說課電磁波的海洋.doc

各位評委老師：你們好!今天我要說的是 電磁波的海洋 的內容。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：1、本節(jié)所處的地位和作用：本節(jié)內容是第十章的核心內容，是電磁學知識的延續(xù)延伸，它與光學、聲學等有著很大的聯系，同時也是學習后面第三、四節(jié)的基礎。教材從學生身邊的事物講起，讓學生體會到了物理學確實與我們的生活息息相關，有很強的趣味性、實用性，能激發(fā)學生的興趣，引起學生的思考。教材更注重物理知識的探究過程和學生獲得知識的過程，能很好地體現從生活到物理，從物理到生活的思想。2、依據課程標準確定教學目標：a了解電磁波的產生和傳播；b知道光是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度；c知道波長、頻率和波速的關系。d通過對電磁波知識的學習，激發(fā)學生敢于向科學挑戰(zhàn)、熱愛科學的情感。3、教學重點，難點的確定：依據課程標準要求和本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解電磁波，所以本節(jié)課的重點是電磁波；而對電磁波的產生知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以 電磁波的產生定為本節(jié)課的難點。教學準備：電視塔圖片、收音機、導線、電池、水槽、小木棍、音叉、學生收集的資料、手機兩個、木盒子第二、教學策略1、教法選擇：本節(jié)課結合教材實際準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習的教學方法。2、學法指導：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的出發(fā)點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現問題，合作探究尋求方法的學習方法，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手能力。第三、 教學程序及設想：一、創(chuàng)設情境，引入新課(3min)通過圖片來引入新課展示電視塔圖片。我們收看電視、收聽廣播時又是如何接收到電視、廣播信號的？總結它們的一個共同特點是沒有通信使用的導線，信號都是通過電磁波傳播的，今天我們就學習一下這方面的知識，電磁波的海洋。二、進入新課，科學探究（一）電磁波是怎樣產生的？(10min) 這節(jié)課比較抽象，因為電磁波看不見、摸不著，所以如何把電磁波講直觀了，是這節(jié)課的關鍵。用水波類比電磁波的產生：【1】手持木棍，讓木棍下端接觸水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相間的狀態(tài)從木棍接觸水面處向外傳播，形成水波?！?】兩個音叉并排放置，并離得很近，敲擊其中一個音叉，和另一個音叉接觸的小珠被彈起。音叉振動時，在空氣中會有疏密相間的狀態(tài)向外傳播，形成聲波。聲波看不見，摸不到，但聲波傳到我們的耳朵，會引起鼓膜振動，使我們產生聽覺。通過水波和聲波講電磁波，采用實驗或讓學生回憶水中波紋產生的原因及過程可以使學生感知水波的形成，再利用類比推導出電磁波的形成，這樣學生接受起來，比較自然 。/*360*300，創(chuàng)建于2010-11-16*/ var cpro_id = u280911; -2然后說下面我們制造一下電磁波，大家感受一下?！緦嶒?】打開收音機的開關，將調諧旋鈕旋至沒有電臺的位置，將音量開大，取一節(jié)干電池和一截導線，拿到收音機附近，先將導線的一端與電池的負極相連，再將導線的另一端與電池的正極相摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，從收音機里聽到什么？在收音機里聽到“喀喀”的雜音，這是因為在導線與電池組成的電路中產生了快速變化的電流，變化的電流產生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大轉換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”聲?！窘Y論】電磁波雖然看不見、摸不到，但它確實是存在的，它能為我們傳遞信息。（二）電磁波是怎樣傳播的？(15min)先做三個實驗，讓學生仔細觀察實驗，分組討論得出結論。因為有以前聲波的知識作為鋪墊，應該可以很快自行得出結論的?！緦嶒?】把手機放在塑料袋，再放入水槽中，打電話呼叫，手機能夠收到信號。 實驗說明，電磁波在液體中能夠傳播?！緦嶒?】把手機放在密閉的木制的盒子里，呼叫，能夠收到信號。實驗說明電磁波在固體中能傳播?！緦嶒?】把手機放在真空罩中，呼叫，手機能夠收到信號。實驗說明，電磁波在真空中能夠傳播。 月球上沒有空氣，聲音無法傳播，但是電磁波能夠在真空中傳播，所以宇航員在月球上可以用電磁波來通信。2波長、頻率與波速與舊教材比擬，新課標要求學生對波長、頻率以及波速三者的認識，其實不要求學生深切掌握這三個物理量的定義。(1)波峰凸凹相間說明有凸起部分和凹下部分，這樣向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷向下部分就形成凹谷。(2)波長（）每上、下振動一次就形成一個波峰和波谷；若上、下振動若干次，那么這列水波就以波峰波谷波峰波谷向外傳播出去；相鄰兩個波峰（或波谷）間的距離是一定的，這個距離叫波長。(3)頻率波在1秒內出現的波峰數（或波谷數），叫做頻率（f)；(4)波速電磁波的傳播速度。真空中電磁波的波速為c。它們間的關系為： c=f。它等于波長和頻率f的乘積。c=299792458108 m/s=3105 km/s由c作為連接點直接問學生是否學過，引入光也是一種電磁波。因為光學中有這個基礎，所以很容易得出結論。從而引出電磁波的大家庭無線電波、微波等等，環(huán)環(huán)相扣。 (三)微波爐(8min)在對微波爐知識的介紹時，由于學生見得少，所以效果不好，應該積極發(fā)動學生，讓有微波爐的同學介紹其使用方法及使用的便捷程度，起到了較好的互動效果，其實學生自身的不同生活經驗本身也是一種很好的教學資源。然后分組討論得出微波爐加熱原理和為什么做飯快的原因。教師只做零星補充，放開讓學生自由討論，自行提出問題、解決問題(四)雷達(5min)作為本節(jié)課的擴展，先通過問聽說過隱形飛機嗎？人眼可不可以看到隱形飛機？引起學生的興趣?？赐嬲n本后充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己給出隱形飛機隱的是雷達的形而不是人眼的形。然后帶動學生的積極性結合隱身原理看是否可以自己造出隱形飛機來。使學生對科學感興趣，愿意投身科學、獻身科學。四、課堂小結讓學生分組小結后，師進行總結，然后做練習題加以強化。五、習題 中考題一道和結合生活實際題一道。1.證明磁場的存在時，我們將小磁針放到磁體附近，可以觀察到小磁針受到磁場力的作用，北極所指的方向發(fā)生了偏轉，由此我們說磁體周圍存在著磁場。如何證明電磁波的產生，小墨同學說了以下幾種現象，你認為正確的是 A高高聳立的中央電視塔上的天線 B在電話機中可以聽到對方的聲音 C電視機上安裝的天線 D在電池兩端用導線迅速通斷