送給奶奶的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì).doc

送給奶奶的陽(yáng)光第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學(xué) 馮秀菊 教材分析：送給奶奶的陽(yáng)光是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。本文通過(guò)一個(gè)新穎獨(dú)特、充滿意趣的小故事，歌頌了人間最樸實(shí)最美好的感情，那就是關(guān)愛(ài)老人、孝敬老人。文章結(jié)尾奶奶說(shuō)的話“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”對(duì)于本文思想感情的表達(dá)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 學(xué)情分析：孩子年齡小，和家里的長(zhǎng)輩相處時(shí)間較長(zhǎng)，所以本課容易喚起學(xué)生的情感共鳴，但是這些感受中最重的是長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做一些力所能及的事來(lái)回報(bào)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。 課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)親情。2、理解文中“亮堂堂”“芬芳撲鼻”“沐浴”“燦爛”“念叨”等詞語(yǔ)的意思，懂得“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話的含義。過(guò)程與方法：1、通過(guò)分析偏旁、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境等方法理解“亮堂堂”“芬芳撲鼻”“沐浴”“燦爛”“念叨”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)表演、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)老人，孝敬老人。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生知道關(guān)愛(ài)老人，孝敬老人是一種美德。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話的意思，體會(huì)親情。 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，質(zhì)疑激趣。 1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小姑娘鹿兒，知道了她有一個(gè)心愿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她的心愿是什么？ 2.剛才，大家都說(shuō)出了鹿兒的心愿，現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，鹿兒自己是怎么說(shuō)的。（點(diǎn)擊錄音：鹿兒的心愿） 二、深入文本，品讀感悟 。 （一）學(xué)習(xí)課文1-4自然段。感受鹿兒的陽(yáng)光心愿。 1.鹿兒要送給奶奶的陽(yáng)光到底有多好呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的1-4自然段，邊讀邊用“-”劃出描寫(xiě)陽(yáng)光美好的句子。2.讀后交流，并指導(dǎo)讀好相關(guān)語(yǔ)句。 理解“亮堂堂”“芬芳撲鼻”“沐浴”“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。 （1）出示句子一：清晨，鹿兒剛睜開(kāi)眼，太陽(yáng)就從東山上升起來(lái)，照得滿院亮堂堂的。你喜歡那個(gè)詞，為什么？“亮堂堂”什么意思（陽(yáng)光明亮、充足。）（教師點(diǎn)評(píng)：把陽(yáng)光讀的亮亮的。）（2）出示句子二：芬芳撲鼻的紫花開(kāi)遍大地，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在空中飛著，整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。認(rèn)讀詞語(yǔ)“燦爛”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（火字旁）火給你帶來(lái)什么感覺(jué)？能給人帶來(lái)溫暖、光明。這燦爛的陽(yáng)光就是光彩鮮亮奪目的陽(yáng)光。（指名3人讀句子）。認(rèn)讀詞語(yǔ)“沐浴”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答。）“沐浴”一詞跟什么有關(guān)？在這里“沐浴”就是指陽(yáng)光灑滿大地，就像給花兒草兒在洗陽(yáng)光浴呢，這就叫“沐浴”。 你還發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)讀詞語(yǔ)“芬芳撲鼻”。 燦爛的陽(yáng)光照耀下，鹿兒睜大眼睛看著豎起耳朵聽(tīng)著她還使勁用鼻子聞著（屏幕出示 “紫花開(kāi)遍大地，嘰嘰喳喳?！保┠憧吹搅耸裁矗?tīng)到了什么，聞到了什么？你感覺(jué)這里的景色怎么樣？（指名2人讀句子，讀出景色的美好和陽(yáng)光的燦爛。） （3）出示句子三：鹿兒高興得跳哇，蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。你認(rèn)為這一句話那個(gè)詞用的好，為什么？（閃閃發(fā)亮）（讀出鹿兒的高興和陽(yáng)光的明亮。） 3.假如你是鹿兒，來(lái)到這灑滿陽(yáng)光的美麗的草地上，你們開(kāi)心嗎？你會(huì)做什么呢？ 4.指名讀鹿兒的心愿。 5.配樂(lè)，師生齊讀課文1-4段，感受陽(yáng)光的美好。 （二）學(xué)習(xí)課文5-8自然段，感悟鹿兒的陽(yáng)光心靈。1.鹿兒為什么要要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？理解詞語(yǔ)“念叨”。 你能學(xué)著奶奶的樣子念叨念叨嗎？奶奶平時(shí)經(jīng)常把這句話掛在嘴邊說(shuō)啊說(shuō)，就叫（出詞卡：念叨） 2.鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的？讀出鹿兒心情的變化。3. 奶奶是怎樣安慰鹿兒的？跑到奶奶心里的陽(yáng)光指什么？4.鹿兒有一顆愛(ài)奶奶的心，這顆愛(ài)心就像是這紅紅的太陽(yáng)一樣，它散發(fā)出來(lái)的愛(ài)之光溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽(yáng)光更高興！ 三、拓展想象，內(nèi)化提升 1.老師敘述：奶奶最喜歡鹿兒了，緊緊把她放在自己的膝蓋上，抱著抱著 鹿兒在奶奶的懷抱中，閉上了眼睛，漸漸地，漸漸地，睡著了。這時(shí)鹿兒做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，你猜，鹿兒夢(mèng)到了什么呢？ 2.鹿兒醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)奶奶的腿還沒(méi)好，她心里很難過(guò)！ “多想見(jiàn)到陽(yáng)光?。　蹦棠痰哪钸稌r(shí)時(shí)在鹿兒耳邊響起，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。你能猜出鹿兒都是怎么做的嗎？ 四、小結(jié)全文 1.你覺(jué)得鹿兒是個(gè)怎樣的孩子？你都做過(guò)哪些關(guān)心長(zhǎng)輩的事？2.學(xué)了這篇課文，我們今后要做個(gè)怎樣的孩子？ 五、課外拓展有位叫劉夢(mèng)琳的小朋友，讀了這個(gè)故事后非常感動(dòng)，把這個(gè)故事改編成了一首優(yōu)美的小詩(shī)。（屏幕滾動(dòng)出示小詩(shī)，老師配樂(lè)朗讀） 附: 給奶奶送陽(yáng)光劉夢(mèng)琳奶奶腿不好，不能出門(mén)曬太陽(yáng)。 有一天我去玩，金色的陽(yáng)光灑滿天地間。我趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面?！澳棠?，我給您送陽(yáng)光來(lái)了！”我高興地喊叫著，跑到奶奶的身邊，輕輕地展開(kāi)裙子， 可是陽(yáng)光不見(jiàn)了 奶奶摸著我的頭：“小寶貝，我曬到陽(yáng)光了 你不就是我家的一顆小太陽(yáng)嗎？”只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間 。只要你心中有愛(ài)，你就是我們心中的小太陽(yáng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 送給奶奶的陽(yáng)光孝敬老人奶奶鹿兒關(guān)心老人教學(xué)反思： 送給奶奶送陽(yáng)光是一篇描寫(xiě)幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽(yáng)，鹿兒便用圍裙把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)的。識(shí)字，寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在送給奶奶的陽(yáng)光這一課的教學(xué)中，對(duì)于識(shí)字這一環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的比較好，在理解詞語(yǔ)方面，我通過(guò)利用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生興趣濃厚，而且理解也很到位。在這一課的教學(xué)中，我立足與學(xué)生的學(xué)，本著相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的信念，以讀為主線，遵循在讀中理解，在讀中感悟的原則，從字、詞、句和口語(yǔ)交際等各個(gè)方面，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?？傮w來(lái)說(shuō)一共有以下幾點(diǎn)：一、在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。靈活巧妙，適度拓展應(yīng)用。詞語(yǔ)的理解做到了“詞不離句”。如讓學(xué)生感情朗讀第三自然段，教師通過(guò)“你仿佛聞到了什么？聽(tīng)到了什么？看見(jiàn)了什么？”這些問(wèn)題自然引出“芬芳撲鼻、唧唧喳喳、沐浴、燦爛”等詞語(yǔ)的理解，理解詞語(yǔ)的方法靈活多樣。而所有這些，都是在品讀課文的過(guò)程中自然完成的，順暢自然，不露痕跡。二、讀的訓(xùn)練目的性強(qiáng)，有層次，感情朗讀指導(dǎo)到位。本文重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)陽(yáng)光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽(yáng)光的燦爛；抓住描寫(xiě)鹿兒語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這么多次的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握了。在指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在具