一根長(zhǎng)12.56厘米的鐵絲，如果把它圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？如果把它圍成一個(gè)圓，這個(gè)圓的直徑是多少厘米？2、小組合作探究、3、全班交流、1）。逆推A.因?yàn)?2.56=邊長(zhǎng)*4 所以正方形的邊長(zhǎng)=12.564=3.15（厘米） B.因?yàn)?2.56=*直徑 所以圓的直徑=12.563.14=4（厘米）2）用方程解A、設(shè)正方形邊長(zhǎng)為X厘米。 4X=12.56 X=3.14 B、設(shè)圓的直徑為X厘米。 3.14X=12.56 X=4 4、談?wù)勀愕氖斋@。 5、討論交流。 1）已知圓的周長(zhǎng)，怎樣求直徑？ 2）已知圓的周長(zhǎng)，怎樣求半徑？三、應(yīng)用反饋 1.完成教材第56頁練習(xí)十五第2題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 2、完成教材練習(xí)十五第6題。 1）引導(dǎo)學(xué)生找出圓的半徑與正方形或長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)存在的關(guān)系。 2）學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 3、完成教材練習(xí)十五第7題。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第6題第（1）小題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圓的直徑相當(dāng)于正方形的邊長(zhǎng)。 4、 完成教材練習(xí)十五第9題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師適時(shí)提示：半圓的直徑與正方形的邊長(zhǎng)相等，裝飾木條的長(zhǎng)度就相當(dāng)于正方形的周長(zhǎng)與半圓（不包括直徑）的長(zhǎng)度之和。 5、教材練習(xí)十