活動(dòng)式教案設(shè)計(jì)模板數(shù)學(xué).doc

課 題: 分類備課時(shí)間: 2013年8.20上課時(shí)間: 月 日活動(dòng)目標(biāo):1在學(xué)生整理房間的活動(dòng)中，初步感知分類的意義以及它的必要性并能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。2學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。4培養(yǎng)學(xué)生用分類的思想（方法）解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題?；顒?dòng)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類整理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。教學(xué)方法：動(dòng)手操作，自主探究，討論交流。教具準(zhǔn)備:ppt課件課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的激趣引入1.分出三類。2.整理到位。3.整理書包歸納總結(jié)質(zhì)疑今天老師給你們介紹一位新朋友淘氣。你們和他打一下招呼吧!小朋友們好熱情呀，所以，淘氣想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫?？走，我們出發(fā)吧?。ń议_主題圖）怎么了？你想說什么？舉手說。師：怎么辦呢？怎么收拾？（或怎么整理，怎么分呢？）好吧，那我們先來看看都需要收拾哪些東西呢？那怎么分呢？你們想幫淘氣分分嗎？在你們的桌面上有個(gè)學(xué)具袋，里面裝著這些凌亂的物品。打開學(xué)具袋，像老師這樣，在離桌面很低的位置輕輕的倒出學(xué)具，再看看有沒有落下的，最后把他們按你自己的想法分一分。聽懂了嗎？那就開始吧。教師注意巡視，如果有錯(cuò)例，提出錯(cuò)例：剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣分的。（如果有分四類的，師說：那球是用來做什么的呢？那老師建議，我們把他們和玩具放在一起，好不好啊？）好了，我們整理好了，看看，你們滿意嗎？為什么呀？現(xiàn)在回憶一下我們是怎樣幫淘氣整理房間的呢？師適時(shí)點(diǎn)撥。板書：分一分 整理。3.練習(xí)1、2、3。1. 現(xiàn)在請(qǐng)你拿出書包里面的物品，放在桌面上。原來你們的小書包里這么亂啊，怎么辦呢？2.學(xué)學(xué)給他們分類吧。分好的同學(xué)請(qǐng)坐好！3.指名匯報(bào)。你是按什么分的？師小結(jié)：我們?cè)诮o這些書本分類的時(shí)候，有幾種不同分法呢？（3種）也就是說我們?cè)诰唧w分類時(shí)，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的分法。對(duì)嗎？小結(jié)：師：最后能不能請(qǐng)熱心的小朋友們幫老師一個(gè)忙？在你們書桌堂里有一個(gè)小的塑料袋，里面是這樣的（出示大屏幕）一些放亂了的圖形學(xué)具，你能幫我給他們分分類嗎？今天我們都學(xué)了哪些知識(shí)呢？希望今天我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)能夠?qū)δ銈円院蟮膶W(xué)習(xí)和生活有更大的幫助。對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問題嗎？觀察圖，談感受。學(xué)生：真的是太亂了。學(xué)生說，找兩名同學(xué)說一說。學(xué)生匯報(bào)說出分的方法。學(xué)生操作。指名匯報(bào)，同時(shí)教師板演，學(xué)生說出分類理由。提問三個(gè)同學(xué)，追加三個(gè)如上為什么。根據(jù)“錯(cuò)例”，感知正確的分法。學(xué)生自由表達(dá)見解。先做什么再做什么？學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋：誰來說說會(huì)飛的都有哪些小動(dòng)物呢？你能幫淘氣在水果的下面畫對(duì)號(hào)，蔬菜的下面畫 嗎？試試看。（ 交流反饋。 ）出示第三題。先觀察，再指名回答。說說你是怎么想的？1. 學(xué)生拿出書包的用品。2. 動(dòng)手分類。3. 學(xué)生匯報(bào)。自己是按什么分的？共有三種分法：按科目分，按大小分，按用途分。說說你是怎么分的？有幾種不同的分法？先觀察思考，再動(dòng)手操作，最后指名匯報(bào)。學(xué)生自由說。初步體驗(yàn)分類的必要性。體驗(yàn)按照指定標(biāo)準(zhǔn)分類。體驗(yàn)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類。板書設(shè)計(jì)： 分類 分一分 整理 作業(yè)設(shè)計(jì) 整理家中學(xué)習(xí)桌并將上面的物品分分類。教學(xué)反思：課題：6和7的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1觀察、操作、演示等活動(dòng)中，熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2在學(xué)生觀察、操作、表述等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7，掌握6和7的分解與組成。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、磁力扣、小棒若干、圖片若干、尺子等。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)準(zhǔn)備探究新知教學(xué)“數(shù)序”比較大小教師活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。2出示05六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。1、投影儀展示第42頁的主題圖：2、在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？3、抽象出畫面中的數(shù)4、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物（1）學(xué)生認(rèn)真觀察黑板上的磁力扣有幾顆？再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？ （2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。（1）利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。（2）利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。完成練習(xí)九1.2.3題。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行。交流匯報(bào)學(xué)生觀察圖畫，談發(fā)現(xiàn)：5顆。學(xué)生觀察所得：7顆。從左到右地?cái)?shù)數(shù)。動(dòng)手操作，自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律。完成練習(xí)。活動(dòng)目的復(fù)習(xí)舊知，帶出新知。情境圖入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。明確“基數(shù)”所表示的含義。學(xué)生觀察、操作、表述中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)掛圖 點(diǎn)子圖56 65 67 76 練習(xí)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)九1、2、3題教學(xué)反思：課題: 6和7的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1觀察、操作、演示等活動(dòng)中，熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2在學(xué)生觀察、操作、表述等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7，掌握6和7的分解與組成。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、磁力扣、小棒若干、圖片若干、尺子等。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容6的分解與組成7的分解與組成鞏固練習(xí)教師活動(dòng)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出和老師黑板上數(shù)量一樣多的小圓片（6個(gè)），把這6個(gè)小圓片分成兩堆，看看可以分成幾和幾？請(qǐng)同學(xué)們給表中的圓涂色，并邊涂色邊填6的組成。找分的規(guī)律：觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。師：你能試著找一找規(guī)律嗎？讓我們記得更加容易1、再拿出一個(gè)圓片湊成7個(gè)，把這7個(gè)小圓片分成兩堆，可以分成幾和幾？2、讓學(xué)生觀察教材提供的圖，得出6和1、5和2、4和3分別組成7。3、看到每一組，還能想到什么？師：請(qǐng)完成41頁第1、2題。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”學(xué)生獨(dú)立完成表格的涂色。學(xué)生觀察，交流所得：1和5,2和4,3和3.由1和5想到5和1，由2和4想到4和2.學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合6的分解，學(xué)生得出：1和6、4和2、3和4也能組成7。完成練習(xí)?；顒?dòng)目的讓學(xué)生更直接地體會(huì)6的組成。滲透方法，防止以后再分時(shí)出現(xiàn)遺漏在擺學(xué)具的過程中體會(huì)7的組成，找規(guī)律完成對(duì)7的分解與組合。板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí) 練習(xí)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)九4題教學(xué)反思：課題: 6和7的加減法備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3提高計(jì)算能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 正確計(jì)算6和7的加減法。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)準(zhǔn)備新課引入學(xué)習(xí)新知識(shí)：根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。學(xué)習(xí)第4546頁“擺一擺”的三組例題。學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。學(xué)習(xí)寫算式鞏固練習(xí)課堂作業(yè)教師活動(dòng)1口算。2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。教師談話，交代本節(jié)課目標(biāo)：學(xué)習(xí)6、7的加減法，板書課題。（1）學(xué)生擺小棒，教師提醒學(xué)生，一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。（2）教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1=1+5=（3）先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺6個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-1=；然后再從6個(gè)小圓片中去掉5個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式6-5=。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說6-1=5和6-5=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫了些什么，說明了什么？圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。教師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。（1）示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。1完成第46頁“做一做”的練習(xí)。2鞏固練習(xí)算式的寫法1完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2做第6題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生口算。學(xué)生說一說是怎樣算的。學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。交流計(jì)算的方法和結(jié)果。比較。動(dòng)手操作。學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。根據(jù)組成寫出算式。學(xué)生練習(xí)寫算式。學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果?；顒?dòng)目的學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)。動(dòng)手?jǐn)[，說一說，談發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠明白“運(yùn)用數(shù)的分解與組合計(jì)算加減法”。獨(dú)立完成習(xí)題，讓學(xué)生能夠在自我探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并掌握一定的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：6和7的加減法5+1=6 1+5=6 3+3=6 6-3=3 7-1=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4作業(yè)設(shè)計(jì)：完成書后的習(xí)題。教學(xué)反思：課題: 6和7的加減法備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3提高計(jì)算能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 正確計(jì)算6和7的加減法。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新授課1 加法。2擺一擺。看圖列式練習(xí)教師活動(dòng)同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩?。ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)學(xué)生觀察：a草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上。b草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示） c讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d誰和他不一樣？板書：1+5=6 小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。 你還能提出什么樣的加法問題。 擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？ 那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上。你是怎樣看圖列式的？ （出示課件） b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2 1看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式或減法算式嗎？ 2拿出你桌堂里的紙，看圖就把下面的算式寫完老師板書，這些都是6、7的加減法（板書：課題）3下面，我們來一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。 4在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié) 。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式。學(xué)生說出加法算式，并說說怎么想的。學(xué)生說說自己的想法，并展示。學(xué)生自己觀察，說發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說說對(duì)圖意的理解，并列出算式。學(xué)生說算式。學(xué)生口算。活動(dòng)目的讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式。讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。板書設(shè)計(jì)：6和7的加減法5+1=6 1+5=6 5+2=7 2+5=7 6-2=4 6-4=2作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)在田字格中寫6和7的加減法算式。教學(xué)反思：課題: 用 數(shù) 學(xué)備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn): 會(huì)用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、練習(xí)用題卡。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入第二幅圖反饋強(qiáng)化：第三幅圖石榴樹。當(dāng)堂鞏固總結(jié)教師活動(dòng)師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?？（投影儀出示書上插圖）你能提出哪些數(shù)學(xué)信息？我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友大括號(hào)。（黑板上出示大括號(hào)）師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：你的問題提得真好?！?？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。 師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？小結(jié)：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。現(xiàn)在來挑戰(zhàn)第二幅圖。師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？這個(gè)問題我們分小組來解答。引導(dǎo)學(xué)生說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表揚(yáng)。完成書上第51頁的第13題。學(xué)生活動(dòng)生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來了2個(gè)。生大膽地發(fā)言，對(duì)說出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法。生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。學(xué)生比較。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。分小組來解答。學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生寫算式，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表揚(yáng)。獨(dú)立完成，集體訂正?；顒?dòng)目的學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。板書設(shè)計(jì)：掛圖 原來有4人，又來了2人，求一共有多少人？ 4+2=6一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？7-2=5作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中找一找這樣的問題，說一說，做一做。教學(xué)反思：課題: 8和9的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。2了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3培養(yǎng)初步的收集信息、處理信息的能力。4結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)重、難點(diǎn): 8、9的認(rèn)識(shí)和組成及正確書寫。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、練習(xí)用題卡。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義教學(xué)8、9的順序教學(xué)比較7、8、9的大小教學(xué)8、9的序數(shù)含義教師活動(dòng)配合書上的主題圖，老師帶著同學(xué)們參加勞動(dòng)，引入8、9的認(rèn)識(shí)。教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。3擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。1.課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)算珠撥到7顆時(shí)，并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記09各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生間互問互答。1出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。2比較7、8、9的大小。請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。3用“”、“”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察圖上有什么，它們的數(shù)量是多少。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，擺出圖形。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。認(rèn)識(shí)直尺圖。弄清楚數(shù)的順序。認(rèn)識(shí)點(diǎn)子圖。通過點(diǎn)子圖，比較大小。通過大于號(hào)小于號(hào) 比較數(shù)字之間的關(guān)系。完成書上練習(xí)?；顒?dòng)目的滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。培養(yǎng)初步的收集信息、處理信息的能力。板書設(shè)計(jì)：8和9的認(rèn)識(shí)掛圖作業(yè)設(shè)計(jì)：完成書后的練習(xí)題。教學(xué)反思：課題: 8和9的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷拼一拼，擺一擺的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，有序推導(dǎo)出“8和9”的組成。2. 經(jīng)歷在具體的情境中獨(dú)立解決問題的過程，看圖列式后，能夠利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題中深化對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受8和9的組成，學(xué)會(huì)有序的思考問題，并能利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算、解決問題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的活動(dòng)一：分一分，填一填。活動(dòng)二：比一比，記一記?；顒?dòng)三：做一做，練一練。P52頁：1題。P53頁：例題（4）個(gè)?；顒?dòng)四：說一說，議一一議。情境導(dǎo)入：師：龍?zhí)渡焦珗@里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，今天，老師就買了8根香蕉想要送給它們吃，猜一猜，我會(huì)怎樣分配這些香蕉呢？有多少種分法呢？（1）8的組成。請(qǐng)你用手中的8張卡片，代替我的香蕉，試著動(dòng)手分一分。師巡視，指導(dǎo)。師：誰來說一說你分的結(jié)果？學(xué)生到投影上分一分，說一說自己的想法。教師板書。師：誰還有不同的分法？再展示一下。師：現(xiàn)在大家都來跟我一起分一分，全體體驗(yàn)8的組成。師：哪種分法最好呢？師：看一下我們剛才分的過程，一起來說一說8的組成。師：閉上眼睛，記一記關(guān)于8的組成。師：下面玩一個(gè)“快又準(zhǔn)的游戲”，學(xué)生搶答。（2）9的組成師：剛剛我們學(xué)習(xí)了8的組成，用剛才的方法，利用手中的學(xué)具，試著再來分一分，完成表格。自己學(xué)習(xí)一下9的組成。師：找一個(gè)小組匯報(bào)一下分的情況。師：誰能用最簡(jiǎn)練的語言說說9的組成。一起來說一說。師：也請(qǐng)大家試著背一背，一會(huì)繼續(xù)用“快又準(zhǔn)”的游戲進(jìn)行檢測(cè)。師：能夠快速完成這幾道習(xí)題嗎？師：學(xué)會(huì)了8和9的組成，敢不敢接受教師給你們的挑戰(zhàn)？誰能說說這個(gè)題目中的數(shù)學(xué)信息。師：你會(huì)列式解答嗎？自己試一試。學(xué)生匯報(bào)，說一說列式的想法，全班交流補(bǔ)充。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你都有哪些收獲呢？學(xué)生思考。學(xué)生拿出8張卡片和記錄單，做好準(zhǔn)備。學(xué)生動(dòng)手分卡片，填表。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生：進(jìn)一步體會(huì)“同樣多”。學(xué)生觀察后推出其他的幾組組成情況，把表補(bǔ)充完整。學(xué)生試著用簡(jiǎn)單的方法“讀一讀、背一背8的組成”。反饋背誦情況，學(xué)生根據(jù)提問，快速作答。學(xué)生以小組為單位，分學(xué)具，填表。學(xué)生有序地匯報(bào)“分”的情況。學(xué)生說。學(xué)生背誦，游戲中反饋。學(xué)生練習(xí)有關(guān)于“數(shù)”的組成的變式。學(xué)生獨(dú)立完成題，可以用不同的方法來計(jì)算。學(xué)生說一說不同的計(jì)算過程和方法，得出加減法的規(guī)律。學(xué)生自主回答。重視學(xué)具的拼、擺，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，有序推導(dǎo)出“8”的組成。發(fā)現(xiàn)“8”的分解的規(guī)律，由一組推出另外一組，簡(jiǎn)便的方法記憶“8”的組成。繼續(xù)重視學(xué)具的拼、擺，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，根據(jù)習(xí)得的分法，在小組間，合作完成“9”的組成的學(xué)習(xí)任務(wù)。有關(guān)于變式問題的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)系的這組數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生利用組成進(jìn)行計(jì)算。突出對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算方法的“想”的活動(dòng)。深化對(duì)加減法之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。獨(dú)立完成，提高分析問題、解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后練習(xí)題。教學(xué)反思：課題: 8、9的加減法備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1觀察操作，感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。2在課堂活動(dòng)中初步培養(yǎng)觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。3培養(yǎng)合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn): 能夠正確計(jì)算8、9加減法的算式。課時(shí)安排：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系學(xué)以致用教師活動(dòng)1看圖說話。2讓學(xué)生看圖寫算式。3匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。1小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)2發(fā)掘計(jì)算的方法。師：說說你是怎么想出來的？3老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。4幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。師：怎么想出來的？5通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。分層次出示練習(xí)八的第7、8題第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。第8題要配以故事情境的描述。師：誰能看圖接著講這個(gè)故事？師：還能列其他加減法算式嗎？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看圖列算式匯報(bào)交流。說說計(jì)算方法。認(rèn)真思考加減法的關(guān)系。積累計(jì)算方法。分層次練習(xí)。完成習(xí)題?；顒?dòng)目的觀察操作，感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。在課堂活動(dòng)中初步培養(yǎng)觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：8、9的加減法7+2= 9-2= 2+7= 9-7=279 972 725作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。教學(xué)反思：課題: 快樂的大森林備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。4初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。5在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。6在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)與合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn): 熟練掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、練習(xí)用題卡。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)精境，引新設(shè)疑合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)練習(xí)鞏固教科書第58頁“做一做”。第63頁的第13、14題?？偨Y(jié)教師活動(dòng)1激情引新。（揭示課題：快樂的大森林）2激情設(shè)疑。電腦出示森林畫面。通過觀察，你知道了什么？你是怎么知道的？你還知道些什么？誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說說你是怎么想的？師小結(jié)。a.引導(dǎo)觀察，組織討論。（電腦出示：小鹿圖）你看到些什么？師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？你是怎樣想的？通過解決我們提出的這兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求：互說圖意，獨(dú)立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，集體訂正。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問題？學(xué)生活動(dòng)觀察圖畫。學(xué)生匯報(bào)觀察所得。說說自己的想法。學(xué)生觀察圖畫，討論。提出數(shù)學(xué)問題，并試著解答。討論答案，試著回答。小組同學(xué)思考，互相討論。提出數(shù)學(xué)問題。找到解決的方法?；フf圖意，獨(dú)立填空。學(xué)生自主談收獲?；顒?dòng)目的主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。小組合作，體驗(yàn)減法的含義。能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)與合作精神。板書設(shè)計(jì)：快樂的大森林爸爸買來4個(gè)桃子，媽媽買來5個(gè)桃子，他們一共買來幾個(gè)桃子？459爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，爸爸買了4個(gè)桃子，請(qǐng)問媽媽買了幾個(gè)桃子？945爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，媽媽買了5個(gè)桃子，請(qǐng)問爸爸買了幾個(gè)桃子？954作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)題做一做。教學(xué)反思：課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間：8.20日上課時(shí)間：11.13日教學(xué)目標(biāo)：1. 在生活情境中，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，能正確地認(rèn)、讀數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序。2. 經(jīng)歷“擺一擺、說一說、捆一捆”的過程，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)歷。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，學(xué)習(xí)用“十”來計(jì)數(shù)的方法。3. 積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷“擺一擺、說一說、捆一捆”的過程，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)歷。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，學(xué)習(xí)用“十”來計(jì)數(shù)的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。教具準(zhǔn)備：課件，磁力條。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的活動(dòng)一：觀察情境圖，經(jīng)歷“估一估，數(shù)一數(shù)，對(duì)照，再數(shù)一數(shù)”的過程，準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)?；顒?dòng)二：經(jīng)歷“擺一擺、說一說、捆一捆”的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，學(xué)習(xí)用“十”來計(jì)數(shù)的方法?；顒?dòng)三：經(jīng)歷“記一記，練一練，說一說”的過程，鞏固所學(xué)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序。情境導(dǎo)入：師：有個(gè)小男孩兒，想請(qǐng)大家?guī)兔?，整理一下他的物品。一起來看一下吧。活?dòng)一：（1）估一估：請(qǐng)你大膽地猜一猜：水果卡片有多少張？正方體呢？球呢？還有小棒？【評(píng)價(jià)：誰的可能？誰的不可能？】（2）數(shù)一數(shù)：大家猜的準(zhǔn)確么？我們來驗(yàn)證一下。請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的題片，參照數(shù)學(xué)書上的73頁的圖畫，數(shù)一數(shù)，填一填。（3）對(duì)照：誰來匯報(bào)一下，你數(shù)的結(jié)果?！締枺汉退麛?shù)的結(jié)果一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手?！浚?）再數(shù)一數(shù)：同學(xué)們數(shù)的到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你再來數(shù)一數(shù)，這回可以做標(biāo)記，如果上一次結(jié)果正確，就請(qǐng)你打個(gè)對(duì)號(hào)，不對(duì)的改正過來。【請(qǐng)收好題片、鉛筆。】活動(dòng)二：（1）擺一擺：師：下面，請(qǐng)你用小棒擺出水果卡片的數(shù)量。教師巡視，看學(xué)生擺的情況。（2）說一說：師：誰來說說你是怎么擺的？師：誰和他的想法一樣？師：還有不一樣的嗎？【評(píng)價(jià)，一帶而過?！繋煟哼€有沒有其他的方法？【目的是說出10個(gè)放在一起的，感受十進(jìn)制?！浚?）對(duì)比：哪種擺法好呢？好在哪兒？（4）捆一捆：師：就這樣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10，捆成一捆，就是“十”【板書：十。】請(qǐng)你也來動(dòng)手，一根一根地?cái)?shù)出10根小棒這就是10個(gè)一。拿起皮套，把它們捆一捆現(xiàn)在就變成了“1個(gè)十”。（5）再說一說：現(xiàn)在的水果卡片是多少張，能一眼就看出來嗎？這回你是怎么數(shù)的？對(duì)，1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。（6）練一練：師：正方體的個(gè)數(shù)15，怎么能快速擺出來?！編熜〗Y(jié)：1個(gè)十和5個(gè)一合起來就是15，也可以說是15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。】師：請(qǐng)你擺出球的個(gè)數(shù)18。說說擺法。19呢？師：19再添一根，就是20根了。你想怎么表示，快來試一試。師：你怎么這么表示呢？【師小結(jié)：2個(gè)十表示的就是20,20里面有幾個(gè)十呢？】師：在剛才數(shù)的過程里，我們發(fā)現(xiàn)有10個(gè)一的時(shí)候，就可以把它們捆成一捆，表示“十”，也就是說只要是這樣的時(shí)候，我們就可以用“十”來表示。好，我們進(jìn)行幾個(gè)練習(xí)。（1）數(shù)學(xué)書、糖果、乒乓球的數(shù)量。（2）15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。1個(gè)十和（）個(gè)一組成18。20里面有（）個(gè)十。（3）拿出準(zhǔn)備好的格尺：請(qǐng)你從0數(shù)到20，15的前面是幾，后面是幾？12的前面有哪些數(shù)？和18相鄰的數(shù)？師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你都有哪些收獲呢？學(xué)生自主回答。評(píng)價(jià)：誰的可能？誰的不可能？學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生觀察匯報(bào)的結(jié)果。學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)的過程，注重二次體驗(yàn)。學(xué)生用小棒擺出水果卡片的數(shù)量。學(xué)生自主地說一說擺的方法。學(xué)生觀察、體會(huì)：說出“10個(gè)為一捆”，表示“十”，看起來非常清晰，準(zhǔn)確。學(xué)生一根一根地?cái)?shù)，經(jīng)歷體驗(yàn)的過程。學(xué)生擺一擺、說一說自己的方法。學(xué)生動(dòng)手操作，在過程中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)：20里面有2個(gè)十學(xué)生做練習(xí)，鞏固所學(xué)。在生活情境中，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，能正確地認(rèn)、讀數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序。經(jīng)歷“擺一擺、分一分、說一說”的過程，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)歷。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，學(xué)習(xí)用“十”來計(jì)數(shù)的方法。積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在操作活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。提煉好的做法，強(qiáng)化對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。獨(dú)立完成，提高分析問題、解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)水果卡片 正方體 球 小棒個(gè)數(shù) 11 15 18 19生擺 捆成一捆10個(gè)一就是1個(gè)十作業(yè)設(shè)計(jì)：書后的做一做。教學(xué)反思：課題: 1120各數(shù)的寫法備課時(shí)間:2013年8月20日 上課時(shí)間:2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫1120各數(shù)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、練習(xí)用題卡。 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)準(zhǔn)備講授新課2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)3、練習(xí)。鞏固練習(xí)教師活動(dòng)1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。從1數(shù)到20，從20數(shù)到12、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？（1）一根一根數(shù)（2）先把10根圈起來，再看有幾根。3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？一捆加一根一捆加三根2捆師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)1120各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。板書：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)師：把10根小棒捆