編輯校對(duì)中的病句分析TX.docx

病句分析一、語(yǔ)序不當(dāng)1.多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的定語(yǔ)；表示數(shù)量的定語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；形容詞或形容詞性短語(yǔ)；名詞或名詞性短語(yǔ)；表示性狀的定語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前?！纠?】那幾個(gè)門口的穿黑色西服的學(xué)生在等公交車。 正確次序?yàn)椋洪T口的（處所的）那幾個(gè)（數(shù)量的）穿黑色西服的（動(dòng)詞性短語(yǔ)）學(xué)生在等公交車。 （扣分：1）【例2】考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。 “文物”前的多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)導(dǎo)致句子費(fèi)解?？筛臑椋嚎脊艑W(xué)家對(duì)在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的兩千多年前的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（扣分：2）【例3】許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。 改為：附近的許多婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（扣分：1）2.修飾成分位置不當(dāng)（1）修飾位置不當(dāng)【例1】趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力?。　?這句話中“親切地”修飾“走過(guò)來(lái)”不當(dāng)，應(yīng)為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力??！”（扣分：1）【例2】“2006中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。 “世界園藝博覽會(huì)歷屆”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“歷屆世界園藝博覽會(huì)”。（扣分：1）（2）特殊：“把”字句或“被”字句動(dòng)詞前亂加否定詞。【例1】我把那事沒(méi)有辦好。【例2】這點(diǎn)東西被別的物件不能代替。上面兩個(gè)例子分析：例1“把”字句的否定詞在“把”后面、動(dòng)詞前面。也可以換種說(shuō)法：我沒(méi)有把那事辦好?？梢?jiàn)“把”字句中的否定詞可在“把”前“把”后。例2語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：這點(diǎn)東西不能被別的物件代替。（扣分：1）注意：“把”字句或“被”字句否定詞的位置。位置“把”字句“被”字句可前可后a.你把這本書沒(méi)給別人。/你沒(méi)把這本書給別人。b.貓把花瓶沒(méi)打碎。/貓沒(méi)把花瓶打碎。只位于前他一輩子沒(méi)把任何人制服。他對(duì)什么都有研究的趣味，而永遠(yuǎn)不被任何東西迷住心。只位于后他把誰(shuí)都不放在心上。劉志彬被噎得一下沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。 （3）特殊：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。但目前一些名家作品及教科書課文里的某些復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞位置同此原則有異，故實(shí)際中判斷的時(shí)候主要看句子的意思是否表述有誤，然后進(jìn)行修改?！纠?】我不但信任他，而且以前反對(duì)他的人現(xiàn)在也信任他了。 這句話中前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，為不影響句意的表達(dá)，“不但”應(yīng)移到“我”的前面。（扣分：1）【例2】要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的?！凹词埂睉?yīng)移到“文字”前。原句意思只是作品要不得，不是文字要不得。（扣分：1）【例3】不但圓明園建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。 “不但”移到“圓明園”的后面。（扣分：1）【例4】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 分句主語(yǔ)不相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放到主語(yǔ)前面，應(yīng)將“不是”移到“質(zhì)量”前面。（扣分：1）（4）分句位置不當(dāng)?！纠?】隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。“具有指紋識(shí)別功能”并非“使用了太陽(yáng)能電池”，應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了天陽(yáng)能電池”前面。（扣分：1）【例2】這個(gè)村很好地執(zhí)行了黨的富民政策，現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)糧了。遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧”。（扣分：1）二、搭配不當(dāng)句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及虛詞搭配不當(dāng)?shù)取?.主謂搭配不當(dāng)。這類語(yǔ)病的出現(xiàn)，常常因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復(fù)雜的短語(yǔ)（并列短語(yǔ)居多），造成多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)不能共用的謂語(yǔ)，或多個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配?！纠?】他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。 “眼睛”須改成“目光”。（扣分：2）【例2】春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響?！霸鹿?、樹(shù)影”無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。可以修改為：春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，發(fā)出沙沙的聲響，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)。（扣分：1） 【例3】挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。 應(yīng)該分開(kāi)說(shuō)：任務(wù)艱巨，工期緊張。（扣分：2）【例4】我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。 不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。此處屬于主謂搭配不當(dāng)。（扣分：1）前面修飾位置不當(dāng)，已列舉相似的例子，故不再贅述。2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。這類病句，或動(dòng)詞是不及物的（不能帶賓語(yǔ)）而帶上了賓語(yǔ)；或動(dòng)詞是及物的，但不能支配賓語(yǔ)對(duì)象；或動(dòng)詞不只一個(gè)；或賓語(yǔ)包括兩項(xiàng)以上造成顧此失彼?！纠?】英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。 這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插？表述有誤。（扣分：2）【例2】大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著總理的報(bào)告。 賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“報(bào)告”，而“傾聽(tīng)”可以支配“報(bào)告”。（扣分：2）【例3】他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子?！按┲迸c“帽子”無(wú)法搭配?？筛臑椋捍髦豁斔{(lán)布帽子。（扣分：2）【例4】解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活?！梆B(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，應(yīng)該刪去“的生活”。此處屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。（扣分：2）3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)【例1】我們有一雙聰明靈巧的手，什么造不出來(lái)？ “聰明”不能修飾“手”，應(yīng)刪去。（扣分：2）【例2】這次大會(huì)上，參會(huì)者對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。 并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。（扣分：2）【例3】在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念?！耙慌_(tái)”與“劇本”搭配不當(dāng)，可改為“一部的劇本”。（扣分：1）4.虛詞搭配不當(dāng)（1）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病?！纠?】不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。“不管”改為“盡管”。（扣分：1）【例2】要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，無(wú)論是中國(guó)和外國(guó)的。關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論”不能與連詞“和”搭配，只能與“還是、或者”等搭配。（扣分：1）【例3】我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 應(yīng)將“也”改為“就”。（扣分：1）【例4】弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。 不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。（扣分：2）【例5】任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異?！坝行┫嗨啤迸c“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅而且”改為“既又”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。（扣分：2）（2）特殊：對(duì)/對(duì)于/關(guān)于這三個(gè)詞都是介詞?！皩?duì)”和“對(duì)于”都表示指出動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象。a.在一般情況下，能用“對(duì)于”的地方都能改用“對(duì)”?！纠克麑?duì)(對(duì)于)集體的事情，無(wú)論大小，都十分地關(guān)心。b.用“對(duì)”和“對(duì)于”的時(shí)候，有一個(gè)誰(shuí)“對(duì)”誰(shuí)的問(wèn)題。動(dòng)作行為的主體要在“對(duì)”的前邊，客體要在“對(duì)”的后邊。【例】墨西哥是我們的友好國(guó)家，墨西哥的電影對(duì)我國(guó)的觀眾并不陌生。這個(gè)句子里的動(dòng)作行為主體的位置不當(dāng)，應(yīng)改為“我國(guó)觀眾對(duì)墨西哥電影并不陌生”。（扣分：1）c.不要濫用“對(duì)”和“對(duì)于”。因?yàn)闉E用，往往會(huì)造成應(yīng)做主語(yǔ)的詞做了介詞“對(duì)”或“對(duì)于”的賓語(yǔ)，句子就缺了主語(yǔ)?！纠繉?duì)于那些參與分裂活動(dòng)的人，當(dāng)然不能選進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子里。這個(gè)句子由于濫用“對(duì)于”結(jié)果導(dǎo)致了缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去了“對(duì)于”。（扣分：2）但“對(duì)”和“對(duì)于”又有一些不同的地方：首先，“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，當(dāng)“對(duì)”引進(jìn)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)或者含有“對(duì)待”“向”等意思時(shí)，“對(duì)”不能換成“對(duì)于”?！纠?】老師對(duì)我就像對(duì)待她的親生孩子一樣?！纠?】他對(duì)我說(shuō)：“你要當(dāng)心啊!”其次，當(dāng)“對(duì)”用在副詞之后時(shí)，“對(duì)”不能換成“對(duì)于”。如：“對(duì)事不對(duì)人?！痹俅?，“對(duì)”多用于口頭語(yǔ)體，而“對(duì)于”的色彩莊重些，更適合于書面語(yǔ)體?！瓣P(guān)于”是限定、揭示關(guān)聯(lián)到的人或事物范圍的介詞，當(dāng)“關(guān)于”也具有指出對(duì)象時(shí)可跟“對(duì)于”互換?！纠筷P(guān)于(對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題的處理意見(jiàn)，沒(méi)有誰(shuí)不同意。但“對(duì)”和“關(guān)于”又有明顯區(qū)別：第一，指出明確的對(duì)象，用“對(duì)于”，不用“關(guān)于”?！纠繉?duì)于文化遺產(chǎn)，我們必須研究分析。表示關(guān)涉，用“關(guān)于”，不用“對(duì)于”?！纠筷P(guān)于牽?？椗?，民間有個(gè)美麗的傳說(shuō)。第二，“對(duì)于”可用在句首，也可以用在句中，而“關(guān)于”只用在句首?！纠课覍?duì)于這件事的前因后果非常清楚。 這句話不能說(shuō)成：我關(guān)于這件事的前因后果非常清楚。第三，“關(guān)于”有提示性質(zhì)，用“關(guān)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，可以單獨(dú)做文章的題目，如：“關(guān)于人生觀”“關(guān)于散文”。用“對(duì)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，多作狀語(yǔ)，一般不能單獨(dú)做文章的標(biāo)題。三、成分殘缺或贅余1.成分殘缺是指句子的結(jié)構(gòu)不完整，缺乏必要的成分。主要表現(xiàn)在：缺主語(yǔ)（稿件中要根據(jù)上下文判斷，若是承前省略主語(yǔ)的情況，可不作修改，且不扣分）a.濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、由于、通過(guò)”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語(yǔ)?！纠?】觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它，“我們”就是主語(yǔ)。（扣分：1）【例2】通過(guò)這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。 “通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，把句子主語(yǔ)淹沒(méi)了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。（扣分：1）b.暗中更換主語(yǔ)造成殘缺【例】可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們。“過(guò)早離開(kāi)我們”的主語(yǔ)只能是“他”，而不會(huì)是承前省略的“巨著”，本句缺少主語(yǔ)“他”。（扣分：1）c.主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺【例】復(fù)讀的第一天，上語(yǔ)文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約莫四十歲走進(jìn)了教室。 “四十歲”后加上“的老師”。（扣分：2）缺謂語(yǔ)a.不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。【例】最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。 應(yīng)在“建立”前加個(gè)謂語(yǔ)“完成”（完成工作）。（扣分：2）b.誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)【例】本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。 原句“將”分明是設(shè)想“怎么樣”，屬于行為；后面“的再創(chuàng)作”說(shuō)的是“是什么”，屬于結(jié)果?！氨緳谀俊焙蠹印笆恰本渥泳屯暾⑼樍?，即“本欄目是的再創(chuàng)作”?；蛘撸簞h去“進(jìn)行的再創(chuàng)作”里的“的”，即“本欄目將進(jìn)行再創(chuàng)作”。（扣分：1）c.中途改變陳述主體致使謂語(yǔ)殘缺?！纠课覀兘?jīng)過(guò)一冬的苦干，河道終于疏通了。 此句本來(lái)是說(shuō)“我們”怎么樣，可突然變成了說(shuō)“河道”怎么樣。可修改為：我們經(jīng)過(guò)一冬的苦干，終于把河道疏通了。（扣分：2）未找到合適的例子。故刪除。缺賓語(yǔ)【例】北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。 “表達(dá)”缺少賓語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”。（扣分：2）2.句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多一些詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)多余的毛病?！俺煞仲樣唷庇幸韵聨追N情況：主語(yǔ)多余一般是句子較長(zhǎng)，前一個(gè)主語(yǔ)說(shuō)出后，緊接著有一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的狀語(yǔ)，作者可能忘了前面的主語(yǔ)，往下說(shuō)時(shí)就又另外開(kāi)頭，再來(lái)一個(gè)主語(yǔ)，就造成了主語(yǔ)多余。主語(yǔ)多余的句子，前后兩個(gè)主語(yǔ)所指的是同一事物。【例1】我們高三年級(jí)的同學(xué)，在上課時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。 刪去后一個(gè)“我們”。（不扣分扣分？）【例2】我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。 這個(gè)例子與小文所舉的例子相比，略有不同。我認(rèn)為這里的“獻(xiàn)出了寶貴的生命”不會(huì)產(chǎn)生歧義。 這個(gè)句子前面已經(jīng)有了主語(yǔ)“我們的革命先輩”，應(yīng)將這一主語(yǔ)貫穿于句子的始終，后面又出現(xiàn)了主語(yǔ)“這些革命戰(zhàn)士”，造成主語(yǔ)贅余。（不扣分扣分？）謂語(yǔ)多余有些句子已有一個(gè)動(dòng)詞作謂語(yǔ)了，又加進(jìn)一個(gè)動(dòng)詞，就造成謂語(yǔ)多余。【例1】雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流?！翱啊北臼恰翱梢浴敝猓懊嬖儆谩翱梢浴?重復(fù)羅嗦。本著扣分依據(jù)最少的扣分原則，故此處按多字“堪”扣分，故扣1分。但建議刪除“可以”。（扣分：1）【例2】那為一切善良公正的人們伸張了正義的英雄們凱旋而歸了。 “凱旋”即戰(zhàn)勝歸來(lái)的意思。“旋”有“返回、歸來(lái)”的意思，與“歸”意思重復(fù)，故刪除“而歸”或者將“凱旋而歸”改為“奏凱而歸”。（扣分：2） 賓語(yǔ)多余【例】人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。賓語(yǔ)贅余：“邂逅”與“相逢”語(yǔ)意交叉重復(fù)。（扣分：2）副詞多余【例】在俄羅斯，社會(huì)史的研究正方興未艾，而其巨大的生命力正來(lái)源于歷史唯物主義的基本理論和方法。“方”即正在，正當(dāng)。前面再用“正”，重復(fù)了。（扣分：1）四、結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅【例1】在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。（扣分：2）【例2】一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。 “由于的緣故”和“由決定的”套在一起，將“由于”改為“由”即可。（扣分：1）【例3】紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。 “分”和“由組成”句式雜糅，可以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。（扣分：1）2.藕斷絲連：將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句話的開(kāi)頭，硬湊起來(lái)?！纠?】處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。 “民間力量”在前部分作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用”，又使“民間力量”作了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就亂了。（扣分：2）【例2】這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)院，除北大本校學(xué)員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。 “來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”既作了前一句的賓語(yǔ)，又作了后一句的主語(yǔ)?？扇サ簟耙矃⒓恿藢W(xué)習(xí)”。（扣分：2）【例3】許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素c等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用。 “檸檬中含有”后面加上“的”。（扣分：1）【例4】2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，以“和”字為核心創(chuàng)意，既融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運(yùn)新理念，獲得了群眾的好評(píng)如潮。 “群眾的好評(píng)”在前部分作賓語(yǔ)，使得整個(gè)句子很完整，但加上“如潮”二字，又使它作了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就亂了。可刪掉“如潮”。（扣分：2）3.中途易轍：一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句?！纠?】中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。“中國(guó)人民馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民之后”。（扣分：2）【例2】參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過(guò)不懈努力，神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射。 前面的陳述對(duì)象是“全體工作者”，后面又改為陳述“神舟七號(hào)飛船”，造成語(yǔ)意的游離與脫節(jié)。（扣分：2）4.暗換主語(yǔ)【例1】讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮。 “使讀者”的主語(yǔ)是“作品”，而整個(gè)句子的主語(yǔ)是“讀者”，所以去掉“使讀者”。（扣分：2）【例2】引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來(lái)巨大威脅。 原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”，“病情很容易迅速蔓延”暗換了主語(yǔ)，造成搭配不當(dāng)，可將后一分句改為“病毒很容易蔓延，給人類健康帶來(lái)巨大威脅”。（扣分：1）與上述“中途易轍”的例子類型重復(fù)，故刪除。五、表意不明表意不明，是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解(費(fèi)解)或不止一種解釋(歧義)。表現(xiàn)在：1.指代不明【例1】搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面?！斑@方面”指代不明?？筛臑椋哼@些方面。（扣分：1）【例2】張老師把卷子發(fā)給黎明，他笑了。 “他”指代不明，是指“張老師”還是“黎明”，不清楚。（扣分：2）2.有歧義a.詞的多義造成的歧義?！纠?】縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)工作。“前”作形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”作動(dòng)詞，表往前走之意，則只能是趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日這一天去縣里匯報(bào)工作?？蓜h除“前”。（扣分：1）【例2】上課了，小王還沒(méi)有到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請(qǐng)假的啊！” “從來(lái)不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假，也可指小王平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。（扣分：2）【例2】今天那個(gè)修鞋的沒(méi)來(lái)。 句中“修鞋的”既可以是修鞋匠，又可以是修鞋匠的顧客。可改為：今天那個(gè)修鞋匠沒(méi)來(lái)。（扣分：2）【例3】在學(xué)校時(shí)，只有我跟她學(xué)過(guò)鋼琴。 “跟”，既可以理解為“和”，也可理解為“跟從”，即拜她為師。可以將“跟”改為“和”。（扣分：1）b.句子停頓造成歧義。【例1】這份報(bào)告，我寫不好。 這句話可以理解為“這份報(bào)告，我/寫不好（能力有限）”，也可以理解為“這份報(bào)告，我寫/不好（可能是由于身份等因素）”。修改時(shí)可在停頓處加標(biāo)點(diǎn)“，”。（扣分：0.1）【例2】他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 “他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可理解為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”怎樣，也可理解為“他背著總經(jīng)理”和副總經(jīng)理怎樣。修改時(shí)可在停頓處加標(biāo)點(diǎn)“，”。（扣分：0.1）【例3】老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉著我們上他家去。 這句中的“老胡看到我們非常驚訝”停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到/我們非常驚訝”,二是“老胡看到我們/非常驚訝”?？梢愿臑椋豪虾吹轿覀兒蠓浅ｓ@訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉著我們上他家去。（扣分：1）c.詞的多音造成的歧義?！纠考垪l上寫著：還欠款5000元。 “還”字既可以讀“hun”又可以讀“hi”，讀音不同，意思不同，造成歧義。要根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要來(lái)修改。可修改為：紙條上寫著：已還欠款5000元?；蛘撸杭垪l上寫著：還欠5000元。（扣分：1）3.修飾兩可【例1】他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？可以改為：他請(qǐng)營(yíng)里的幾個(gè)干部參加座談會(huì)。（扣分：2）【例】一個(gè)外商投資的木材加工廠今年年底將要建成投產(chǎn)。 “一個(gè)”在句中作定語(yǔ)，既可以修飾“外商”，又可以修飾“木材加工廠”。可以改為：一位外商投資的木材加工廠今年年底將要建成投產(chǎn)?；蛘吒臑椋和馍掏顿Y的一個(gè)木材加工廠今年年底將要建成投產(chǎn)。 （扣分：1）六、不合邏輯所謂不合邏輯的語(yǔ)病，是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。常見(jiàn)的邏輯語(yǔ)病有自相矛盾、不合事理、強(qiáng)加因果、主客倒置等。1.自相矛盾【例1】為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。自相矛盾?！耙臑槠降亍币话闶侵赴迅叱鰜?lái)的、凸出來(lái)的建筑物鏟平，成為平地，不能用于“深坑”。可將“夷為平地”改為“填為平地。（扣分：1）【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”。（扣分：1）【例3】王強(qiáng)同學(xué)通過(guò)努力，基本上把不好的習(xí)慣克服干凈了。 “基本上”與“克服干凈了”矛盾。（扣分：2）【例3】海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)。 “大約”與“一個(gè)多小時(shí)”矛盾?？蓪ⅰ皻v時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)”改為“歷時(shí)大約一個(gè)小時(shí)（或歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)）”。（扣分：1）2.分類列舉不當(dāng)【例1】改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚及各種調(diào)味品?！八a(chǎn)品”包括“魚、蝦、甲魚”。（扣分：2）【例2】人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃子、西瓜、瓜果，而不愿意經(jīng)常服用維生素C藥片。 “瓜果”包含了“梨”“桃子”“西瓜”，故它們不能并列?？蓪ⅰ肮瞎鼻暗念D號(hào)改為“等”。（扣分：1）【例3】這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 “球衣、球鞋”不屬于“乒乓器材”，故刪除。（扣分：2）3.主客倒置主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂?！纠?】在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 “報(bào)紙”和“我”調(diào)換位置。（扣分：1）【例2】我生在武漢，長(zhǎng)在武漢，黃鶴樓的傳說(shuō)對(duì)我并不陌生。 主客倒置，“黃鶴樓的傳說(shuō)對(duì)我并不陌生”應(yīng)改為“我對(duì)黃鶴樓的傳說(shuō)并不陌生”。（扣分：1）【例3】火星曾有聲明說(shuō)對(duì)當(dāng)今科學(xué)界還應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們對(duì)這種新發(fā)現(xiàn)還應(yīng)持審視態(tài)度。 “火星曾有聲明說(shuō)”是客體，“當(dāng)今科學(xué)界”是主體，主客倒置，應(yīng)是“當(dāng)今科學(xué)界對(duì)火星曾有聲明說(shuō)還應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)”。（扣分：1）4.強(qiáng)加因果這種語(yǔ)病常把沒(méi)有因果關(guān)系（或只有部分因果關(guān)系）的情況說(shuō)成有因果關(guān)系，或者根據(jù)前面的部分原因想當(dāng)然得推斷出某一個(gè)結(jié)果來(lái)。【例1】宋朝以來(lái)，范仲淹的岳陽(yáng)樓記、王安石的游褒禪山記等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。 這些作品文筆清新，耐人尋味，主要原因并不是它們具有積極的思想傾向?？蓜h除“因而”。（扣分：2）【例2】他的文章寫得不長(zhǎng)，所以藝術(shù)成就很高。 他的文章的“藝術(shù)成就很高”與“寫得不長(zhǎng)”不存在因果關(guān)系，但關(guān)聯(lián)詞卻強(qiáng)加了這種關(guān)系。（扣分：2）5.兩面失衡這種語(yǔ)病的特點(diǎn)是，句中使用“能否、是否、好壞、有沒(méi)有、優(yōu)劣、高低、冷暖、成敗”等兩面詞，而與之對(duì)應(yīng)的卻是一面?！纠?】有沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。 刪除“沒(méi)有”?；蛘咴凇耙粋€(gè)人”和“取得”之間添加“能否。（扣分：2）【例2】電子工業(yè)能否快速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。 應(yīng)該刪除