蘇教版語文五年級下冊第四單元三維目標(biāo).doc

蘇教版語文五年級下冊第四單元三維目標(biāo)一、教材分析本單元主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文秦兵馬傭，說明文埃及的金字塔、散文音樂之都維也納；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文龜山漢墓參觀記寫一篇參觀記或游記；練習(xí)4中重點訓(xùn)練標(biāo)點符號的使用、欣賞老殘游記片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元24個一類生字，5個二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子，了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。5、學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點符號。6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。三、學(xué)情分析：三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度?？蛇\用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。四、教學(xué)建議：走進(jìn)秦兵馬俑，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。秦兵馬傭：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。走進(jìn)埃及的金字塔你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。秦兵馬傭要求學(xué)生初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點進(jìn)行體會、進(jìn)行揣摩。領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。縱覽全文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！?那么對課文的學(xué)習(xí)就可以分為兩部分，一抓住“規(guī)模宏大”，二抓住“類型眾多，個性鮮明”。學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大？“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的？一抓住數(shù)字體會宏大。面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大?！保?）數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。二：巨大的拱形大廳整體的陣容。通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分。課文介紹了幾種俑？秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個性鮮明”。“個性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性？（通過他們的神態(tài)可以感覺到）埃及的金字塔：抓住說明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。埃及的金字塔一課，首先可以聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。（在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，是指古代世界上7處宏偉的人造景觀。它們是1.埃及胡夫金字塔 2奧林匹亞宙斯巨像3阿爾忒t彌斯神殿4摩索拉斯基陵墓5亞歷山大燈塔6巴比倫空中花園 7羅德島太陽神巨像。隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。）是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進(jìn)行一番研究。在這里可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分組來研究文本。（可以從“胡夫金字塔”的介紹、金字塔的“建造方法”、金字塔的“歷史情況”等方面來分析）。走進(jìn)音樂之都維也納，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。音樂之都維也納：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。音樂之都維也納要求學(xué)生能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。精讀訓(xùn)練時，要求學(xué)生默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。交流出示：奧地利首都維也納人是世界著名音樂之都。你認(rèn)為什么叫音樂之都？全文是從哪幾個方面具體寫維也納是音樂之都的？學(xué)習(xí)第1自然段，自由讀，你知道了什么？（維也納的地理位置，這里環(huán)境很美）學(xué)習(xí)第24自然段，每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？學(xué)習(xí)第二自然段。a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）b.你知道什么叫搖籃？（我們最初成長的地方）c.你怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？d.指導(dǎo)寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)第三自然段。a.找出中心句。b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？學(xué)習(xí)第四自然段。a.找出中心句。b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？ 學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）自讀第5自然段，理清順序。這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？（先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）（2）細(xì)讀。從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？（創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心）從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。）討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）最后指導(dǎo)寫作方法：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)？（圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。）口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)世界名城：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看