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年級(jí)高三學(xué)科語(yǔ)文教者編號(hào)課題文言語(yǔ)句翻譯專題復(fù)習(xí)課時(shí)數(shù)教案類型備課日期 年 月 日星期 第 周上課日期 年 月 日星期 第 周教材分析2009年高考語(yǔ)文考試說(shuō)要求“理解并翻譯文中的句子”，所謂“翻譯文中的句子”，就是能將文言句子譯為合乎規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，做到文從字順，規(guī)范簡(jiǎn)明、流利暢達(dá)。翻譯是以理解為基礎(chǔ)的，如果不能正確地理解文中的句子，是不可能把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的。江蘇省2009年高考文言翻譯占10分，比重不言而喻。學(xué)情分析1、文言閱讀始終是學(xué)生的難題，主要是缺少閱讀，缺少文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，語(yǔ)感也較差。2、在記憶的基礎(chǔ)上增加閱讀量在一定程度上可以提高學(xué)生的能力。教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記理解文言翻譯“五字訣”并能熟練運(yùn)用2、落實(shí)考試說(shuō)明“閱讀淺顯文言文能力”的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。3、通過(guò)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?；窗彩熊?chē)橋中學(xué)教案紙教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生自主合作探究“五字訣”2、教會(huì)抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)五字訣在具體語(yǔ)段中的運(yùn)用教學(xué)方法講練結(jié)合，歸納要點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件作業(yè)內(nèi)容贏在高考語(yǔ)句翻譯教學(xué)后記教 學(xué) 過(guò) 程教 師 主 導(dǎo) 活 動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)備課教學(xué)設(shè)想：1、本課以學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導(dǎo)其應(yīng)用。2、在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅” 三字翻譯目標(biāo)和“翻譯五字訣”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過(guò)訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。3、本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生易于掌握，便于利用，注重實(shí)用性和可操作性?！窘虒W(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入練習(xí)導(dǎo)入：1、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。2、公之視廉將軍孰與秦王？ （省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害？3、求人可使報(bào)秦者，未得。（定語(yǔ)后置）譯：尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。通過(guò)這三個(gè)文言語(yǔ)句的翻譯，我們發(fā)現(xiàn)文言翻譯需要注意很多問(wèn)題，僅僅識(shí)記文言實(shí)詞虛詞的用法和意義是不夠的。這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)文言語(yǔ)句的翻譯。二 、新授展示：2009年江蘇省【考試說(shuō)明】：理解并翻譯文中的句子展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記憶理解文言語(yǔ)句翻譯的方法（五字訣）；2、掌握文言語(yǔ)句翻譯的解題步驟。（一）回憶鞏固強(qiáng)化1、提問(wèn):從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則是什么?第一: 忠于原文,力求做到_、_、_。(信 達(dá) 雅)（翻譯的基本要求是“信”“達(dá)”“雅”， 首先要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不走樣，不漏譯，不錯(cuò)譯；繼之要求譯文明白通暢，無(wú)語(yǔ)??；進(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。）過(guò)渡：要做到信達(dá)雅就必須 第二: 字字落實(shí),以_為主,以_為輔 (直譯 意譯) （直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。高考文言文翻譯主要考“直譯”。 ）過(guò)渡：要做到以上兩點(diǎn)，我們需牢記文言翻譯“五字決”2、提問(wèn): 文言文翻譯的“五字決”，也就是翻譯的基本方法是哪些?（學(xué)生回憶）課件展示：（留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)）請(qǐng)同學(xué)們完成下面練習(xí)，討論歸納六字訣內(nèi)容（思路：通過(guò)練習(xí)學(xué)生可以對(duì)六字訣有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）（二）、文言句子翻譯的方法：1、“留”翻譯下面的句子：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。（石鐘山記）譯：元豐七年農(nóng)歷六月丁丑那天，我從齊安乘船到臨汝去。德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。（指南錄后序）譯：德佑二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)率各路兵馬。此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？（鴻門(mén)宴）譯：這是你的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的，不然的話，我怎么會(huì)這樣呢？（以上三點(diǎn)可以概括出時(shí)間、地點(diǎn)、官職、人名不譯，應(yīng)保留，進(jìn)一步引導(dǎo)可以得出以下答案）師生歸納該句翻譯特點(diǎn)：保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。2、“刪”翻譯下面的句子：晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（孔雀東南飛） 譯：日日夜夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。 師道之不傳也久矣。譯：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。填然鼓之譯：敲響戰(zhàn)鼓夫庸知其年之先后生于吾乎？譯：那里要知道他是生在我前還是后呢？師生討論歸納該句翻譯的特點(diǎn)：刪減法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。3、“換”翻譯下面的句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出師表譯：先帝不因我地位低、見(jiàn)識(shí)淺，委屈了自己降低了身份（前來(lái)拜訪我）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿譯：何況我和你在江中小洲上捕魚(yú)打柴，以魚(yú)是為伴侶，以為麋鹿朋友則知明而行無(wú)過(guò)矣。譯：那么智慧通達(dá)行為也就沒(méi)有過(guò)失了。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：替換法有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢語(yǔ)中還有一些通假字和詞類的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。4、“補(bǔ)”翻譯下面的句子：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（桃花源記）譯：（桃花源里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死，以嚙人，無(wú)御之者。譯文：永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇，（蛇）黑色的皮質(zhì)白色的花紋，（蛇）碰到草木，（草木）都要死掉；（蛇）如果咬人，沒(méi)有什么辦法醫(yī)治。余自束發(fā)，讀書(shū)(于)軒中。譯文：我從十五歲時(shí)就在軒中讀書(shū)。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：增補(bǔ)法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞，省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、兼語(yǔ)和介詞等。5、“調(diào)”（此處重點(diǎn)講解，主要是倒裝句）翻譯下面的句子：安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（賓語(yǔ)前置）譯：（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師學(xué)習(xí)。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學(xué)（定語(yǔ)后置）譯：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是）由于用心專一的緣故。使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：竟使架房的柱子，比田里的農(nóng)夫還多。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：調(diào)序法由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置（否定句中代詞賓語(yǔ)前置疑問(wèn)句中代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)前置用“之”、“是”提賓）、定語(yǔ)后置（數(shù)量詞定語(yǔ)后置；“所”字結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)后置；用“者”字結(jié)構(gòu)將定語(yǔ)后置；）和介詞短語(yǔ)后置等。展示：五字訣要點(diǎn)留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書(shū)名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。刪：一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，如發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)（如古今異義、通假字、詞類活用）。補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。前三種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。教師小結(jié)：五字訣是分開(kāi)講解，在具體翻譯時(shí)，我們一定要牢記五字訣，考虛全面，字字落實(shí)，做到意思明確清晰。下面我們?cè)囍诰唧w語(yǔ)段中翻譯句子。3、 課堂鞏固練習(xí)（1） 語(yǔ)句翻譯1、 彼知吾將用之（管仲），必不吾予也。（賓語(yǔ)前置）（調(diào)）譯：他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)把管仲交給我們。2、人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語(yǔ)后置、省略）（補(bǔ)、調(diào)）譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？3、一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀，詞類活用）（換）譯：一只狼徑直地離開(kāi)了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。4、欲潛師就尚于江南，并兵御之（介詞結(jié)構(gòu)后置）（調(diào)）譯：想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。5、言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨（省略句）（補(bǔ)）譯：陳述茶制和鹽制的利弊，減少州縣的徭役，都符合圣上的意思。（2） 語(yǔ)段翻譯有盲子過(guò)涸溪，橋上失墜，兩手攀楯，兢兢固握，自分失手必墜深淵也。過(guò)者告曰：“毋怖，第放下，即實(shí)地也！”盲人不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，力憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻！早知即實(shí)地，何久自苦耶！” 夫大道甚夷，沉空守寂，執(zhí)一隅以自矜嚴(yán)者，視此省哉！盲苦譯文：有一個(gè)盲人過(guò)一條干涸的河流。從橋上失足掉下，兩只手抓住欄桿，恐懼地握得很牢，心想放手一定會(huì)掉下深淵的。路過(guò)的人告訴他說(shuō)：“你不要害怕，只要放開(kāi)手，下面就是實(shí)地?！泵と瞬幌嘈?，抓住欄桿大喊。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，力氣疲乏了，失手掉在地上。于是自我嘲笑說(shuō)：“嘻嘻！早知道下面是實(shí)地，何必那么長(zhǎng)時(shí)間辛苦自己呢？”真理的道路本來(lái)是很平坦的，但有些人卻陷在空想中，抓住某一點(diǎn)而矜持自負(fù)，看看這個(gè)盲人的故事大概會(huì)醒悟了吧！宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦?，曰：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！?譯文：宋國(guó)有家姓丁的，家里沒(méi)有水井，要到很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水，因此常占用一個(gè)勞動(dòng)力在外邊干這個(gè)活。后來(lái)他家里打了一口井，再也不用出去擔(dān)水了，所以他告訴人家說(shuō)：“我們家打了井后多出一個(gè)人來(lái)?！甭?tīng)見(jiàn)這話的人傳開(kāi)了說(shuō)：“丁家打井挖出一個(gè)活人來(lái)?！眹?guó)都里的人也都這樣傳來(lái)傳去，一直傳到宋國(guó)國(guó)君那里。宋君派人向丁家問(wèn)這件事，丁氏回答說(shuō)：“我說(shuō)的是多出一個(gè)勞動(dòng)力，并不是說(shuō)從井里挖出一個(gè)人來(lái)?！彼?、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文言翻譯需要注意的五個(gè)要點(diǎn)留、刪