蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

教 學(xué) 進(jìn) 度月 日周 次教 學(xué) 內(nèi) 容 及 課 時(shí)3.13.211、長(zhǎng)江之歌3.53.922、三亞落日練習(xí)13.123.1635、盧溝橋烽火7、聶將軍3.193.234習(xí)作29、詞兩首3.263.30510、螳螂捕蟬練習(xí)34.24.6612、夜晚的實(shí)驗(yàn)14、學(xué)會(huì)合作4.94.137習(xí)作415、天游峰的掃路人4.164.20816、最大的麥穗練習(xí)54.234.27918、廣玉蘭20、古詩(shī)兩首4.305.410習(xí)作621、莫泊桑拜師5.75.111122、理想的風(fēng)箏24、明天，我們畢業(yè)5.145.1812習(xí)作7我的成長(zhǎng)冊(cè)（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）5.215.2513復(fù)習(xí)迎考5.286.114復(fù)習(xí)迎考6.46.815復(fù)習(xí)迎考6.116.1516復(fù)習(xí)迎考教 學(xué) 計(jì) 劃一、 教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：1 學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。（2） 培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（3） 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。 （4） 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2 漢語(yǔ)拼音。鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4 口語(yǔ)交際。（1） 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。（2） 能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。（3） 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。5 閱讀。（1） 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3） 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4） 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6 習(xí)作。（1） 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。（2） 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（3） 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1 關(guān)于閱讀。本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為147個(gè)，其余的22個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生20人。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：1要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。2要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。 我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。3要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。 既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)，例如采用選取范文加星制和展覽式等。4寫(xiě)字方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開(kāi)展一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽、書(shū)法之星評(píng)比活動(dòng)。1、長(zhǎng)江之歌第一課時(shí)教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。2放錄音。長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)。乳汁哺育挽起蕩滌塵埃 灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，糾正字音。(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。3各自輕聲試讀課文。4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。第二課時(shí)教學(xué)要求：1有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、精讀訓(xùn)練1.通過(guò)朗讀課文，我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)2出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。4交流：(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?5精讀第1節(jié)：(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉? 出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(4)交流。 出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。(6)齊讀第1節(jié)，指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6精讀第2節(jié)。(1)聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?(2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們贊美長(zhǎng)江”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀、背誦全詩(shī)1同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3練習(xí)朗讀、背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、長(zhǎng)江之歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮文獻(xiàn)摘錄：長(zhǎng)江之歌：電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。教學(xué)反思：_ 2、三亞落日第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)； 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)題 今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。） 三、初讀指導(dǎo) 1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。 （2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考） 美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏 2、交流自學(xué)效果。 （1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 （2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 （3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌 握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂 3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。 4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞 洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。 四、再度課文 1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意） 2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。 （1）學(xué)生試讀。 （2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不遜色” （要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。） （3）多種形式朗讀。 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 六、作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。3、朗讀課文，背誦課文 。教學(xué)重點(diǎn)：了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文 。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣，導(dǎo)入新課 今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。 二、精讀第二段：過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？ 1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱 帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流： “藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。 （2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又 瑰麗畫(huà)面的想象。 (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。 三、精讀第三段：過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”， 下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。 1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。 2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。 研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。） C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。 （2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。懸在海與天的邊緣?在海面蹦跳?輕快入水 投影： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板 書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。 四、小結(jié) 五、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、朗讀課文，背誦課文3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、繼續(xù)精讀第三段 1、讀夕陽(yáng)“在海面上蹦跳”的句子。 a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？ c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。 d、指導(dǎo)朗讀。 2、投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。 b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。 B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀 者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員） C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。 D、激情賞讀。 3、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？ 4、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 5、指導(dǎo)背誦第三段。 四、學(xué)習(xí)第5節(jié) 1、自由輕讀。 2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？ 五、總結(jié)全文 1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然 景觀的喜愛(ài)和贊美。 2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 六、作業(yè) 1朗讀課文，背誦課文。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。 之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感 興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。 板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感 像孩童 2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員教學(xué)反思：_ 3、煙臺(tái)的海第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，揭題：1、同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。2、看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）3、揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容：1、看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3、檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語(yǔ)。 （2） 指名讀課文,評(píng)議糾正（3） 理解詞語(yǔ)。4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？5、分清段落層次。三、學(xué)習(xí)第一段：1、齊讀2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）四、寫(xiě)字指導(dǎo)1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)：1、抄詞。 2、朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。教學(xué)難點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”1、朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）2、各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。（突出“紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4、通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?5、你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思分層朗讀、理解、體會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1、學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背） 2、分四人小組討論、匯報(bào)。3、各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、背誦第14自然段。3、造句。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？2、能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1、自瀆第5自然段，整體感知。2、找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4、指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5、把25自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：1、齊讀第6自然段。2、聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3、欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文：1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？2、你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？五、作業(yè)：1、課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。2、寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、煙臺(tái)的海海人冬凝重不畏嚴(yán)寒春活潑勤勞播種夏寧?kù)o人海相依秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”“活劇”教學(xué)反思：_ 4、記金華的雙龍洞第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？2介紹葉圣陶；文章選自小記十篇。3聽(tīng)課文朗讀錄音。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）2開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。出示思考題：作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？（板書(shū)：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）給課文分段。（六段）三、講讀課文第一段。用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。四、作業(yè)。1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2組詞。臀（）稍（）蜒（）蜿（）臂（）梢（）蜓（）婉（）端（）甸（）緩（）抑（）瑞（）句（）援（）仰（）3多音字。系j()x()調(diào)di刼()ti俹()第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。2有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1了解外洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。一、檢查復(fù)習(xí)。1記金華的雙龍洞課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）2作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？板書(shū)：（路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）二、導(dǎo)入新課。1哪幾小節(jié)是寫(xiě)作者在途中看到的景物。2指名計(jì)課文23節(jié)，思考：沿途主要寫(xiě)了哪些景物？這些景物各有什么特色？3逐題講解，討論：提問(wèn)：沿途主要寫(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）這些景物各有什么特色？山盤(pán)曲而上花多有精神看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）小結(jié)：在滿山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）齊讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。三、學(xué)習(xí)課文第三段。接著我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：1指名讀第三段，思考：課文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？2逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）四、學(xué)習(xí)課文第四段。1從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）2指名讀第四段，思考：作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）孔隙有什么特點(diǎn)？3讀后討論：作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)孔隙的？第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句第二層孔隙大小2一4第三層進(jìn)出孔隙5第四層經(jīng)過(guò)感受6一10孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？“孔隙”指很小的洞。裂縫說(shuō)明“窄小”?！靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫?。第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄??？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）3帶著好奇的心情讀第四層。4指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)。1背誦課文。2填上合適的詞。（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)3造句。時(shí)而時(shí)而時(shí)而 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。2有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1了解內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2有感情地朗讀課文，背誦課文第五節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。一、復(fù)習(xí)舊課。1指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？2背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第五段。進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？1指名讀第五段，思考。2提問(wèn)：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。暗（一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，提著汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗）奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）深（十來(lái)進(jìn)房子那么大）這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）3小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第六段。最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復(fù)）四、總結(jié)全文。1本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）2研究寫(xiě)作方法：課文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線）課文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。3試著給課文列提綱。討論。 練習(xí)。六、作業(yè)。1朗讀課文，背誦課文。2回答書(shū)后的問(wèn)題。3、多義詞： 端正進(jìn)步 端上來(lái)十來(lái)進(jìn) 兩端進(jìn)貨 開(kāi)端 進(jìn)工廠4、造句。無(wú)論都 時(shí)而時(shí)而時(shí)而5、填空。（1）本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是 ，一條是 。（2）作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、記金華的雙龍洞教學(xué)反思：_ 習(xí)作1 童年趣事第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)寫(xiě)童年趣事表現(xiàn)童年的美好，要突出“趣”。2、選擇一兩件最有趣的事寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)重、難點(diǎn)：所寫(xiě)的必須是童年生活里最有趣的事，還要按一定順序把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，引出話題。“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在”同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡(jiǎn)要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活三、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事1、先在小組內(nèi)說(shuō)2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、出示寫(xiě)法指導(dǎo)1、重點(diǎn)寫(xiě)清楚這件事怎么有趣，有意義。2、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)要細(xì)致。3、按一定順序記敘。4、寫(xiě)完以后，多讀幾遍，仔細(xì)改一改。六、快速習(xí)作，教師巡視。1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。七、學(xué)生自改，二次作文。1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。小結(jié)提出修改意見(jiàn)。學(xué)生修改。二、佳作欣賞。三、謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)什么：童年趣事怎么寫(xiě)：1、要寫(xiě)得有趣、有意義2、把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚 3、這件事給你的啟示教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這節(jié)作文課，我運(yùn)用“讀評(píng)寫(xiě)”的作文教學(xué)模式貫穿整個(gè)課堂，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，努力做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使教學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍以谝婚_(kāi)課時(shí)，就與學(xué)生談話，并通過(guò)課件展示，既增加了趣味性，又為學(xué)生隨后的習(xí)作做好了很多的預(yù)設(shè)和鋪墊。二、注重課前參與，課中交流讀例文，評(píng)例文是“讀評(píng)寫(xiě)”作文教學(xué)模式的法則之一，通過(guò)讀、評(píng)例文，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有所了解，為自己進(jìn)行習(xí)作打下基礎(chǔ)。為此，在課前我就讓學(xué)生參與到其中，既提前分擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，又給予學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。到課中，則提供學(xué)生展示自己成果的機(jī)會(huì)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生既能動(dòng)腦想，又要?jiǎng)涌谡f(shuō)，進(jìn)一步給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。三、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)?！绷?xí)作也是一種情感得到體驗(yàn)、流露、交流的需要。評(píng)議例文后，通過(guò)播放富有情趣的課件，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，隨著畫(huà)面回到自己美好的童年時(shí)代，然后引吐學(xué)生內(nèi)心真情，作文素材得來(lái)全不費(fèi)功夫，做到“為情而造文”，讓“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。5、盧溝橋烽火第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。2、學(xué)會(huì)本課生字，了解多音字“爪”“咽”“處”的讀音。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。3、按時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。2、訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展的順序分段、歸納段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課1、聽(tīng)歌曲松花江上。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 2、指名介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)。（課前安排學(xué)生查閱資料）3、教師總結(jié)學(xué)生課前對(duì)“九一八事變”了解的情況，揭題。 “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書(shū)9課題)4、解題：指名讀“烽”(fng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5、設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。(1)指名讀生字詞。(2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段：默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第25自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、交流自學(xué)心得，進(jìn)行“友情提醒”。偽左窄右寬。妄：“女”中的“一”最長(zhǎng)。2、學(xué)生練寫(xiě) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，幫助了解和感知課文。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現(xiàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。教學(xué)難點(diǎn)：按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助讀書(shū)感悟。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。2、匯報(bào)圈畫(huà)出的描寫(xiě)時(shí)間的詞句，理清學(xué)習(xí)思路。 “九一八事變后”“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”“盧溝橋事變的第二天”。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。 (1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： (3)這一段寫(xiě)了什么?“九一八”事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置 。東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。 (4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。2、學(xué)習(xí)第二段：（1）默讀第二段，討論：歷史上“盧溝橋事變”又被稱為“七七事變”，那