科普類文章理論性說課稿強.doc

宇宙的邊疆說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 今天，我所說課的題目是宇宙的邊疆。宇宙的邊疆是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文。科普類文章理論性強,概念抽象難懂,這類文章學(xué)生不愛讀,老師也不好教；但我們不能因此就回避困難科技與生活息息相關(guān)，而科普類文章在普及科學(xué)方面起著重要作用我們在教學(xué)科普說明文時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)些什么呢？學(xué)生該怎么去學(xué)？下面我結(jié)合宇宙的邊疆這篇課文淺談自己對這類文章的教學(xué)。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面向大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。一、教材分析 教材的地位和作用： 宇宙的邊疆是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文?？茖W(xué)是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾、薩根的作品宇宙。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發(fā)表了自己對宇宙的眾多看法。文章由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙、星系、恒星、太陽系及行星，推測宇宙中會有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。另外本文是電視片宇宙的解說詞，行文伴隨著電視畫面展開，解說詞正是起到補充說明畫面難以傳達的內(nèi)涵的作用正因這種特定的語境，所以解說詞有如下特點：1.說明順序與拍攝角度同步，內(nèi)容與畫面必須同步。2.語言準確，不能誤導(dǎo)視聽。3.有文采解說詞有深化加強畫面的感知和震撼力的作用，因此語言要達到“話外有畫”的境界。所以文中的語言有著特定的語境。二、學(xué)情分析 學(xué)生對宇宙已有一定的了解,如他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力定律,對宇宙中的天體運動不會覺得陌生。他們已經(jīng)掌握了舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方等常見說明方法，能夠自主探究、體會說明文語言的特點。雖然以前教材中沒有出現(xiàn)解說詞，但日常生活中對景觀、電視片或圖片的介紹都有所接觸，總結(jié)解說詞特點不困難。那學(xué)生學(xué)習(xí)的難處是在哪呢，是思維沒有調(diào)動起來，學(xué)生多是被動地接受式學(xué)習(xí)，所以老師要做的就是創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。三、 課標分析 高中語文課程標準指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”我們在教學(xué)中要突出語文課程的基本特點，不能把語文課上成思想課或科學(xué)課。科普文章承載著普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣的功能，因此它的語文工具性也就體現(xiàn)在普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的手段，而不是知識、思想本身科普文的人文性體現(xiàn)在學(xué)生閱讀文章的過程中，感受科學(xué)家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激勵，使他們成長為一個有獨立人格、有精神追求和有創(chuàng)造力的人。“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果。”宇宙的邊疆選自美國科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作宇宙，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據(jù)文本的類型特點，教學(xué)本課時，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色以及課標要求，由此確定本課的教學(xué)目標是：四、教學(xué)目標： 【一】、知識與技能： 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。 2引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。3、理清本文的說明順序。4、學(xué)習(xí)本文運用語言的技巧。（準確嚴密的語言，運用多種修辭手法使語言優(yōu)美生動。 ）【二】、過程與方法： 1引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考，學(xué)會從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識地感悟生命。2擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。 【三】、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)?！舅摹?、教學(xué)重點： 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明性文章的基本技能。3、理清本文的說明順序?！?五】、教學(xué)難點及解決辦法 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。解決疑難問題 。五、說教法： 對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用點撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 六、說學(xué)法： 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動、自主、合作、探究來學(xué)習(xí)。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題?！玖俊⒔虒W(xué)方法：合作探究式教學(xué)【七】、教學(xué)時數(shù)：一課時【八】、教學(xué)工具：多媒體【九】、教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(課堂開始前，播放視頻宇宙與星空)。同學(xué)們，剛才我們讓大家欣賞了一段視頻，它們美不美? 那么，你知道這是一段什么樣的視頻嗎?視頻里有些什么？明確：星云、星空、地球、太陽、恒星、宇宙那么，你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠的星星離我們有多遠？你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒？你知道彗星為什么拖著尾巴呢？宇宙究竟是什么樣子?宇宙究竟有多大? 天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿鳌＝裉?，我們就一起走近美國著名作家卡爾薩根，看看他是怎么告訴我們的。二作者簡介（展示幻燈片：走近作者）卡爾薩根（CarlSagan，19341996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其伊甸園的飛龍曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目宇宙在全世界取得熱烈反響。主要作品還有宇宙聯(lián)結(jié)宇宙布盧卡的腦被遺忘前輩的陰影暗淡藍點數(shù)以十億計的星球等?？査_根，美國著名“大眾天文學(xué)家”。1980年，他制作拍攝了大型科學(xué)電視片宇宙，在60多個國家上映，觀眾高達5億。那么，同學(xué)們想不想看呢? （想） 所以，今天呢就請大家“看”，只不過我們“看”的不是電視，而是文字版的，也就是說，本文是電視片宇宙的解說詞。三文體介紹提問：什么是解說詞呢?解說詞有哪些特點呢？明確：解說詞，就是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明。使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認識。當(dāng)然，僅僅看定義也許大家還不是太好理解。這樣吧，我給大家舉個例子。請大家欣賞下面這幅圖片。（展示幻燈片：民樂一中圖片）1、提問：大家看一看，這幅圖片大家熟悉嗎? 可是，對于來我們學(xué)校參觀的一些人來說，他們熟悉嗎? 如果我給它加上一句“民樂一中教學(xué)樓”呢？這樣大家清楚了嗎？ 那如果我再給它加上一段文字呢? (展示文字：春日的上午，陽光靜靜地灑在校園里，教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了。白色的玻璃幕墻，紅褐色的點綴，顯得那么的和諧與溫暖。遠遠望去，一艘知識的巨輪正在揚帆起航，在知識的海洋里劈波斬浪，駛向遠方這里，是人才的基地；這里，是成長的搖籃。)2、提問： 哪一段更清楚，更具美感? 為什么?（學(xué)生紛紛討論發(fā)言） 明確：因為它使用了排比的手法：“這里，是人才的基地；這里，是成長的搖籃”，顯得有力度，有氣勢。因為它使用了擬人的手法：“教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了”，顯得形象生動，而且更具人的感情。因為它使用了比喻的手法：“一艘知識的巨輪正在揚帆起航”，將教學(xué)大樓比作了知識的巨輪，也就更加的形象生動了。這說明了：解說詞的語言是優(yōu)美的，綜合運用了多種修辭手法。3、提問：那如果我展示的不是圖片，而是連續(xù)滾動的畫面，比如說電視片呢?如果為它解說的話，是不是還需要一定的順序呢?這說明解說詞要有第二個特點：清晰的順序。而且在播放的時候，我能不能看著教學(xué)樓的圖片說是食堂啊?看著食堂的圖片說是教學(xué) 樓啊?所以說，解說詞還應(yīng)該有：明確的對象。 (讓學(xué)生歸納解說詞的特點)小結(jié)：這樣一來，我們就明白了，解說詞應(yīng)該具有三個基本的特點：第一，優(yōu)美的語言；第二，清晰的順序；第三、明確的對象。（展示幻燈片）課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：（展示幻燈片：解說詞的特點）（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。我們游覽了我們學(xué)校。接下來，我們跟著作者卡爾薩根一起去游覽宇宙吧。四整體感知、理清課文思路（展示幻燈片：積累整合(文章的主要說明對象)）1、自由朗讀課文，掌握重點的字音、詞語。2、提問：請同學(xué)們速讀課文，找出這篇課文的說明對象或說明要點。明確：1-6段，寫的是宇宙。7-1I段，寫的是星云。12-14段，寫的是恒星。15-16段，寫的是太陽系。17-18段，寫的是地球。提問：大家找的都很準確，那么，作者是按什么順序來介紹宇宙的？這樣的說明順序，有什么好處？請大家快速地到文中找找看。（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)言。）明確：由遠到近。(中間夾雜著“由大到小”)在文章的第7自然段的最后，“我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心”；然后，在文章的第10自然段的最后“我們現(xiàn)在離地球200 萬光年”；接著，在第1l自然段的中間，“我們現(xiàn)在離地球4萬光年”；第15自然段的開頭，“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院離地球1光年的地方”；最后，在第17自然段的開頭，“經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球”。因此，本文是由遠到近的。（展示幻燈片：感受鑒賞(與地球距離的遠近)）這樣我們就明白了本文的說明順序是“由遠到近的空間順序”。其實呢，我們知道，人類在認識宇宙的時候恰恰是相反的，我們通常是站在地球上向外看，也就是由近到遠的順序。1、那么，作者為什么要采用由遠到近的順序呢? 而不是由近到遠呢？ (學(xué)生思考) (先整體后局部，顯得更清楚)2、由遠到近好。為什么呢？明確：因為由遠及近符合宇宙大爆炸的演化規(guī)律。當(dāng)時是先 有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星的。否則，皮之不存，毛將焉附。所以說，由遠到近和由近到遠都可以，但是前者更勝一籌。小結(jié)：（多媒體展示）：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序： 宇宙-星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星這樣的說明順序，好處在于： 雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。 由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。五、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？ 【明確】當(dāng)然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹也未嘗不可。課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。 2【提問】作者對宇宙有怎樣的認識？ 【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。 3【提問】作者對人類有怎樣的認識? 【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。4、【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？ 【明確】課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是令人羨慕的。可見天體是多么寶貴”等。 5【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？ 【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。六、質(zhì)疑釋疑，突破難點（小組討論，合作探究）（）、“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的?！边M化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？ 【明確】年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。） （2）既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？ 【明確】雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。 七、品讀語句，體味特點提問：我們了解了本文清晰的說明順序，也解決了一些疑難問題。接下來，請大家一起來看看本文的語言有什么特 色?或者說，你喜不喜歡這篇文章的語言?為什么? 那我們就一起來看看大屏幕。（展示幻燈片：感受鑒賞(本文語言的特色)） （1）我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。我們還鄉(xiāng)心切。 （人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用?！俺淦淞恳仓徊贿^濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。比喻說明。生動形象。好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。多用文學(xué)散文手法。） (2)我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。 （雖然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）（3）一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。 （列數(shù)字、作比較、舉例子。平易通俗。） （4）從一個星系際的優(yōu)越地位上，我們可以看到無數(shù)模糊纖細的光須象海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。M31跟其他旋渦星系一樣，它是一個由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31通過引力跟使我呆在坐椅上相同的物理學(xué)定律將矮橢圓星系束縛在一起。（描寫說明、打比方、作詮釋、作比較。生動形象，風(fēng)趣引人。）（注意引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養(yǎng)審美能力。）小結(jié)：本文作為解說詞，語言是非常優(yōu)美的，主要體現(xiàn)在：善用比喻，形象生動；巧用擬人，形象生動親切；筆帶激情，議論抒情相結(jié)合；語含哲理。引人思考給人啟迪。因此，本文不僅被稱為是解說詞的代表，作者卡爾薩根被稱為“美國著名大眾天文學(xué)家”，更為重要的是，他還被稱為“歷史上最成功的科普作家，沒有哪一個作家像他一樣，“他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路”。所以，這不僅僅是一篇優(yōu)美的解說詞，更是一篇很好很好的科普說明文。提問：那么，請大家思考一下，“課文題目是宇宙的邊疆，請問宇宙究竟有沒有邊疆?有沒有中心?”（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：看來，這個問題還是需要見仁見智的。就在2010年7月6日，歐洲航天局公布首張宇宙全景圖?，F(xiàn)在，我們就一起來看看。科學(xué)家們 告訴我們這張圖僅僅包括了“理論上的”宇宙全景圖。那么，我們是不是可以這樣總結(jié)呢?（展示幻燈片：思考領(lǐng)悟(宇宙究竟有沒有邊疆?)）宇宙有邊疆是正確的，因為是暫時的；宇宙沒有邊疆也是對的，因為是擴