大堰河導(dǎo)學(xué)案(教師版).doc

大堰河我的保姆學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】一、知識與能力1、掌握排比、反復(fù)、對比的修辭手法在詩中的運用及其作用。2、學(xué)習(xí)使用詩人典型細節(jié)描寫的敘事抒情的風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)詩人創(chuàng)造典型意象：雪、墳?zāi)埂⒐示?、瓦菲、石椅來?chuàng)設(shè)意境渲染感情。4、能夠運用分析大堰河這一典型中國勞動婦女的形象：勤勞、純樸、善良二、過程與方法1、體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系，有感情地誦讀全詩。2、聯(lián)系詩人旅歐學(xué)畫背景及對色彩的敏感，探究詩歌中色彩的象征意義。3、查找相關(guān)文獻資料探究本文文體到底是屬于敘事詩還是抒情詩。三、情感態(tài)度價值觀1、體會作者在詩中表達的感情：對大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“不公道的世界”的強烈仇恨。2、引導(dǎo)學(xué)生形成感恩母愛，熱愛祖國，熱愛人民的思想情感。 課前預(yù)習(xí)一、【知識鏈接】1、解文題 母親是條河一條淳淳的溪流從歲月的高坡奔流而下 匯集成一條蜿蜒的青河母親是條河一處安逸而靜闊的港灣在每個狂風(fēng)暴雨的夜晚 守護著黎明前的安詳和靜謐母親般的河流，母親般的滋潤那青河中流淌的情懷 是感動我們一生的母愛詩人艾青筆下的保姆“大堰河”就是這樣一位令人尊敬的飽經(jīng)艱辛且又溫柔的母親。 大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木 2、識作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇大堰河我的保姆。艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我愛這土地向太陽.火把.古羅馬競技場等是他的代表作。從詩歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有歡呼集寶石的紅星海岬上春天歸來的歌彩色的詩域外集雪蓮艾青詩選 魚化石等。艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。3、知背景艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個地主家庭。母親生他時難產(chǎn)，一個算卦的又說他是“克父母”的，因此他成了一個不受歡迎的人，甚至不許他叫父母為“爸爸媽媽”，只能叫“叔叔嬸嬸”。由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒 ，就托付給一個不知名的婦女收養(yǎng)。在大堰河處感受的愛讓他刻骨銘心。這首詩寫于1933年，當時艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。一天，牢房外飄起了雪花，他想到了自己的身世，想起了長眠于地下的乳母，便寫下了此文二、【基礎(chǔ)自測】 1音形辨識 團箕（ ） 檐頭（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 ( ) 青苔( ) 荊棘( ) 火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾過( ) 咒語( ) 虱子( ) 2.字形辨識 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣) 3.詞語釋義 瓦菲:生長在挖縫中的野草 典押:典當 天倫:指父子、兄弟等關(guān)系 忸怩:形容不好意思或不大方的樣子 火缽:用來盛火取暖的瓦盆 悉索:象聲詞,細微的聲音 麥糟:麥子釀酒后剩下的殘渣,可作豬食用 匾額:上面題著作為標記或表示贊揚文字的長方形木牌 三、【整體感知】朗讀全詩，思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個部分？ 第一部分：（13節(jié)）獄中回憶（懷念與痛悼）。交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。 第二部分：（48節(jié)）養(yǎng)母生前（眷念與感激）。回憶大堰河辛勞又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她的深切的眷念與感激。 第三部分：（911節(jié)）養(yǎng)母死后（同情與控訴）。寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。 第四部分：（1213節(jié)）直接贊美（謳歌與贊美）。這部分是詩人呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。 課內(nèi)探究【探究重點】1、學(xué)習(xí)詩人創(chuàng)造典型意象：河、墳?zāi)?、故居、瓦菲、石椅來?chuàng)設(shè)意境渲染感情 2、學(xué)習(xí)使用詩人典型細節(jié)描寫的敘事抒情的風(fēng)格。3、聯(lián)系詩人旅歐學(xué)畫背景及對色彩的敏感，探究詩歌中色彩的象征意義?！咎骄窟^程】一、典型細節(jié)與情感抒發(fā)。 這首詩是一首敘事抒情詩，根據(jù)詩歌的思路我們了解到作者首先交代了大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，接著回憶大堰河每天的勞動繁重及其辛勞又悲苦的一身，再敘述大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，最后呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美。 1、同學(xué)們認為詩人在敘事的過程中敘事方式采用上有什么特點？這樣寫什么好處？ 明確：在敘事過程中融入了很多典型細節(jié)：繁忙的勞動、父母家的新客、含笑的勞動、含淚的去。如第8節(jié)通過幾個富有典型意義的細節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在險要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢境連對人說都不能這幾個感人的細節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛著她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界 感情：親切、陌生（對父母）、眷戀（對大堰河）、悲涼（同情大堰河）、寄托 2、詩人在敘事過程中究竟抒發(fā)了哪些感情呢？同學(xué)們讀出來了嗎？ 明確：詩人在各層中所抒發(fā)的感情：對大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對“不公道的世界”的詛咒。板書：追懷 痛悼 眷戀 感激 同情 詛咒 贊頌 謳歌二、形象鑒賞1、詩人在詩歌中懷著沉重的心情來敘述大堰河的一生，那么大堰河有怎樣的人生經(jīng)歷，大堰河在你心目中是個什么樣的形象呢？我們請幾位同學(xué)來談?wù)劇＃ㄒ磺€讀者就有一千個哈姆雷特，每個同學(xué)都有自己的看法，要明確大堰河是個勤勞、純樸、善良的人，在文中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵同學(xué)們多角度思考，如易于滿足（含著笑的勞動），慈愛等等。）歸納：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、終日操勞。她又是善良的，她永遠是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛著她的乳兒。她又是悲苦的，貧苦的，勞累的。大堰河盡管有永遠也干不完的艱辛的勞動，但“她含著笑”，她卻很快樂，堅強質(zhì)樸樂觀。多年的貧苦生活過早地奪取了她健康，年僅40多歲就含淚地去了。 大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。 三、修辭手法和寫作技巧1、請同學(xué)們歸納文中用了那些修辭手法，分析表達效果。（區(qū)別修辭手法，并分析其表達效果對于高中生來說是比較基礎(chǔ)的能力，同學(xué)是可以自行處理的，教師只需要檢測學(xué)生掌握情況，適當點撥。）明確：詩中用了排比、反復(fù)、對比的修辭手法。 （1）排比。 詩中多次運用排比，如第四節(jié)中的八個排比，一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無時無刻不在關(guān)心、照料著乳兒，歌頌她的美好的心靈。這樣寫，省去了許多筆墨，擴大了詩歌內(nèi)容和意境上的容量。 請同學(xué)們找出來還有哪些地方用了排比？ 第六節(jié)中的7個排比；第七節(jié)中的6個排比；第十節(jié)5個排比；十二節(jié)的8個排比。 這些排比的使用，使詩歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。 （2）反復(fù)。為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用反復(fù)的修辭方法。如第1節(jié)的“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對大堰河特有的深情。第3節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。 （3）對比。在這首詩中，作者巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)主題。同學(xué)們說說詩歌中用了哪些對比？ 第四節(jié)和第六節(jié)，詩人從住、穿、吃三個方面描繪了自己的家，和大堰河家形成了鮮明的對比，雖未作任何評論，但黑暗的社會制度的不合理已經(jīng)明顯地顯現(xiàn)出來，不能不激起人們對舊世界的憤恨與詛咒。同時，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的愛撫進行對比，清楚地顯示出詩人的愛憎。此外，如美麗的夢境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼這些對比，大大增強了詩歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。 2、本詩雖然是敘事抒情詩，但是作者卻為我們創(chuàng)造了典型的意象，請同學(xué)們尋找詩中塑造的意象，并且分析它們表達了怎樣的意境。 教師補充：意境指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。 典型意象：河、雪、墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押了的園地、青苔的石椅 意 境：靜謐、凄婉、悲哀、荒涼、遙遠3、為什么作者看見雪就想起了養(yǎng)母？ 大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。 四、探討詩中顏色的象征意義1、艾青曾說：一首詩里面沒有色調(diào)，沒有光彩，沒有形象，藝術(shù)的生命在哪里呢?所以他善于用色彩的渲染一直構(gòu)圖線條的安排來增加形象的鮮明性，那么同學(xué)找找詩中都描寫了哪些色彩。 色彩：白（雪）烏黑 紅漆雕花 金色 大紅大綠 黃（土） 紫色（靈魂）2、 同學(xué)們根據(jù)自己的生活積累和課前老師讓你們查閱相關(guān)資料，說說顏色都代表著什么意義呢？ （教師補充：艾青詩中用了大量顏色，艾青用顏色的規(guī)律一般是，用暖色調(diào)代表光明、溫暖、信念，用冷色調(diào)代表苦難、大地、憂郁等等。）白（雪）：冷色調(diào)，象征著寒冷，籍著寒冷想到被侵略的中國的土地，想到民族命運。 烏 黑：是臟和貧窮的象征，表現(xiàn)了大堰河生活的窮苦，以及詩人對他們的同情。 紅漆雕花：暖色調(diào)，象征了富貴景致的生活 金 色：暖色調(diào) 象征富貴 與大堰河的烏黑形成對比 大紅大綠：暖色調(diào) 喜慶和吉利，突出了大堰河對乳兒是慈愛。 黃 土：暖色調(diào) 象征平凡和普通，是中國勞苦大眾的象征，說明了大堰河的社會地位是地下的。結(jié)合我愛這土地分析，突出詩人通過土地這一意象抒發(fā)對祖國和人民深情的愛。我愛這土地艾青1938年11月17日假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉 3、在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 紫色：暖色調(diào) 象征高貴和憂傷 ，說明大堰河的靈魂是高貴的，而她的一生是苦難而憂傷的，生而貧困勞累，死后薄殮，家破人亡。 “黃土下紫色的靈魂”是指大堰河雖然社會階級地位低且貧窮，但是她的靈魂是高貴的，也反映了詩人對大堰河的敬愛，表達了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情，更表現(xiàn)了對廣大和大堰河一樣擁有高尚靈魂的勞動人民的熱愛。五、主旨探討：本文的主旨是什么？該如何概括？ 本文是一首自傳性抒情詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現(xiàn)了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關(guān)注，表達了對黑暗的舊世界的痛恨和詛咒 六、比較閱讀：大堰河我的保姆和沁園春長沙在抒情上有何異同？ 明確：借景抒情。先寫景，后抒情，情由景生。這種抒情方法，可以稱為間接抒情法。大堰河我的保姆同樣是抒情詩，但是抒情的方法與詞二首大不一樣。它們的不同處：（1）沁園春長沙主要運用間接抒情的方式，大堰河我的保姆除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式。如詩歌的最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達熾熱的感情。（2）沁園春長沙主要是借景抒情，大堰河我的保姆則主要通過敘事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。（3）沁園春長沙通過想象、聯(lián)想等抒情，增強詩歌的浪漫主義色彩。大堰河我的保姆用排比、對比、反復(fù)等手法抒發(fā)感情，強調(diào)了對大堰河深深熱愛和對舊世界憤恨的感情。（欣賞排比、對比、反復(fù)的修辭手法）七、發(fā)散創(chuàng)新歷來對本詩的體裁（敘事詩還是抒情詩抒情詩）都有爭議，請同學(xué)們查找相關(guān)資料，并談?wù)勀愕目捶ā?參考資料： 大堰河我的保姆是抒情詩嗎？(崔雁) 長期以來把大堰河我的保姆看作是抒情詩的主要原因有三： 一是受中國詩歌史“重抒情詩輕敘事詩”的價值觀影響。 二是受文壇名家“先入為主”的影響。 三是因為大堰河我的保姆的敘事是抒情式的，具有濃郁鮮明的抒情色彩和強烈深沉的感情指向。 8、 學(xué)習(xí)反思 在階級斗爭年代里，文學(xué)作品往往需要用階級分析方法進行政治解讀詩人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動人民的奶長大的，他對自己所屬的階級有憎恨對被壓迫階級有同情，這是很正常的 在當今時代，社會仍然存在嚴重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦的下層勞動人民比比皆是，需要更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢人群，所以，適當用階級的眼光來看這首詩也是有必要的，至少可以喚起一些人的良知 9、 【板書設(shè)計】 大堰河我的保姆 艾青 獄中回憶（13） 追懷 痛悼 養(yǎng)母生前（48） 眷戀 感激 養(yǎng)母死后（911） 同情 詛咒直接贊美（1213） 贊頌 謳歌 課后練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）A、檐頭（yn）粗糙（co） 雋永（jun） 青苔（ti）B、溘死（k）滲入（chn） 火缽（b） 踟躕（ch）C、漫溯（s）媛女（yun） 咒語（zhu） 顫動（zhn）D、忸怩（n）模樣（m）叱罵（ch） 長篙（ho）2、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ）A、云彩 神采飛揚 誠懇 開墾土地B、暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉C、炫耀 耀武揚威 慰藉 聲名狼藉D、優(yōu)郁 猶豫不決 清涼 青山綠水3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）自私使某些人變得鼠目寸光，_看不到國家利益。圍繞埃及最大金字塔胡夫金字塔的諸多疑團，多年來_困擾著全世界的考古學(xué)家。由于忽略了保護環(huán)境，_類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。A、從而 一直 所以 B、進而 一貫 因此C、從而 一貫 所以 D、進而 一直 因此4、下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A、我們經(jīng)過仔細調(diào)查研究的結(jié)果，認為負責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長有責(zé)任。B、通過這次社會調(diào)查，使同學(xué)們不僅了解了農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，而且學(xué)到了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。C、一些發(fā)達國家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。D、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。二、拓展閱讀（一）閱讀大堰河我的保姆一詩的片斷，回答問題。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。5、詩中劃線部分運用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（ ）A、說明其卑微。進一步說明其身份。傾注了對她的感情。B、交代我與她的關(guān)系。表明我以她為驕傲。傾注我對她的深厚感情。C、說明我與她的關(guān)系。進一步說明其身份。表明我的深厚感情。D、點明身份。突出對她的熱愛。傾注對她的深情厚誼。6、“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（ ）A、“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B、“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。C、“我”不忘養(yǎng)育之恩。D、“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。（二）根據(jù)課文，回答問題。7、對“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”一句，理解不正確的一項是（）A、日有所思，夜有所夢，因為她內(nèi)心盼著乳兒成長，成才成家，幸福美滿。B、之所以不能對別人說，是因為大堰河認為自己的夢永遠也不能實現(xiàn)。那種世俗的血緣關(guān)系，無形的階級鴻溝，使她只能把殷切的愿望埋在心里。C、乳兒的幸福就是她的心愿，她已經(jīng)把自己的命運和乳兒的命運緊緊聯(lián)系在一起。D、大堰河的夢是不可能實現(xiàn)而最終也沒有實現(xiàn)的空想。8、對下面詩句進行朗讀時，你認為處置不當?shù)囊豁検牵ǎ?“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！盇、第一句要讀得緩慢，“厚大”要突出要重讀，“撫摸我”要讀得輕柔，但卻強調(diào)。B、接下來連續(xù)八句“在之后”要讀快一點